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长江大学:《大学物理》课程教学资源(物理实验报告)用阿贝仪测介质折射率
文档格式:DOC 文档大小:884KB 文档页数:6
折射率是透明材料的一个重要光学常数。测定透明材料折射率的方法很多,全反射法是其 中之一。全反射法具有测量方便快捷,对环境要求不高,不需要单色光源等特点。然而,因全 反射法属于比较测量,故其测量准确度不高(大约Δn=3×104),被测材料的折射率的大小受到 限制(约为 1.3~1.7),且对固体材料还需制成试件。尽管如此,在一些精度要求不高的测量中, 全反射法仍被广泛使用
中国科学技术大学:《固体物理实验方法》课程教学课件(红外和Raman光谱分析)第三章 晶格振动的红外吸收和Raman散射 IR and Raman of Lattice vibration
文档格式:PDF 文档大小:473.33KB 文档页数:58
3.1 一维单原子链的振动 3.2 一维双原子链的振动 3.3 三维晶格振动 3.4 远红外和红外吸收光谱 3.5 极化激元( Polariton)
《物理化学》课程教学资源(试题资料)实验试卷二
文档格式:PDF 文档大小:168.19KB 文档页数:11
一、选择题(共16题32分) 1.2分(8832)8832为测定大分子溶液中大分子化合物的平均摩尔质量,下列各种方法中哪一种是不宜采用的?() (A)渗透压法 (B)光散射法 (C)冰点降低法 (D)粘度法
《大学物理》课程PPT教学课件:第二篇 实物的运动规律 第七章 对称性与守恒定律
文档格式:PPT 文档大小:5.63MB 文档页数:57
从十分复杂的实验中所引导出来的一些对 称性,有高度的单纯与美丽。这些发展给了 物理学工作者鼓励与启示。他们渐渐了解到 自然现象有着美妙的规律,而且是他们可以 希望了解的规律
《实验心理学》课程PPT教学课件(讲稿)第三章 心理物理学方法 PSYCHOPHYSICAL METHOD
文档格式:PPT 文档大小:309.5KB 文档页数:40
一、定义:就是研究心理量和物理量之间的关系的科学。 二、物理量是指对身体各感官的刺激;心理量是指各种感觉或主观印象
上海中医药大学:《物理学》课程教学资源(PPT课件)第十四章 原子光谱与分子光谱
文档格式:PPT 文档大小:1.28MB 文档页数:27
一 理解氢原子光谱的实验规律及玻尔的氢原子理论。 二 了解四个量子数的物理意义,取值及作用。 三 了解原子光谱和分子光谱。 四 了解激光形成,特点及主要应用。 第一节 氢原子的玻尔理论 第二节 四个量子数 第五节 激光
南京邮电大学:《量子物理》课程教学资源(PPT课件)第十九章 量子物理(教学基本要求)
文档格式:PPT 文档大小:87.5KB 文档页数:3
一、了解热辐射的两条实验定律:斯特藩—玻耳兹 曼定律和维恩位移定律,以及经典物理理论在说明热辐 射的能量按频率分布曲线时所遇到的困难理解普朗克 量子假设
固相辅助电极型传感器的物理模型
文档格式:PDF 文档大小:500.78KB 文档页数:4
用研制的Mg2SiO4(s)+MgO(s)硅传感器,对高碳冶金熔液中的硅进行了测量,发现辅助电极的物相结构和熔体中的氧含量对测量结果有明显的影响.首先提出了辅助电极型传感器的物理模型,导出了辅助电极的局域平衡氧势与熔体氧势和硅传感器测量结果的关系式,给出了覆盖常数和结构常数的物理意义.用实验数据拟合得到了该传感器的结构常数为6.66;用该模型对小于1的不同覆盖常数的硅传感器测得同一熔体的氧势进行了校正,得到了一致的局域平衡氧势值,证明了模型与实际吻合得相当好
广东纺织职业技术学院:《纺织材料学》课程教学资源——课程大纲
文档格式:DOC 文档大小:127KB 文档页数:9
一、课程培养目标 培养掌握各种纺织材料基本结构、物理性质及其工艺意义、指标、测试方法;熟悉试 验仪器工作原理和影响因素;了解纤维、纱线、织物基本结构与物理性质的内在联系的, 能够进行纺织材料实验、检验和鉴定的纺织材料专业人员
湖北大学:《大学物理》第十三章(13-6) 位移电流电磁场基本方程的积分形式
文档格式:PPT 文档大小:836KB 文档页数:21
十九世纪前,人们认为电和磁互不相关。 1820年,丹麦科学家奥斯特发现了电流的磁效应 1831年,英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象。 变化的磁场产生电场 提出:变化的电场产生磁场?电场和磁场能否统一? 1864年,英国物理学家麦克斯韦提出了“涡旋电场” 和“位移电流”两个假说。总结出描写电磁场的一组 完整的方程式~麦克斯韦方程组。 预言:电磁波的存在,其在真空的速度与光速相同。 1886年,德国物理学家赫兹从实验中证实了麦克斯 韦关于电磁波的预言
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