一、我国基础教育课程改革的特点与趋势 二、从“应试教育”向“素质教育”的转型 三、概念重建:新课程实施的前提条件 四、课程改革的实质:重建“学校文化

一、语文课程改革的背景 二、语文素养与课程总目标 三、语文课程的具体目标 1、识字写字目标 2、阅读目标 3、写作目标 4、口语交际目标 5、综合性学习目标

三、课程改革的动力机制 (一)课程改革的运行机制 所谓运行机制,就是组织和进行改 革的机构和人员及其主要特性。 国内外课程改革的运行机制,可以 归纳为三种类型:政府统一行为、 学校自主行为和学术研究行为

一、制定本课程实验大纲的依据 本大纲根据黑龙江八一农垦大学园艺专业的教学计划及《花卉栽培学》教学大 纲编写。 二、本课程实验教学的作用 通过本课程实验教学可以增强学生的感性认识,培养学生的动手能力,加深对 理 论知识的理解。为将来从事花卉生产、经营管理等方面工作和科研的学生打下良好 的实践基础,以有利于他们更好的解决实际问题

湖南人文科技学院：《体育教学论》课程思政教学资源（授课教案）绪论（主讲：王金稳）

石河子大学：《数学教学论》课程授课教案（讲义，负责人：刘超）

国家开放大学：2007—2008学年第二学期“开放本科”小学教育专业课程与教学论期末试题（半开卷）

国家开放大学：2013—2014学年第二学期“开放本科”小学教育专业课程与教学论期末试题（半开卷）

国家开放大学：2012—2013学年第二学期“开放本科”小学教育专业课程与教学论期末试题（半开卷）

国家开放大学：2011—2012学年第二学期“开放本科”小学教育专业课程与教学论期末试题（半开卷）