A.完全正确 B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分 错误 15.单元教学设计是介于（学科)课程与课堂教学设计之间的一种 阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之 外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。 () A.完全正确 B.完全错误C.无错误，但不完备D.部 分错误 16.教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教 学设计的系统化、相对稳定的操作样式。() A.完全正确B-完全错误C.无错误，但不完备 D.部分错误 17.目标设计包括两个方面：确认学习目标的分类及制定可以操 作的学习目标；编写评价学习目标的材料。（) A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备 D.分错误 18.按照评价功能的不同对教学评价作划分，可分为相对评价、 绝对评价和自身评价。 () A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备 D.部分错误 19.教学设计的优越性：教学设计比较充分地注意到学习者的特 点；教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性；教学 设计有利子实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了教学( ) A．完全正确 B．完全错误 C．无错误，但不完备 D．部分 错误 15.单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种 阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之 外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。 ( ) A．完全正确 B．完全错误 C．无错误，但不完备 D．部 分错误 16.教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教 学设计的系统化、相对稳定的操作样式。( ) A．完全正确 B-完全错误 C．无错误，但不完备 D．部分错误 17.目标设计包括两个方面：确认学习目标的分类及制定可以操 作的学习目标；编写评价学习目标的材料。( ) A．完全正确 B．完全错误 C．无错误，但不完备 D．部分错误 18.按照评价功能的不同对教学评价作划分，可分为相对评价、 绝对评价和自身评价。 ( ) A．完全正确 B．完全错误 C．无错误，但不完备 D．部分错误 19.教学设计的优越性：教学设计比较充分地注意到学习者的特 点；教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性；教学 设计有利子实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了教学