一、 数学教育目标的确定 二、 数学能力的界定

一、技术(techinology 教育技术的概念(educational technology) 二、一般性概念 学科性概念

一、 20世纪数学观的变化 二、 20世纪我国数学教育观的变化

近年来,社会环境的深刻变化给未成年人思想道德建设带来一系列不容忽视的 问题。思想道德教育既面临新的机遇,也面临严峻的挑战。德育课程作为学校思想」 道德教育的主渠道,应该如何适应时代的要求,提高针对性与实效性?为此,记者 走访了北京教科院基教研究中心德育课程研究室主任王立新老师

让德育成为最美丽的风景 我们的基本假设是道德教育的内容与形式如果可以处理成一幅美丽的画,一曲动听的歌,那 么与这幅画,这首歌相遇的人就会在\欣赏”中自由地接纳这幅画,这首歌及其内涵道德教育 的价值引导与道德主体的自主建构两个方面就可以在欣赏\过程中得以统一

第一节高等学校科学研究的地位与作用 第一节高等学校科研的特点和原则 第三节科研程序与科研方法 第四节教育科学研究

通过本课题的学习使学生了解数学教育技术的发展、功能、运用等一系列问题

第一节教学活动的组织 第二节教学方法 第三节现代教育技术 第四节教学测量和教学评价

通过本章学习，使学生了解卢梭的自然主义教育理论体系

1、20 世纪数学观的变化。 2、20 世纪数学教育观的变化