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清华大学:《微积分》课程教学资源_第二章 多元函数微分学(2.5)微分学在几何方面的应用及多元函数的 Taylor公式(课后作业)
文档格式:DOC 文档大小:1.62MB 文档页数:11
第二章第五节 微分学在几何方面的应用及多元函数的 Taylor公式 课后作业 阅读:第二章第四节43:pp.56-58;第五节52:pp.60-63 预习:第二章第五节52:pp.60-63 作业:第二章习题4:pp.59-60 6,(3),⑤5);7,(1),(2);8;10;12;13. 补充:1,求函数f(x,y)=√1-x2-y2在(00)点的二阶带 格伦日余项的 Taylor公式 2,求函数∫(x,y)=x3+y3+23-3xz在P(1)点的 三阶带拉格伦日余项的 Taylor公式
西南交通大学:《土木工程制图》课程教学资源(PPT课件)教学大纲、教材说明(柳萍、王广俊、杨万里)
文档格式:PPT 文档大小:596KB 文档页数:17
土木工程制图I是土建等专业类的一门必修的技术基础课,它培养绘制和阅读土木工程图样的基本能力,土木工程制图Ⅰ课程的教学任务包括: 1、学习投影原理及其应用; 2、培养对三维形象的逻辑思维和形象思维能力; 3.贯彻制图标准,进行绘制工程图的基础训练
《DreamweaverMX2004教案》第三讲 网页制作
文档格式:DOC 文档大小:2.29MB 文档页数:115
一、基础概念 1、网页:网站中供用户阅读的一个个页面,又称为WEB页。是通过超级链接将各种文档连接起来的一个大规模信息集合。网页(Web页)一般指文件扩展名为htm(或html)结尾的文档。这些文档是用文本标记语言HTML表示出来的,故通常也称之为HTML文档。这种语言要通过IE浏览器“译”过来我们才能直接访问。 2、主页(Homepage):是各个网站向用户提供的最初起始页面。通常包括通向其它相关页面的超级链接。 3、万维网:(World Wide Web)简称WWW,或w,是目前INTERNET网上最流行的一种基于超文本形式资源组强形式
华东理工大学:《物理化学》课程教学资源(课外阅读练习)第5章 化学平衡
文档格式:PDF 文档大小:194.87KB 文档页数:2
概念题: 1.若下列反应中的气体是理想气体,则K=Kx=K=K的反应是 ()CaCO3 =CaO(s)+CO2(g) (2)N2O4(g)=2O2(g) (3)2n(s)+32(g)=2zno(s)+2SO2(g) (4)CO(g)+2O(g)=C2(g)+H2(g)
复旦大学:《科研论文集》教学资源(阅读材料)交流——科研的捷径(王勇翔)
文档格式:PPT 文档大小:6.44MB 文档页数:24
王勇翔 2002年毕业于复旦大学药学院药理专业。 本科期间获得原上海医科大学优秀学生奖学金 及复旦大学人民奖学金一等奖三次、二等奖一次并 被评为校三好学生。 2002年9月免试录取为复旦大学上海医学院卫生 部分子病毒学重点实验室病原生物学专业硕士研究 生,导师为闻玉梅教授,2004年转为博士生。发 研究论文3篇,参加大型国际会议二次,其中一次 为口头报告
四川理工学院:《化工设计》课程教学资源(电子教案)第四章 设备工艺设计及化工设备图
文档格式:PDF 文档大小:1.01MB 文档页数:22
(1)掌握化工设备的选用和设计的一般原则 (2)熟练进行化工设备的选用(设计) (3)熟练掌握化工设备图的绘制和阅读
北京邮电大学:《通信经济学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第一章 概论(主讲:黄秀清)
文档格式:PPT 文档大小:1.14MB 文档页数:41
第一章概论 一、通信经济学研究的行业背景: 1 通信方式(技术和网络)的演进 2 运营体制的变化 3 产业组织和市场结构的变化 二、阅读教材第一章、第三章、第十章内容
《全力以赴——让进取战胜迷茫》阅读文献(电子版)第3章 排除阻滞
文档格式:DOC 文档大小:52KB 文档页数:6
你是否曾经感觉到过一种情感上的阻滞,一种在自己身 体内部有些什么东西阻止你去完成一项工作的感觉?你是否 有过这样一种感觉——刚刚着手去作一件事情,尽管是一件 很小的事情,却觉得不能胜任?也许你要作的是一件大事, 关系到你的生计,却仍然不能动手去作?
《全力以赴——让进取战胜迷茫》阅读文献(电子版)练习3:掌握新的诀窍
文档格式:DOC 文档大小:32KB 文档页数:4
下面的练习绐你提供一些原则和方法,帮助你熟练地掌 握新的待人处事方式和发挥原有的优点,通过这几个步骤会 使你掌握一些能够增加成功机会的诀窍。要学会这些方法
《教学设计》第二讲 学习需要与教学问题分析
文档格式:PPT 文档大小:78.5KB 文档页数:10
预习提纲 阅读第二章 思考下面的问题: 1、什么是学习需要,为什么要确定学习需要? 2、课堂教学设计要确定学习需要吗?如何确定? 3、学习需要是教学问题吗?
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