·远程培训课程资源·小学美术： 象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇化的态度。 尚文明，珍视优秀的民族、民间美术 与文化遗产，增强民族自豪感，养成 尊重世界多元文化的态度。 1.了解美术各学习领域的联系，以及 1.了解美术学科与其他学科的差异 综 美术学科与其他学科的联系，逐步学 与联系，学习灵活运用各学科的知识 合 会以议题为中心、将美术学科与其他 设计探究性活动的方案，进行探究 ·探 学科融会贯通的方法，增强综合解决 性、综合性的美术活动，并以各种形 索” 问题的能力。 式发表。 2.认识美术与自然、美术与生活、美 2.认识美术与生活的密切关系，发 术与文化、美术与科技之间的关系， 展综合解决问题的能力。 进行探究性、综合性的美术活动，并 3.开阔视野，拓展想像的空间，激 以各种形式发表学习成果。 发探索未知领域的欲望，体验探究的 分 3.开阔视野，拓展想象的空间，激发 愉悦与成功感。 探索未知领域的欲望，体验探究的愉 悦与成功感。 [附注与说明] 较之旧有义务教育阶段美术课程标准，2011版《课标》鲜明地提出了美术 课程所应具有的三个维度一一“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值 观”，并将其纳入到课程总目标的基本陈述之中。这进一步明确了学校美术教育 不是单纯传授知识和技能的教育，它同时也需使得学生学会学习，学有所成、学 有所趣，并在潜移默化中形成正确的价值选择和情感态度取向。可以说，“三个 维度”的提出，涉及教学观念的深层次转型，是美术教师在教学实践中所需要把 握的一个基本原则。 在此次新修订后的课程标准中，也对四大学习领域所应具有的分目标做出了 详尽说明。 “造型·表现”学习领域从美术语言、美术媒材和制作技巧、造型活动的过 ·国培计划(2011)一义务教有骨干教师远程培调项目 ·远程培训课程资源•小学美术· ·国培计划（2011）—义务教育骨干教师远程培训项目· 目 标 象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇 尚文明，珍视优秀的民族、民间美术 与文化遗产，增强民族自豪感，养成 尊重世界多元文化的态度。 化的态度。 “ 综 合 ·探 索” 学 习 领 域 分 目 标 1. 了解美术各学习领域的联系，以及 美术学科与其他学科的联系，逐步学 会以议题为中心、将美术学科与其他 学科融会贯通的方法，增强综合解决 问题的能力。 2. 认识美术与自然、美术与生活、美 术与文化、美术与科技之间的关系， 进行探究性、综合性的美术活动，并 以各种形式发表学习成果。 3. 开阔视野，拓展想象的空间，激发 探索未知领域的欲望，体验探究的愉 悦与成功感。 1. 了解美术学科与其他学科的差异 与联系，学习灵活运用各学科的知识 设计探究性活动的方案，进行探究 性、综合性的美术活动，并以各种形 式发表。 2. 认识美术与生活的密切关系，发 展综合解决问题的能力。 3. 开阔视野，拓展想像的空间，激 发探索未知领域的欲望，体验探究的 愉悦与成功感。 [附注与说明] 较之旧有义务教育阶段美术课程标准，2011 版《课标》鲜明地提出了美术 课程所应具有的三个维度——“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值 观”，并将其纳入到课程总目标的基本陈述之中。这进一步明确了学校美术教育 不是单纯传授知识和技能的教育，它同时也需使得学生学会学习，学有所成、学 有所趣，并在潜移默化中形成正确的价值选择和情感态度取向。可以说，“三个 维度”的提出，涉及教学观念的深层次转型，是美术教师在教学实践中所需要把 握的一个基本原则。 在此次新修订后的课程标准中，也对四大学习领域所应具有的分目标做出了 详尽说明。 “造型·表现”学习领域从美术语言、美术媒材和制作技巧、造型活动的过