有5000个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有7000平方 米,比1个足球场还大。 【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的 意思,了解句子的特点,并能在具体的语言环境中加以运用,突破了教学重难 板块二日积月累 1.师谈话引入:下面我们一起走进“日积月累”,欣赏一组旅游景点中的 经典对联 2.认读对联。(出示课件) (1)生自读对联后指名读 (2)师相机指导读音。“塞上”的“塞”读“sai”,不要读成“sai”。 3.引导想象对联描绘的画面。 (1)白马西风塞上,杏花烟雨江南。 预设:秋风萧瑟的塞上风光,烟雨朦胧的江南风光。 (2)雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。 师指导:这是一副回文联,描写的是厦门鼓浪屿的风光,展现了水天相 连、山雾相连且连绵不尽的壮观景象。 (3)清风明月本无价,近水远山皆有情 师引导:这是江苏苏州沧浪亭上的对联,意思是清风明月这样悠然的自然 景色是可遇不可求的,眼前的流水与远处的山峦相映成趣,别有风情 (4)四面荷花三面柳,一城山色半城湖 预设:这是一副数字联,描写的是山东济南大明湖的美丽风光 练习背诵。 5.延伸拓展。师:你还知道哪些景点的对联?(出示课件) 【设计意图】此板块通过查找、交流描写风景名胜的对联,运用反复诵 读、想象画面等方法了解对联的意思,达到了积累的目的。 教学反思 在本课的教学中,我注重知识的落实,在“扎实”上下了功夫,并适时进 行了拓展,设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度。如,在“识字加6 ⚫ 有 5 000 个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有 7 000 平方 米，比 1 个足球场还大。 【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的 意思，了解句子的特点，并能在具体的语言环境中加以运用，突破了教学重难 点。 板块二 日积月累 1.师谈话引入：下面我们一起走进“日积月累”，欣赏一组旅游景点中的 经典对联。 2.认读对联。（出示课件） （1）生自读对联后指名读。 （2）师相机指导读音。“塞上”的“塞”读“sài”，不要读成“sāi”。 3.引导想象对联描绘的画面。 （1）白马西风塞上，杏花烟雨江南。 预设：秋风萧瑟的塞上风光，烟雨朦胧的江南风光。 （2）雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。 师指导：这是一副回文联，描写的是厦门鼓浪屿的风光，展现了水天相 连、山雾相连且连绵不尽的壮观景象。 （3）清风明月本无价，近水远山皆有情。 师引导：这是江苏苏州沧浪亭上的对联，意思是清风明月这样悠然的自然 景色是可遇不可求的，眼前的流水与远处的山峦相映成趣，别有风情。 （4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 预设：这是一副数字联，描写的是山东济南大明湖的美丽风光。 4.练习背诵。 5.延伸拓展。师：你还知道哪些景点的对联？（出示课件） 【设计意图】此板块通过查找、交流描写风景名胜的对联，运用反复诵 读、想象画面等方法了解对联的意思，达到了积累的目的。 ▶教学反思 在本课的教学中，我注重知识的落实，在“扎实”上下了功夫，并适时进 行了拓展，设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度。如，在“识字加