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文库搜索结果(530)
《企业合同大全》工程建设招标投标合同(履约银行保证书)
文档格式:DOC 文档大小:31KB 文档页数:2
根据本保证书, (单位名称)注册地址为 (详细地址)(以下称承包人),和 (保证人姓名)注册地址为 (详细地址)(以下称保证人)在此以担保全额为 (货币名称、 数额)共同格守对 (业主名称)(以下称为业主)的义务
《企业合同大全》工程建设招标投标合同(履约银行保证书)
文档格式:DOC 文档大小:32.5KB 文档页数:2
工程建设招标投标合同 (履约银行保证书) 根据本保证书, (单位名称)注册地址为 (详细地址)(以下称承包人),和 (保证人姓名)注册地址为 (详细地址)(以下称保证人)在此以担保全额为 (货币名称、数额) 共同格守对 (业主名称)(以下称为业主)的义务。根据本保证 书,承包人与保证人应保证自己
《企业合同大全》居间合同(2)
文档格式:DOC 文档大小:33.5KB 文档页数:4
委托人:(个人写明姓名、性别、年龄、住址,单位写明名称、法定代表人和 地址) 居间人:(个人写明姓名、性别、年龄、住址,单位写明名称、法定代表人和
软件设计文档国家标准:《开发进度月报》(GB8567——88)讲义
文档格式:DOC 文档大小:24KB 文档页数:3
1标题 开发中的软件系统的名称和标识符 分项目名称和标识符 分项目负责人签名 本期月报编写人签名 本期月报的编号及所报告的年月 2工程进度与状态 2.1进度 列出本月内进行的各项主要活动,并且说明本月内遇到的重要事件,这里所说的重要 事件是指一个开发阶段(即软件生存周期内各个阶段中的某一个,例如需求分析阶段)的 开始或结束,要说明阶段名称及开始(或结束)的日期
《DreamweaverMX2004》103 创建CSS样式
文档格式:PPT 文档大小:151.5KB 文档页数:1
创建CSS样式的操作方法如下 (1)单击“窗口”>“CSS样式”命令,打开“CSS样式”面板,在面板上单击鼠标 右键,从弹出的快捷菜单中选择“新建”命令,或单击“新建CSS样式”按钮,打开 “新建CSS样式”对话框。 (2)在“名称”文本框中输入新样式的名称,CSS样式命名时需要注意,名称必须以 英文句号开头;在“选择类型”选项组中选择要定制的类型选项
《FTP服务器端软件Serv-U教程》教学资源(讲义)第三节 Serv-U用户属性之“Account”(帐号)
文档格式:DOC 文档大小:39.5KB 文档页数:2
一、 Account(帐号)选项。 二、各项说明和应用实例 1、 Disable account(禁用帐号):如果选中它,则此帐号将无法使用。 2、 User name(用户名):此处显示并可改变该用户的登录名;修改后,左边面板的用户名也会自动作相应的变更。 3、 Group(s)(组):如果有建立组,则此处可通过选择组来更多的目录。这些组中目录的属性由建立组时确定,用户在“Dir Access”中不能修改!如果组用户的主目录不
重庆大学:《建筑CAD教程》课程教学资源(PPT课件讲稿)第六章 图块和块文件
文档格式:PPT 文档大小:144KB 文档页数:31
图块的定义 图块是指由多个图形对象组成的实体叫图块,以一名称来区分,该名称称为图块名。组成图块的图形对象可在不同的图层, 具有各自的线型和颜色。 组成图块的图形对象形成一个整体,可以同时进行复制、移动、旋转、镜像等 操作
西北工业大学网络学院:《竞争法》课程教学资源(PPT课件讲稿)第十一章 商业混同行为
文档格式:PPT 文档大小:677.5KB 文档页数:28
第十一章商业混同行为 第一节商业混同行为的概念与特征 第二节假冒他人注册商标的行为 第三节仿冒知名商品特有的名称、包装、装潢的行为 第四节擅自使用他人的企业名称或姓名的行为
南方公司测绘软件CASS 5.0《数字化地形地籍成图系统》学习资料(参考手册)第五章 CASS5.0的文件结构
文档格式:DOC 文档大小:67.5KB 文档页数:15
5.1坐标数据文件 坐标数据文件是CASS最基础的数据文件,扩展名是“DAT”,无论是从电子 手簿传输到计算机还是用电子平板在野外直接记录数据,都生成一个坐标数据文 件,其格式为: 1点点名,1点编码,1点Y(东)坐标,点X(北)坐标,1点高程 N点点名,N点编码,N点Y(东)坐标,N点X(北)坐标,N点高程 说明:
《数学建模竞赛题》A题
文档格式:DOC 文档大小:56.5KB 文档页数:2
A题:学生评教的数据分析与处理 教和学是最能影响教学质量的关键因素。因为学校的教学活动是学生与教 师的双边活动。理论上讲,在整个教学质量评价体系中,与教师自评、同行评 教、专家评教相比较,学生评教是最直接最生动、最具有说服力的,最能体 现教师的教学质量的评价手段。因此,利用学生对教师的课堂教学进行客观、 有效的评价是检验和保证课堂教学质量的最有力措施。 许多学校采取了网上评教的方式。学生根据评教指标体系给任课教师打 分,然后计算平均分数,作为评价这名教师的教学情况的一项重要指标进行排 名。这种方法促进了教学质量的提高,同时也给我们提出了问题:这种计算平 均分数的方法对所有参评的教师公平吗?是否会因为个别同学对某位教师的恩 怨给出不公的评分而影响这位教师的排名?参评人数的多少、教师任课门数的 多少是否会影响评价结果?这些都是值得探讨的问题
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