试卷代号：1197 中央广播电视大学2008一2009学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷） 组织行为学（教育）试题答案及评分标准 (供参考) 2009年7月 一、选择题（每题2分，共20分） 1.B 2.A 3.B 4.C 5.A 6.C 7.D 8.C 9.C 10.D 二、判断并改错题（将√或×填在题后括号内，并将如何改错写在该题后。每小题3分，共10 题30分)】 11.ד自我实现人的人性假设”改为“复杂人的人性假设” 12.ד定性效应”改为“晕轮效应” 13./ 14,ד高估情境”改为“低估情境”，“低估个人”改为“高估个人” 15.ד职务外”改为“职务内” 16.×群体规范既有积极的，也有消极的。 17.ד权威”改为“职权” 18.√ 19.ד学校组织的冲突”改为“学校组织的破坏性冲突” 20./ 三、论述题（三题选作两题，每题15分，共30分） 21.结合实际谈谈马斯洛需要层次理论在管理中的应用。 (1)马斯洛将人的需要从低向高分为五个层次：即生理、安全、社交、尊重、自我实现需要。 (2)马斯洛在需要层次基础上分析了需要层次之间的关系，最基本的生理和安全需要满足 之后，高层次需要才依次出现和满足；不同年龄阶段，总有一种需要处在优势地位，成为主导 需要，人的需要除受年龄因素影响之外，还与其所处的社会经济状况及教育普及程度有关。 (3)马斯洛特别强调自我实现需要的重要性及其实现途径。 (结合实际，要有自己的体会和理解) 1158试卷代号:1197 中央广播电视大学2008-2009学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷) 组织行为学(教育) 试题答案及评分标准 (供参考) 2009年 7月 一、选择题(每题 2分，共 20分) 1.B 2.A 3.B ， 4. C 5. A 6. C 7.D 8. C 9.C 10. D 二、判断并改错题 (将丫或X填在题后括号内，并将如何改错写在该题后。每小题 3分，共 10 题 30分) 11. X “自我实现人的人性假设”改为“复杂人的人性假设” 12. X“定性效应”改为“晕轮效应” 13.丫 14.X “高估情境”改为“低估情境”，“低估个人”改为“高估个人” 15. X “职务外”改为“职务内” 16. X 群体规范既有积极的，也有消极的。 17. X“权威”改为“职权" 18.丫 19. X “学校组织的冲突”改为“学校组织的破坏性冲突” 20.了 三、论述题(三题选作两题，每题 15分，共 30分) 21.结合实际谈谈马斯洛需要层次理论在管理中的应用。 (1)马斯洛将人的需要从低向高分为五个层次:即生理、安全、社交、尊重、自我实现需要。 (2)马斯洛在需要层次基础上分析了需要层次之间的关系，最基本的生理和安全需要满足 之后，高层次需要才依次出现和满足;不同年龄阶段，总有一种需要处在优势地位，成为主导 需要，人的需要除受年龄因素影响之外，还与其所处的社会经济状况及教育普及程度有关。 (3)马斯洛特别强调自我实现需要的重要性及其实现途径。 (结合实际，要有 自己的体会和理解) 1158