(4)男女生合作读。 (5)引导学生夸夸雪峰、雪水。导学:看到这样的峰、这样的水,人们不禁要说一一 (6)练笔:一位老人情不自禁地说 一位青年人情不自禁地说:“ 位小朋友情不自禁地说:“ ⑦)教师小结:在这两句中,作者运用了比喻的修辞手法,也正是因为这些形象生动的比 喻,使天山雪峰、雪水、溪流的美景更真实地呈现在了我们眼前,文章除了这两处,还有其 他句子使用了比喻的修辞手法,请你找出来读一读 句三:沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑开 的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影。 (1)这句话美在哪儿?(写出了原始森林的广阔无边、枝繁叶茂的特点。) (2)“密密”“重重叠叠”可以换个词吗?(茂密、挨挨挤挤) (3)引导学生想象“巨伞”遮天蔽日的景象 (4)能把你想象到的画面,用朗读的方式表达出来吗? 句四:骑马穿行林中,只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声,使密林显得更加幽静 (1)想一想,这样枝繁叶茂的密林为何如此幽静? (②)这样幽静的地方,我们该怎样读?谁能试一试。注意:语气要轻柔,突出密林的静。 句五:在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是髙过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎 那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像髙空的彩虹那么绚烂 (1)“绚烂”是什么意思?从这个词你体会到了什么?(花数量多、颜色鲜艳) (2)教师播放课件,引导学生欣赏“乱花渐欲迷人眼”的景象 (3)说说你的感受。 (4)教师引读:难怪作者会说一一高过马头的野花,五彩缤纷,像……像……像……。马 走在花海中,显得……;人浮在花海上,显得……。 句六:虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁 花呢? (1)说说你对这句话的理解 (2)只是因为天山的花,作者才会这样说吗?还因为什么,请你说一说 (3)教师小结:正因为有了这样的峰,天山才会如此凉爽;正因为有了这样的林,天山才 会如此幽静;正因为有了这样的花,天山才会如此迷人。这一切的一切合在一起,才会让作 者由衷地感到一一学生接读课文最后一段话(4)男女生合作读。 (5)引导学生夸夸雪峰、雪水。导学：看到这样的峰、这样的水，人们不禁要说—— (6)练笔：一位老人情不自禁地说：“__________” 一位青年人情不自禁地说：“________” 一位小朋友情不自禁地说：“________” (7)教师小结：在这两句中，作者运用了比喻的修辞手法，也正是因为这些形象生动的比 喻，使天山雪峰、雪水、溪流的美景更真实地呈现在了我们眼前，文章除了这两处，还有其 他句子使用了比喻的修辞手法，请你找出来读一读。 句三：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开 的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。 (1)这句话美在哪儿？(写出了原始森林的广阔无边、枝繁叶茂的特点。) (2)“密密”“重重叠叠”可以换个词吗？(茂密、挨挨挤挤) (3)引导学生想象“巨伞”遮天蔽日的景象。 (4)能把你想象到的画面，用朗读的方式表达出来吗？ 句四：骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。 (1)想一想，这样枝繁叶茂的密林为何如此幽静？ (2)这样幽静的地方，我们该怎样读？谁能试一试。注意：语气要轻柔，突出密林的静。 句五：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎 那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 (1)“绚烂”是什么意思？从这个词你体会到了什么？(花数量多、颜色鲜艳) (2)教师播放课件，引导学生欣赏“乱花渐欲迷人眼”的景象。 (3)说说你的感受。 (4)教师引读：难怪作者会说——高过马头的野花，五彩缤纷，像……像……像……。马 走在花海中，显得……；人浮在花海上，显得……。 句六：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁 花呢？ (1)说说你对这句话的理解。 (2)只是因为天山的花，作者才会这样说吗？还因为什么，请你说一说。 (3)教师小结：正因为有了这样的峰，天山才会如此凉爽；正因为有了这样的林，天山才 会如此幽静；正因为有了这样的花，天山才会如此迷人。这一切的一切合在一起，才会让作 者由衷地感到——学生接读课文最后一段话