理论力学是基础力学的重要组成部分。 理论力学是学习一系列后续课程的重要基 础。 学习理论力学的过程是能力的培养过程， 它的研究方法可使你在今后解决生产实际 问题和科学研究中获益匪浅

7.1 继承与派生 7.2 多继承 7.3 类的继承方式 7.4 派生类的构造和析构函数 7.5 派生中成员的标识与访问 7.6 虚基类

共集电路如图5―13(a)所示。这里，我们有意将基 区体电阻rbb′拉出来，并将Cb′c及Cb′e这两个对高频响应 有影响的电容标于图中。与共射电路对比，我们有理 由说，共集电路的高频响应比共射电路要好得多，即 f H(CC)>>f H(CE)

1、派生类的构造函数和析构函数的执行顺序； 2、派生类的构造函数和析构函数的构造规则； 3、调整基类成员在派生类中的访问属性

“教师的语言修养决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。” （苏霍姆林斯基语） 教学用语是教师在课堂教学中面向学生传授知识和培养能 力的最主要手段——富于知识信息并具有极强表现力的教学用 语是切实提高课堂教学效率的保证

在等速升温（降温）的条件下，测量试样与参比物之间的温度差随温度变化的 技术称为差热分析，简称 DTA（Differential Thermal Analysis）。试样在升（降）温 过程中，发生吸热或放热，在差热曲线上就会出现吸热或放热峰。试样发生力学状 态变化时（如玻璃化转变），虽无吸热或放热，但比热有突变，在差热曲线上是基 线的突然变动。试样对热敏感的变化能反映在差热曲线上

1、什么是“分散体系”？ 一种（几种）物质 的 细小粒子 分散于 另一种物质中分散质 (大小有别) 分散剂（分散介质）

1-1 分析化学中的仪器方法 分析化学是提供物质中元素或化合物组成的科学和技术。它是通过测量与待 测组分有关的某种化学与物理性质获得物质的定性和定量结果。定性分析方法是 获得试样中原子、分子或功能基的有关信息。而定量分析方法是获得试样中一种 或多种组成的相对含量

既有建(构)筑物地基加固与基础托换主要从三方面考虑：一是通过将原基础加宽，减 小作用在地基土上的接触压力。虽然地基土强度和压缩性没有改变，但单位面积上荷载减小， 地基土中附加应力水平减小，可使原地基满足建筑物对地基承载力和变形的要求。或者通过 基础加深，虽未改变作用在地基土上的接触应力，但由于基础埋深加大，一者使基础置入较 深的好土层，再者加大埋深，地基承载力通过深度修正也有所增加

輯佚、辨僞和考據 (一)輯佚 輯佚，就是將散見於有關典籍中的某部失傳書的篇章段落或零星短句搜集到一起，重新編排，以求儘量恢復原書面貌的工作。 輯佚古書，起源很早。孔子編定《尚書》、《詩經》都是一種輯佚。宋、明學者輯佚頗有成績。清代，輯佚工作趨至全盛，成果最爲豐富。今人的輯佚，由於資料豐富，有前人的輯佚書爲基礎，而且手段先進，所輯之書，往往更爲豐贍和有價值