人教版初中数学九年级第二十一章 一元二次方程21.2 解一元二次方程习题(2)

人教版初中数学九年级第二十一章 一元二次方程21.2 解一元二次方程习题(1)

第一种着眼于个体自我意识的提升 与存在经验的发展。他们充分肯定个体 的存在价值,认为个体是知识与文化的 创造者而非接受者。课程论应该强调个 体对其自我经验进行“概念重建”能力的 养成。个体通过这种“概念重建”,意识 水平不断提升,最终达到人的自由与解 放

1． 设 n 个人围坐在一个圆桌周围，现在从第 s 个人开始报数，数到第 m 个人，让他出局； 然后从出局的下一个人重新开始报数，数到第 m 个人，再让他出局，。。。，如此反复直到 所有的人都出局为止。下面要解决的 Josephus 问题是：对于任意给定的 n,s 和 m，求出 这 n 个人的出局序列。请以 n=9,s=3,m=4 为例，模拟 Josephus 的求解过程求问题的解

2-1 设 n 个人围坐在一个圆桌周围，现在从第 s 个人开始报数，数到第 m 个人，让他出局；然后从出 局的下一个人重新开始报数，数到第 m 个人，再让他出局，……，如此反复直到所有的人全部出局为 止。下面要解决的 Josephus 问题是：对于任意给定的 n, s 和 m，求出这 n 个人的出局序列。请以 n = 9, s = 1, m = 5 为例，人工模拟 Josephus 的求解过程以求得问题的解

教学目标：理解社会化的含义，了解社会化的 类型，掌握社会化的生物基础和社会条件，理 解关于社会化理论解释，掌握社会化过程中的 问题，了解政治社会化和道德社会化。 重点难点：社会化的含义与特点，社会化的主 体，社会化的理论解释社会化过程中的问题

1.某甲参加一种会议，会上有6位朋友， 某甲和其中每人在会上各相遇12次，每二人 各相遇6次，每三人各相遇3次，每五人各相 遇2次，每六人各相遇一次，1人也没有遇见 的有5次，问某甲共参加了几次会议 解：

一、释名解义浅析“中医” 二、五种属性决定中医本质 三、中西医学文化的交流与碰撞 四、从中西医比较看中医 五、中医发展面面观

本书共分五章，前两章给出群论方面的题解422个，后三章给出环与域方面的题解394个。这些题目大体上包括了通行的近世代数的内容。当然，也有少数题目稍深人一些，其中也吸收了作者在群、环、域方面所发表的一些论文成果。 第一章 群 第二章 儿类特殊的群和子群 第三章 环和域 第四章 几类特殊的环 第五章 域的扩张

充既疾俗情,作《讥俗》之书;又闵人君之政,徒欲治 人,不得其宜,不晓其务,愁精苦思,不睹所趋,故作 《政务》之书。又伤伪书俗文多不实诚,故为《论衡》之 书。夫贤圣殁而大义分…各自开门。通人观览,不能钉 铨。遥闻传授,笔写耳取,在百岁之前。历日弥久,以为 昔古之事,所言近是,信之入骨,不可自解,故作《实 论》。 —《论衡·自纪篇》