、替套法制取向民主地承认法律 理取向（以个人的伦理观念为基础） 社会行为 )侵犯行 1、侵犯行为的涵义： 浸犯行为又称攻击性行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为，可以是身体、言语 的改击，还可以是对别人权利的侵犯。 2、侵犯行为的理论： (1)精神分析理论 (2)生态学理论 (3)社会学习理论 (4)社会信息加工理论 3、侵犯行为的发展特点 4、侵犯行为的控制方法 5、侵犯行为的性别差异 吉恩(Geen,1990)认为男女两性在攻击性方面的差异可以概括为：一是攻击性的差异： 是反应性的差异 男女两性行为反应性差异主要表现在： 反应方式：对攻击的抑制性：对情景认知反应的差异：目睹攻击后的反应差异： (二)亲社会行为 1、亲社会行为的涵义 是指对他人、对社会有利的行为及倾向。它包括帮助、安慰、援助、分享、支持、合作 和请让笔纯 2、 亲社会行为的理论 （1)社会生物学理论 (2)社会学习理论 (3)认知发展理论 幼儿亲社会行为的发展 ·亲社会行为的产生与发展原因 ◆幼儿亲社会行为的培养方法 范 的发国 别的认同是指对一个人在基本生物学特性上属于男或女的认知和接受，包括性别的同 性别的 的恒常性 指对自己性别的辨认和理解 无论在什么情况下都知道自己是男性还是女性 性别的恒常 人性别不变性的了解和认识。 性别的时间恒常性 *性别的情境恒常性 2、性别角色的认同 性别角色是社会规范和他人期望对男女两性行为模式的要求。性别角色的发展是指， 儿童除了解自己在生物学上的性别归属外，还应了解不同性别代表的不同社会文化方面的 总义a -社会法制取向（民主地承认法律） -普遍伦理取向（以个人的伦理观念为基础） 三、侵犯行为和亲社会行为 (一)侵犯行为 1、侵犯行为的涵义： 侵犯行为又称攻击性行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为，可以是身体、言语 的攻击，还可以是对别人权利的侵犯。 2、 侵犯行为的理论： （1）精神分析理论 （2）生态学理论 （3）社会学习理论 （4）社会信息加工理论 3、侵犯行为的发展特点 4、侵犯行为的控制方法 5、侵犯行为的性别差异 吉恩（Geen，1990）认为男女两性在攻击性方面的差异可以概括为：一是攻击性的差异； 二是反应性的差异。 男女两性行为反应性差异主要表现在： 反应方式：对攻击的抑制性：对情景认知反应的差异：目睹攻击后的反应差异： (二)亲社会行为 1、 亲社会行为的涵义 是指对他人、对社会有利的行为及倾向。它包括帮助、安慰、援助、分享、支持、合作 和谦让等等。 2、 亲社会行为的理论 （1）社会生物学理论 （2）社会学习理论 （3）认知发展理论 3、 幼儿亲社会行为的发展 ♦ 亲社会行为的产生与发展原因 ♦幼儿亲社会行为的培养方法 1）角色扮演法 2）移情训练法 3）榜样示范法 四、性别认知的发展 1、性别的认同 性别的认同是指对一个人在基本生物学特性上属于男或女的认知和接受，包括性别的同 一性和性别的恒常性。 性别的同一性 指对自己性别的辨认和理解，无论在什么情况下都知道自己是男性还是女性。 性别的恒常性： 指对一个人性别不变性的了解和认识。 ﹡ 性别的时间恒常性 ﹡性别的情境恒常性 2、性别角色的认同 性别角色是社会规范和他人期望对男女两性行为模式的要求。性别角色的发展是指， 儿童除了解自己在生物学上的性别归属外，还应了解不同性别代表的不同社会文化方面的 意义