人一齐学习,学士向谈说的人学习,因而人们都放弃实际工作,去诵读空虚的言 论。 【知识点】文言文阅读→>历史事件类 【难度系数】4 12.阅读下面两首元曲,完成问题。(7分) [越调]小桃红 杨果 采莲人和采莲歌,柳外兰舟过。不管鸳鸯梦惊破,夜如何?有人独上江楼卧。伤 心莫唱,南朝旧曲,司马泪痕多 [越调]平湖乐 王恽 采菱人语隔秋烟,波静如横练。入手风光莫流转,共留连。画船一笑春风面。江 山信美,终非吾土,问何日是归年 (1)两首元曲各自抒发了怎样的思想情感?(2分) 答 (2)从情景关系的角度简要分析两首元曲在表现手法上的共同特点。(5分) 答 【答案】 12、(1)前一首抒发了对王朝兴废的悲哀和孤独之情。诗歌连用“南朝旧曲”“司 马泪痕”两个典故,抒发了深切的王朝兴亡之悲;(1分);后一首抒发了强烈的 思归之情。诗人以“江山信美,终非吾土”表达了身处异乡的孤寂,用“何日是 归年”直接抒发了强烈的思归之情。(1分) (2)都是以乐景衬悲情(反衬)(1分)。前一首用采莲人的欢歌反衬抒情主人 公(或自己)的孤独悲哀之情(2分);后一首用风光旖旎妩媚的水乡之景反衬苦闷 思归的心情。(2分) 【解析】 (1)鉴赏诗歌的情感特征,离不开表达技巧的运用。前一首连用“南朝旧 曲”“司马泪痕”两个典故,抒发了深切的王朝兴亡之悲;注意学习中对典故 内容的掌握。后一首运用了直抒胸臆的写法,以“江山信美,终非吾土”表达了 身处异乡的孤寂,用“何日是归年”直接抒发了强烈的思归之情。 (2)情与景的关系有借景抒情、寓情于景、以乐景衬悲情、以乐景衬乐情。前 首用采莲人的欢歌反衬抒情主人公(或自己)的孤独悲哀之情;后一首用风光旖 旎妩媚的水乡之景反衬苦闷思归的心情。 【知识点】诗歌鉴赏->诗 【难度系数】4 13.补写出下列名篇名句的空缺部分。(6分) (1)假舆马者,非利足也,。(《劝学》) (2)巫医乐师百工之人,君子不齿,,其可怪也欤!(《师说》 (3)四十三年,望中犹记,。(《永遇乐京口北固亭怀古》) (4)_,帘卷西风,人比黄花瘦。(《醉花阴》) (5)满地黄花堆积,,如今有谁堪摘?(《声声慢》) (6)杖汉节牧羊,卧起操持,。(《苏武传》) 【答案】人一齐学习，学士向谈说的人学习，因而人们都放弃实际工作，去诵读空虚的言 论。 【知识点】文言文阅读->历史事件类 【难度系数】4 12. 阅读下面两首元曲，完成问题。(7 分) [越调] 小桃红 杨 果 采莲人和采莲歌，柳外兰舟过。不管鸳鸯梦惊破，夜如何?有人独上江楼卧。伤 心莫唱，南朝旧曲，司马泪痕多。 [越调] 平湖乐 王 恽 采菱人语隔秋烟，波静如横练。入手风光莫流转，共留连。画船一笑春风面。江 山信美，终非吾土，问何日是归年。 （1）两首元曲各自抒发了怎样的思想情感？(2 分) 答： （2）从情景关系的角度简要分析两首元曲在表现手法上的共同特点。(5 分) 答： 【答案】 12、（1）前一首抒发了对王朝兴废的悲哀和孤独之情。诗歌连用“南朝旧曲”“司 马泪痕”两个典故，抒发了深切的王朝兴亡之悲；(1 分)；后一首抒发了强烈的 思归之情。诗人以“江山信美，终非吾土”表达了身处异乡的孤寂，用“何日是 归年”直接抒发了强烈的思归之情。(1 分) （2）都是以乐景衬悲情（反衬）(1 分)。前一首用采莲人的欢歌反衬抒情主人 公(或自己)的孤独悲哀之情(2 分)；后一首用风光旖旎妩媚的水乡之景反衬苦闷 思归的心情。(2 分) 【解析】 （1）鉴赏诗歌的情感特征，离不开表达技巧的运用。前一首连用“南朝旧 曲”“司马泪痕”两个典故，抒发了深切的王朝兴亡之悲；注意学习中对典故 内容的掌握。后一首运用了直抒胸臆的写法，以“江山信美，终非吾土”表达了 身处异乡的孤寂，用“何日是归年”直接抒发了强烈的思归之情。 （2）情与景的关系有借景抒情、寓情于景、以乐景衬悲情、以乐景衬乐情。前 一首用采莲人的欢歌反衬抒情主人公(或自己)的孤独悲哀之情；后一首用风光旖 旎妩媚的水乡之景反衬苦闷思归的心情。 【知识点】诗歌鉴赏->诗 【难度系数】4 13．补写出下列名篇名句的空缺部分。（6 分） （1）假舆马者，非利足也， 。（《劝学》） （2）巫医乐师百工之人，君子不齿， ，其可怪也欤！（《师说》） （3）四十三年，望中犹记， 。（《永 遇乐 京口北固亭怀古》） （4） ，帘卷西风，人比黄花瘦。（《醉花阴》） （5）满地黄花堆积， ，如今有谁堪摘？（《声声慢》） （6）杖汉节牧羊，卧起操持， 。（《苏武传》） 【答案】