5.(),教学媒体或信息技术的发展和应用，为业余学习和终身教育提供物质条件，影 响传统教师、学校在教育教学中的作用和角色发生改变，并将推动教育内容结构、教育组织结 构和教育方式结构的深刻变化。 A.从微观上看 B.从中观上看 C.从宏观上看 D.从性质上看 6.( )指教育评价的第四个时期。发展到20世纪70年代以后，这一时期，非常关注评 价结果的认同问题和评价过程，强调评价过程中评价给予个体更多的被认可机会。因此，又称 为“个体化评价时期”。 A.“心理测验时期” B.“目标中心时期” C.“标准研制时期” D.“结果认同时期” 7.( )将确定教育目标的过程分为：首先，根据学生、社会和学科这三个基本来源提出 尝试性的一般性的教育目标；接着使用教育哲学和学习理论两个筛子，对已经提出的尝试性的 一般性的教育目标进行筛选，然后得出精确的具体化的教育目标。 A.泰勒 B.布卢姆 C.霍恩斯坦 D.梅里尔 8.肯普模式(1977)这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为()。 A.教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价 B.教材组织、学习者特征、教学活动和教学评价 C.媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析 D.学习者特征、灵活性、适应性和教学目标 9.根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个 层面。他们是指()。 A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计 B.学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 C.学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计 D.学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设 10515.( )，教学媒体或信息技术的发展和应用 ，为业余 学习和终身教育提供 物质条件 ，影 响传统教师、学校在教育教学中的作用和角色发生改变 ，并将推动教育内容结构 、教育组织结 构和教育方式结构的深刻变化。 A.从微观上看 C.从宏观上看 B.从 中观上看 D，从性质上看 6.< )指教育评价的第四个时期。发展到 20世纪 70年代以后，这一时期，非常关注评 价结果的认同问题 和评价过程，强调评价过程 中评价给予个体更多的被认可机会。因此 ，又称 为“个体化评价时期”。 A.“心理测验时期” C.“标准研制时期” B.“目标中心时期” D.“结果认 同时期” 7. )将确定教育 目标的过程分为 :首先，根据学生 、社会和学科这三个基本来源提 出 尝试性的一般性 的教育 目标 ;接着使用教育哲学和学习理论两个筛子 ，对 已经提出的尝试性的 一般性的教育目标进行筛选，然后得出精确的具体化的教育目标。 A.泰勒 C.霍恩斯坦 B.布卢姆 D.梅里尔 8.肯普模式(1977)这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为( )。 A.教学 目标、学习者特征、教学资源和教学评价 B.教材组织 、学习者特征 、教学活动和教学评价 C.媒体选择 、教学 目标、可控性和学习者分析 D.学习者特征、灵 活性 、适应性和教学 目标 9.根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题 ，教学设计可 以归纳为三个 层面。他们是指( )。 A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计 B.学校教学系统设计 、单元教学设计和课堂教学设计 C.学校教学系统设计 、学科课程教学设计和单元教学设计 D.学科课程教学设计 、学期教学设计和单元教学设计 1051