少年时期的鲁迅,和这群伙伴在玩耍中,建立了深厚的友谊。鲁迅先生也十分珍视这份 友情,无论是从这篇文章,还是从我们小学时学的《少年闰土》中,都可以看出鲁迅对珍贵 的朋友之谊的怀念。(再一次联想延伸) 优美的水乡夜景 学生陈述理由:两处对水乡夜景的描写都很美。 教师引导: (1)朗读 (2)请你谈谈这两处景物描写有何特色? 学生讨论,教师明确: (1)运用多感官描写,通过嗅觉、触觉、视觉、听觉,生动细致地表现了水乡夜色之 美,渲染了作者愉快的心情。 (2)以动写静,巧用错觉,给人一定的空间之感。(类似的还有“山随平野尽,江入 大荒流。”) (3)运用比喻的修辞手法,使描写生动形象 6.淳朴的乡风民情 学生陈述理由: (1)在小村里,一家的客,几乎也就是公共的 (2)这虾照例是归我吃的。 (3)孩子们陪我一起到赵庄看戏。 (4)对于偷豆,大人们都理解、包容孩子好玩、淘气的天性,并不责骂 (5)无论大人还是小孩,都很善良。比如双喜的热心,阿发的无私,八公公的宽容, 六一公公的乐于分享,都体现了“淳朴的乡风民情”。 教师小结:在《社戏》这篇课文中,作者描画了一副美丽动人的平桥村生活图景,这里 有美好的景,美好的事,美好的人。对作者来说,归根结底,最重要的是什么?是美好的人。 没有美好的人,再好的景和事也会黯然失色。所以有人说《社戏》之美,美就美在“纯美的 人情”,是十分有道理的少年时期的鲁迅，和这群伙伴在玩耍中，建立了深厚的友谊。鲁迅先生也十分珍视这份 友情，无论是从这篇文章，还是从我们小学时学的《少年闰土》中，都可以看出鲁迅对珍贵 的朋友之谊的怀念。（再一次联想延伸） 5. 优美的水乡夜景。 学生陈述理由：两处对水乡夜景的描写都很美。 教师引导： （1）朗读。 （2）请你谈谈这两处景物描写有何特色？ 学生讨论，教师明确： （1）运用多感官描写，通过嗅觉、触觉、视觉、听觉，生动细致地表现了水乡夜色之 美，渲染了作者愉快的心情。 （2）以动写静，巧用错觉，给人一定的空间之感。（类似的还有“山随平野尽，江入 大荒流。”） （3）运用比喻的修辞手法，使描写生动形象。 6. 淳朴的乡风民情 学生陈述理由： （1）在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。 （2）这虾照例是归我吃的。 （3）孩子们陪我一起到赵庄看戏。 （4）对于偷豆，大人们都理解、包容孩子好玩、淘气的天性，并不责骂。 （5）无论大人还是小孩，都很善良。比如双喜的热心，阿发的无私，八公公的宽容， 六一公公的乐于分享，都体现了“淳朴的乡风民情”。 教师小结：在《社戏》这篇课文中，作者描画了一副美丽动人的平桥村生活图景，这里 有美好的景，美好的事，美好的人。对作者来说，归根结底，最重要的是什么？是美好的人。 没有美好的人，再好的景和事也会黯然失色。所以有人说《社戏》之美，美就美在“纯美的 人情”，是十分有道理的