国家开放大学：2009—2010学年第二学期“开放专科”学前教育专业学前儿童艺术教育（美术）期末试题（7月）

国家开放大学：2009—2010学年第一学期“开放专科”学前教育专业学前儿童艺术教育（音乐）期末试题（1月）

国家开放大学：2009—2010学年第一学期“开放专科”学前教育专业学前儿童艺术教育（美术）期末试题（1月）

国家开放大学：2008—2009学年第二学期“开放专科”学前教育专业学前儿童艺术教育（音乐）期末试题（7月）

国家开放大学：2008—2009学年第二学期“开放专科”学前教育专业学前儿童艺术教育（美术）期末试题（7月）

国家开放大学：2008—2009学年第一学期“开放专科”学前教育专业学前儿童艺术教育（音乐）期末试题（1月）

国家开放大学：2008—2009学年第一学期“开放专科”学前教育专业学前儿童艺术教育（美术）期末试题（1月）

国家开放大学：2016年秋季学期“开放专科”学前教育专业学前儿童艺术教育（美术）期末试题（1月）

论述题: 1、联系实际分析说明心理活动具有高度的整合性。 2、分析一位你印象最深的教师在人格特征和教育能力方面的突出表现。 3、试述影响问题解决的心理因素

在现实生活中,由于人的先天遗传素质的不同, 后天环境、教育条件以及所从事的实践活动差异,人与人之间 在能力上存在着差异。有的人能够“闻一以知十”,而有的人却 只能“闻一以知二”;有的人举一隅“能以三隅反”,而有的人 则不能。对于同一事物的认识,有的人感知敏锐、思维深刻、 想象丰富,而有的人则感知迟钝、思维肤浅、想象贫乏。有的 人记忆速度快且保持长久,有的人记得慢且易遗忘;有的人善 于形象思维,有的人善于抽象思维;有的人善于解决问题、富 于创造,有的人则因循守旧、墨守成规、不善开拓