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东南大学:《会计学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第八章 成本计算
文档格式:PPT 文档大小:1MB 文档页数:38
本章主要介绍制造业企业产品成本计算与考核的基本方法和基础理论。包括制造业企业的主生产费用归集和分配方法,成本形成和计算过程,以及各种成本计算方法 的使用范围
重庆工商大学:《会计学原理》课程教学资源(PPT课件讲稿)数据的统计分析与描述
文档格式:PPT 文档大小:747.5KB 文档页数:49
实验目的 1、直观了解统计基本内容。 2、掌握用数学软件包求解统计问题。 实验内容 1、统计的基本理论。 2、用数学软件包求解统计问题。 3、实验作业
上海立信会计金融学院(上海金融学院):《国际金融》课程教学资源(PPT课件)第一章 外汇与汇率
文档格式:PPT 文档大小:241KB 文档页数:39
通过本章学习,使学生在掌握外汇、汇率、汇率制度的基础上,理解汇率的决定及其对经济的影响,并且能够运用所学的汇率理论分析现实生活中的汇率问题
《会计学》课程教学大纲
文档格式:DOC 文档大小:86.5KB 文档页数:31
1.本课程各章均有案例,要求学生分小组讨论,并写出分析报告 2.本课程各章后均有课外习题以巩固教学的基本内容并加深理解其主要内 容。习题的选择结合实际,以提高对本课程理论联系实际的认识。作业是本课 程加强实践性教学环节的重要内容,要求学生能完成规定的课外作业
西南财经大学会计学院:《财务管理》课程PPT教学课件(公司理财,共七章,主讲:彭韶兵)
文档格式:PPT 文档大小:432.5KB 文档页数:135
《财务管理》课程,着重对资本的取得、资本的运用、资本收益的分配等财务问题进行介绍和研究,为公司高级财务管理人员提供了必备的财务理论知识和实务操作方法。第一章 财务基本理论 第二章 风险与报酬 第三章 财务评价 第四章 投资管理 第五章 营运资金管理 第六章 资本筹集管理 第七章 股利分配管理
《大学物理》课程PPT教学课件:第七章 气体动理论(教学基本要求)
文档格式:PPT 文档大小:75.5KB 文档页数:3
一、了解气体分子热运动的图像. 二、理解理想气体的压强公式和温度公式,通过推导气体压强公式,了解从提出模型、进行统计平均、建立宏观量与微观量的联系,到阐明宏观量的微观本质的思想和方法.能从宏观和微观两方面理解压强和温度等概念.了解系统的宏观性质是微观运动的统计表现. 三、了解自由度概念,理解能量均分定理,会计算理想气体(刚性分子模型)的定体摩尔热容、定压摩尔热容和内能
内蒙古师范大学:经济管理学院人力资源管理专业课程教学大纲汇编
文档格式:PDF 文档大小:5.47MB 文档页数:697
管理学 会计学 经济法 微观经济学 宏观经济学 管理信息系统 财务管理 组织行为学 市场营销学 新生研讨课 人力资源战略与规划 劳动关系与劳动法 绩效与薪酬管理 员工培训与开发 人力资源招聘与录用管理 运营管理 公司战略管理 公司治理 社会调查理论与方法 创新能力训练 劳动经济学 统计学 社会保障学 电子商务实务与案例分析 商务礼仪 税法 商务谈判实务与案例 管理沟通 保险学 统计分析软件与应用 人力资源管理前沿 国家公务员制度 财经写作 个人理财
内蒙古师范大学:经济管理学院工商管理专业课程教学大纲汇编
文档格式:PDF 文档大小:5.72MB 文档页数:724
管理学 会计学 经济法 微观经济学 宏观经济学 统计学 组织行为学 新生研讨课 人力资源管理 管理信息系统 财务管理 市场营销学 运营管理 公司战略管理 公司治理 社会调查理论与方法 创新能力训练 电子商务实务与案例分析 ERP 沙盘模拟实训 商务礼仪 税法 商务谈判实务与案例 管理沟通 保险学 统计分析软件与应用 财经写作 国际商务 领导科学与艺术 投资项目评估 公共关系学 企业文化与企业伦理 现代物流管理 国家公务员制度 企业经营策划 工商管理案例分析 计算机实用技能 创业管理 企业经营决策模拟 工商管理专业实训
南开大学:《会计学》课程教学资源(PPT课件)第八章 成本计算
文档格式:PPT 文档大小:1MB 文档页数:38
本章主要介绍制造业企业产品成本计算与考核的基本方法和基础理论。包括制造业形成和计算过程,以及各种成本计算方法G 企业的主生产费用归集和分配方法,成本的使用范围
《管理信息系统 Management Information Systems》课程教学资源:实验指导书
文档格式:DOC 文档大小:2.61MB 文档页数:14
一、实验的地位、作用 增强管理信息系统的感性认识;掌握管理信息系统分析、开发的基本方法;培养学生应用计算机解决经济管理中的实际问题的能力。 二、实验开设对象 本实验开设对象为会计本科专业,实验为必修内容。 三、课程简介 本课程重培养系统分析方法、系统设计方法、软件开发等基本技能。实验课程不同于理论课程,应充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式,以学生为认知主体,充分调动学生的积极性和能动性,重视学生自学能力的培养
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