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西华大学能源与环境学院:《流体机械原理及结构》课程教学资源(试卷习题)考试试题A卷(答案)
文档格式:DOC 文档大小:35.5KB 文档页数:2
一、解释:(20%) 1、单位转速 H nD n 1 11 = 表示当 D1=1m,H=1m 时水轮机具有的转速。 2、飞逸转速 当水轮机发电机组突然丢弃全部负荷时,如调速机构失灵或其它原因使导水机构 不能关闭,机组转速将迅速升高并达到某一最大值,该转速称作飞逸转速
西华大学能源与环境学院:《流体机械原理及结构》课程教学资源(试卷习题)第七章 流动机械典型结构及分析习题
文档格式:DOC 文档大小:24.5KB 文档页数:1
1、 叶片泵的结构型式有哪几大类?各自的结构型式及用途是什么? 2、 试叙述射流泵的结构组成及其工作原理。 3、 离心式风机主要由哪些零部件组成? 4、 水轮机导水部件有哪几种型式?试分别说出它们的结构特点
西华大学能源与环境学院:《流体机械原理及结构》课程教学资源(试卷习题)第二章 叶片式流体机械概述习题
文档格式:DOC 文档大小:20.5KB 文档页数:1
1、水轮机和水泵的基本工作参数有哪些?各是如何定义的? 2、什么是流体机械?根据什么将流体机械分为叶片式流体机械和容积式流体机械? 3、什么是往复式流体机械和回转式流体机械?试分别列举几种型式。 4、往复式泵的工作原理是什么?
西华大学能源与环境学院:《流体机械原理及结构》课程教学资源(PPT课件讲稿)第三章 叶片式流体机械中的能量转换
文档格式:PPT 文档大小:1.22MB 文档页数:73
1、流体在转轮(叶轮)中的运动分析 2、叶片式流体机械的基本方程 3、主要过流部件的工作原理 4、流体机械内的能量损失及效率 5、变工况时能量转换的影响 6、有限叶片数的影响 7、反作用度
渤海大学:《有机化学》精品课程教学资源(教学大纲,二)
文档格式:DOC 文档大小:92KB 文档页数:24
一、本课程的目的、任务 有机化学(Ⅱ)是高师化学(师范)专业和化学(商品与检验分析)专业的一 门学位课。本课程在讲授有机化学(Ⅰ)的基础上,选择了有机反应机理为核心内 容。因为对于构成有机化学众多反应来说,机理方法的主要优点在于采用较少的 指导原则,不但可以理解有机的反应事实,使之不相联系的反应联系起来,而且 可以预测已知反应在改变条件后的结果,也对一些新反应可能出现的产物做出一 些上述原则并指出是怎样起作用的。目的是使学生掌握有机反应机制,培养科学 思维方法,会运用有机化学基本原理来解决一些有机化学问题,提高学生分析问 题和解决问题的能力,为学习不断发展的有机化学,为从事有机化学基础教育, 开展有机化学研究打下基础
黑龙江八一农垦大学:《普通植物病理学 Plant Pathology》课程教学资源(讲义)杂粮病害简介
文档格式:DOC 文档大小:19.01KB 文档页数:1
杂粮病害简介 玉米是我国的主要粮食作物,种植面积和总产量仅次于小麦和水 稻而居第三位。玉米除食用外,还是发展畜牧业的优良饲料和轻 工、医药工业的重要原料。病害是影响玉米生产的主要灾害,常年 损失6%~10%。近年来,由于全球气候的变化,栽培制度的改变, 抗病品种的更换,过去许多发生严重的病害逐渐减轻,而又有一些 原来很轻或没有发生的病害逐年加重,防治玉米病害已成为玉米可 持续发展的关键环节
《科学技术方法》(ppt课件)第四章 复杂性探索及人类社会与自然的统一
文档格式:PPT 文档大小:60.5KB 文档页数:9
一、复杂性研究 1 早期阶段(20世纪40年代) A系统论:生物学家贝塔朗菲于20世纪30-40年代提出系统论思想。贝塔朗菲认为存在着适用于综合系统或子系统的模式、原则和规律,而不论种 类、组成部分的性质和它们之间的关系或力的情况如何,任务是确立适用于系统的一般原则
中国人民大学出版社:《财政学》课程PPT教学课件(第四版)第八章 税收原理
文档格式:PPT 文档大小:180KB 文档页数:23
第一节 什么是税收 第二节 税收术语和税收分类 第三节 税收原则 第四节 税负的转嫁与归宿
安徽水利水电职业技术学院:《机械制图——Computer Aided Design》电子教案_第十一章 装配图
文档格式:DOC 文档大小:409.5KB 文档页数:11
一、装配图的作用 装配图是表达机器或部件的图样。在设计新产品或改进原有产品时,一般都要画出它的装配图,根 据装配图画出零件图,零件制成后,再按装配图装配成机器或部件。因此装配图是表达设计意图,表达 部件或机器的工作原理、零件间的装配关系以及检验、安装和维修时的重要技术文件
《社会科学统计程序》第十一章 因子分析
文档格式:DOC 文档大小:97KB 文档页数:8
11.1主要功能 11.2实例操作 11.1主要功能 多元分析处理的是多指标的问题。由于指标太多,使得分析的复杂性增加。观察指标 的增加本来是为了使研究过程趋于完整,但反过来说,为使研究结果清晰明了而一味增加 观察指标又让人陷入混乱不清。由于在实际工作中,指标间经常具备一定的相关性,故人 们希望用较少的指标代替原来较多的指标,但依然能反映原有的全部信息,于是就产生了 主成分分析、对应分析、典型相关分析和因子分析等方法
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