复旦大学：《文化人类学 Cultural Anthropology》阅读资料_The Named and the Nameless

复旦大学：《文化人类学 Cultural Anthropology》阅读资料_Politics, Law, and Power

复旦大学：《文化人类学 Cultural Anthropology》阅读资料_Religion

复旦大学：《文化人类学 Cultural Anthropology》阅读资料_China’s One-Child Policy and the Empowerment of Urban Daughters

《民族教育研究》：回到原点——教育人类学的本体性问题初探（华东师范大学：李政涛）

南京农业大学：《人类学概论》课程教学大纲

山西师范大学：《教育人类学》课程教学大纲（学前教育专业）

Race and Anthropology Huge topic-only going to cover a small portion of the discussion Two notions about race: Race has a biological meaning, but not a social meaning *Race has a social meaning but not biological meaning

序言：全球史研究的新路径 地理大发现、文明论、国家疆域 国际法的思想谱系：从文野之分到全球统治 文明、理性与种族改良：一个大同世界的构想 世博会：文明/野蛮的视觉呈现 福泽谕吉“文明论”的等级结构及其源流 从近代编译看西学东渐（一项以地理教科书为中心的考察） “西洋镜”里的中国女性 语言等级与清末民初的“汉字革命” 反观“半文明”：中国植物知识的转轨与分流 重审“亚细亚生产方式”：理论与历史的纠结 中国人类学话语与“他者”的历史演变

按照传统的观点，实地研究是与人类学联系在一起的，已经出现了很长一段时间。最近三四十年，实地研究日益受到教育研究者的重视。这种重视源于教育界对定性研究不断增长的兴趣。本章主要论述教育调查中的实地研究——实地调查，包括实地调查的涵义，实地调查的过程，实地调查中收集资料的方法，实地调查的注意事项以及实地调查案例。 第一节 什么是实地调查法 第二节 怎样进行实地调查 第三节 实地调查怎样收集资料 第四节 实地调查法要注意什么 第五节 实地调查法应用举例