工程教育实践教学是工程科技人才培养的重要环节。本文立足于工程教育的时代要求，从实践教学目标、实践教学体系设计、实践教学方法、实践教学条件和师资队伍等五个方面，对本科工程教育实践教学存在的问题进行了系统梳理，并从传统文化、教育观念、教育体制、教育资源投入等方面探究问题产生的原因，以期为工程教育实践教学改革和政策制定提供参考依据

一、形态原理与表现技巧的关系 在前面的学习中,我们分别研究了学习设计与造型基础课的关系, 了解了造型基础的基本要求。前几章主要是对形态原理进行初步研究 ,这一章及整个第二编将由浅入深地进行表现技巧的训练

6-4光波分复用的基本原理是在发送端将不同波长的光信号组合起来(复用),并耦合进光 缆线路上同一根光纤中进行传输,在接收端将组合波长的光信号进行分离(解复用) 并作进一步处理后恢复出原信号送入不同终端

2-190TDR的工作原理是什么? 2-20已知0TDR的动态范围为32dB,想用它测试78km的光缆线路,光缆的衰减系数为 0.3dB/km,问OTDR能否看到末端的衰减曲线?

一、实验目的 1.了解OTDR的结构、原理和作用; 2.会正确熟练地操作OTDR; 3.会正确使用OTDR进行光缆线路工程测试

1.熟悉光发送的电光变换原理。 2.测量并分析模拟光发端机和数字光发端机的波形及数据。 3.了解模拟光发端机和数字光发端机的区别。 4.观察并分析输出功率和注入电流的关系及光源的非线形失真

第5讲光纤的色散特性 2-13什么叫光纤色散?试分析造成光脉冲展宽的原因? 2-14为什么光纤通信向长波长、单模传输方向发展?

2-190TDR的测试原理是:由于光纤中散射光的强弱反映了光纤长度上各点衰减大小,菲涅 尔反射光能反映断点位置,因此可通过检测反向传输到输入端的背向散射光和菲涅尔 反射光功率变化来确定光纤损耗系数,并判断光纤断点位置和光纤长度

第1讲光纤通信概述 1-1光纤、光波;0.85m1.31μm,1.55μm 1-2答:①传输衰减小,传输距离长。 ②频带宽,通信容量大。 ③抗电磁干扰,传输质量好。 ④体积小、重量轻、便于施工。 ⑤原材料丰富,节约有色金属,有利于环保 ⑥易碎不易接续

• 一、法律依据 • 二、典型案例 • 三、权利滥用的本质 • 四、权利滥用的判断标准 • 五、权利滥用的法律后果 • 六、禁止权利滥用的功能 • 七、禁止权利滥用与其他民法基本原则的关系