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《word排版教程》 附录A Word常用快捷键
文档格式:DOC 文档大小:167.5KB 文档页数:5
由于Word有定义快捷键的功能,在重新指定快捷键后,不能再使用该组合完成以 前的操作。例如,按快捷键Ctrl+B可将选定文本改为加粗格式,如果将Ctrl+B重新 指定给一个新的命令或其他命令,则不能通过按Ctrl+B为文本应用加粗格式,除非将 快捷键指定恢复到初始设置。下面的列表使用说明如下:
北京大学:《高等代数》课程教学资源(讲义)第八章 有理整数环 8.2 同余式
文档格式:DOC 文档大小:175KB 文档页数:2
8-2同余式 8.2.1有理整数环中的同余的定义 定义8.5设m是一个正整数,若a,b∈Z,且ba∈(m),亦即m(b-a),则 称b与a模m同余,记作b=a(modm)。不难得到,b与a模m同余就是它们用m做带 余除法所得的余数相同。整数模m同余为一等价关系,验证如下: 1、反身性:a=a(modm) 2、对称性:若b=a(modm),则a=b(modm) 3、转递性:若a=b(modm),b=c(modm),则
吉林大学:《线性代数》课程教学资源(讲稿)第一章 多项式(1.1)多项式及整除性
文档格式:PDF 文档大小:98.28KB 文档页数:5
1.1多项式及整除性 定义1.1设Ω是一些数组成的集合,而且不只含一 个数,如果对于任意,它们的和、差、积、商(除数不为0)均含于Ω,则称Ω是一个数域 。 命题1.1每个数域都包含有理数域,即有理数域是最小的数域. QRC是三个最重要的数域,但数域并非仅此三种,如下面例子所示
《汽车电气设备原理与检修》课程教学资源(PPT课件讲稿)第九章 辅助电器
文档格式:PPT 文档大小:3.49MB 文档页数:64
1.掌握几种辅助电器的作用,了解其各自的使用方法; 2.学习几种辅助电器的结构及组成; 4.能够分析典型车型的辅助电器电路; 5.重点掌握典型车型的辅助电器的故障诊断及排除方法 6.突破书本知识,能够独立分析其它类似电路
北京大学:《高等代数》课程教学资源(讲义)第八章 有理整数环 8.2 同余式
文档格式:DOC 文档大小:175KB 文档页数:2
8-2同余式 8.2.1有理整数环中的同余的定义 定义8.5设m是一个正整数,若a,b∈Z,且ba∈(m),亦即m(b-a),则 称b与a模m同余,记作b=a(modm)。不难得到,b与a模m同余就是它们用m做带 余除法所得的余数相同。整数模m同余为一等价关系,验证如下:
《ASP动态网页设计教程》第二章 IIS网站规划与管理
文档格式:PPT 文档大小:1.6MB 文档页数:36
Web Server是网络系统平台上最重要的组件之一 ,由于 Windows XP与Unⅸx操作系统上的差异,IS除 提供标准的CGI接口以外,还为利用 Windows操作系 统特有的DLL模块,提供了特别量身订做的 ISAPI接 口,以提高整个IIS的运行效率。 本章我们将针对IS的基本硬件需求、网站的规 划管理,为读者介绍Internet服务管理器等相关工具的 使用说明,让您在管理 Web Server时,更得心应手
《高等数学》课程教学资源:第十一章(11.3)常数项级数审敛法
文档格式:PPT 文档大小:0.99MB 文档页数:38
在研究级数时,中心问题是判定级数的敛散 性,如果级数是收敛的,就可以对它进行某些 运算,并设法求出它的和或和的近似值但是除 了少数几个特殊的级数,在一般情况下,直接 考察级数的部分和是否有极限是很困难的,因 而直接由定义来判定级数的敛散性往往不可行 ,这就要借助一些间接的方法来判定级数的敛 散性,这些方法称为审敛法
《ANSYS高级技术分析指南》课程教学讲义(优化设计)第二章 参数化建模
文档格式:PPT 文档大小:150.5KB 文档页数:38
第二章参数化建模 一、ANSYS优化的基本要求(拓朴优化除外就是要将模型参数化。 二、在此模型中,我们要: A.定义参数化模型 B.复习某些APDL语言基础 C.按要求建立一个参数化模型并建立一个分析文件 D.做一、二个课堂练习
《食品工厂机械与设备》第二章(2-5) 过滤设备
文档格式:PPT 文档大小:2.29MB 文档页数:64
悬浊液的过滤 深床过滤 ·滤饼过滤阻力是滤饼。可压缩和不可压缩滤饼 ·过滤步骤:过滤,滤饼洗涤,滤饼干燥,滤饼卸 除。 ·过滤介质是滤饼的支撑物,促使滤饼形成。过滤 介质基本要求:多孔结构、强度、易卸饼、易清 洗、耐腐蚀等
南京大学:《灰色系统理论及其应用》课程教学资源(PPT课件讲稿)第二章 序列算子与灰色序列生成
文档格式:PPT 文档大小:191KB 文档页数:27
一、冲击扰动系统预测陷阱 定义6.1.1设 (0) X=(x(1),(2;x(n 为系统真实行为序列而观测到的系统行为数据序列为 X=(x()x(2)x(n)=(()+i,x(2)+2x(n)+n) =X+ 其中ε为冲击扰动项,则称X为冲击扰动序列 要从冲击扰动序列X出发实现对真实行为序列X(0)的系 统之变化规律的正确把握和认识,必须首先跨越障碍ε. 如果不事先排除干扰而用失真的数据直接建模
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