此教学目标。 教学重点、难点： 依据教材的地 1.重点：诱导公式二、三、四的探究，运用诱导公式进行 位与作用及教 简单三角函数式的求值，提高对数学内部联系的认识。2. 学目标，确定 难点：发现圆的对称性与任意角终边的坐标之间的联系： 本节课的教学 点 诱导公式的合理运用。 重点、难点。 教学过程 繁 教师活动 学生活动 设计意图 问题1：任意角α的正弦、余1.学生口述三角函数的单位圆 1.三角函数的 弦、正切是怎样定义的？ 定义：sin&=y,cos=x, 定义是学习诱 问愿2：求下列三角函数值： 导公式的基 tan=x(x≠0) 础。 动 (3)tan6。 2.学生独立思考，尝试用定义 1.给学生3分钟左右的时间独立 解答。1名学生到黑板上板 2.设置问题情 课 境，产生知识 思考，教师请1名学生到黑板上 冲突，引发思 展示其答题情况。 考，既调动学 3.根据教师的引导产生探索 生学习积极 2抓住学求行的三有话数指时 知识的欲望。 性，激发探究 产生思维上认识的冲突，引出诗 欲望，又顺利 题《三角函数的诱导公式》。 导入新课。 此教学目标。 重 、 难 点 教学重点、难点: 1.重点：诱导公式二、三、四的探究，运用诱导公式进行 简单三角函数式的求值，提高对数学内部联系的认识。2. 难点：发现圆的对称性与任意角终边的坐标之间的联系； 诱导公式的合理运用。 依据教材的地 位与作用及教 学目标，确定 本节课的教学 重点、难点。 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 活 动 一 ： 课 题 引 入 问题 1：任意角α的正弦、余 弦、正切是怎样定义的？ 问题 2：求下列三角函数值： （1）sin ，（2）cos ， （3）tan 。 1.给学生 3 分钟左右的时间独立 思考，教师请 1 名学生到黑板上 展示其答题情况。 2.抓住学求 的三角函数值时 产生思维上认识的冲突，引出课 题《三角函数的诱导公式》。 1.学生口述三角函数的单位圆 定义：sin =y,cos =x, tan = (x≠0) 2.学生独立思考，尝试用定义 解答。1 名学生到黑板上板 演。 3.根据教师的引导产生探索新 知识的欲望。 1.三角函数的 定义是学习诱 导公式的基 础。 2.设置问题情 境，产生知识 冲突，引发思 考，既调动学 生学习积极 性，激发探究 欲望，又顺利 导入新课