一、课程的地位、作用与质量标准 (一)课程的地位和作用 《广播电视节目制作》课程是新闻采编与制作专业的专项能力训练课,必修 课。 本课程在实际教学过程中更应注重实践教学,以更好的巩固学生的理论基 础知识,适应新闻职业技术需要,通过实例讲解,贯穿知识点,使同学们快速的 掌握基本的剪辑操作能力,掌握一定的理论基础

一、作为采访活动主体存在的采访者,亦即专业的新闻记者和业余的新闻通讯员。 二、作为采访活动客体存在的各种客观现象,亦即采访主体以外的社会现象、自然现象、被采访者情况,以及新闻受众情况等。 三、作为连结采访活动主体与客体的采访关系,亦即采访活动主体对客体的认识与把握的关系

第一章 导论——追寻新闻传播的“光荣与梦想” 第二章 现代传播探源从洪荒时代到文艺复兴 第三章 17世纪新闻事业的“创世纪” 第四章 18世纪革命烽火与新闻传播 第五章 19世纪上从政党报刊到商业报刊 第六章 19世纪中通讯社的兴起与发展 第七章 19世纪下大众社会与大众报刊 第八章 20世纪上电子媒介之广播篇 第九章 20世纪中电子媒介之电视篇 第十章 20世纪下电子媒体之网络篇 第十一章 结语全球化与大众传播

英语新闻标题中的动词表示被动语态时，被动吾态结构\be 十过去分词\形式中的助动词\be， 通常被省略，也经常不用\by\来引出动作的执行者，剩下的过去分词在标题里就可直接表示 被动意义，读者切忌将之误解为该动词的过去式。如： GIRL OF 18 RAPED AFTER THREAT WITH BREAD KNIFE （＝A GIRL OF 18 RAPED AFTER THREAT WITH A BREAD KNIFE） 餐刀威逼下

动词表示一种动态，新闻标题在浓缩新闻内容时， 如能恰到好处地用上一个动词，就能增色不少，给 人以形象生动、跃然纸上的感觉。如 EARTHQUAKE HITS OSAKAKOBE(地震重袭（日本）皈神地区)远比 EARTHOUAKE INOSAKAKOBE 显得具体而达意。标题中 用了动词，固然好处不少，但也给我们阅读英语报 刊增加了一个困难

1.传播新闻信息的语言:书面语言:手写眼看(文字语言) 口头语言:口说耳听(有声语言),它以声音为传播信息的符号,是说给人听的。分:对话语言、独白语言 2.广播语言是用声音表达口说耳听的语言(口头语言)是经过提炼,合乎规范的标准语

 第一节 中国古代社会的新闻传播工具  第二节 报纸、广播、电视的产生  第三节 新闻事业的发展  第四节 新闻事业产生发展的基本条件

阅读英语报刊，仅注意版面上的新闻标题还远远不够，读者往往要在标题这个\向导\的引导 下才能登堂入室，仔细阅读由标题所提示的有关新闻，这才是读报的真正目的

阅读英语报刊，仅注意版面上的新闻标题还远远不够，读者往往要在标题这个\向导\的引导 下才能登堂入室，仔细阅读由标题所提示的有关新闻，这才是读报的真正目的

绪论 关于记者 采访的第一阶段:采访前的准备工作 采访的第二阶段:访问规程 采访的第三阶段:深入采访 采访的种类与方式(记者招待会、新闻发布 会、隐性采访、网络采访等)