翻译教学的重要目标之一是提高翻译思维能力，其前提是对翻译思维的研究认识。本文借鉴认知心理学、认知语言学、思维心理学的理论成果对翻译思维过程的特征、翻译转换思维的类型、翻译思维的品质和结构进行分析和研究，并根据最新实证翻译研究的成果分析了翻译初学者和熟练译者翻译思维结构的差异。在此基础上，提出翻译教学需要重点培养译者优化的思维习惯和监控思维能力，并提出教学建议作为具体教学实践的指导

《翻译理论与实践》课程授课教案（汉英翻译）第六章 词语的翻译（1/2）

《翻译理论与实践》课程授课教案（汉英翻译）第五章 文法、逻辑、修辞与翻译（2/2）

《翻译理论与实践》课程授课教案（汉英翻译）第五章 文法、逻辑、修辞与翻译（1/2）

《翻译理论与实践》课程授课教案（汉英翻译）第四章 汉英文化差异与汉英翻译（2/2）

《翻译理论与实践》课程授课教案（汉英翻译）第四章 汉英文化差异与汉英翻译（1/2）

《翻译理论与实践》课程授课教案（汉英翻译）第三章 汉英对比与翻译（2/2）

《翻译理论与实践》课程授课教案（汉英翻译）第三章 汉英对比与翻译（1/2）

《翻译理论与实践》课程授课教案（汉英翻译）第二章 汉英翻译中常见的误译（2/2）

《翻译理论与实践》课程PPT教学课件（英汉翻译）第九章 英汉诗歌对比与翻译