泛函分析2文库下载_中国高校课件下载中心

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概念:是以分子氧作为最终电子(或氢)受体的氧化过程;是最普遍、最重要的生物氧化方式。途径:EMP,TCA循环特点:必须指出,在有氧呼吸作用中,底物的氧化作用不与氧的还原作用直接偶联,而是底物在氧化过程中释放的电子先通过电子传递链(由各种电子传递体,如NAD,FAD,辅酶Q和各种细胞色素组成 )最后才传递到氧

黑龙江八一农垦大学：《工科高等数学》课程教学资源（习题库）练习8-1

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1.判定下列平面点集中哪些是开集、闭集、区域、有界集、无界集?并分别指出它们的聚点所成的点集(称为导集)和边界. (1){(x,y)x≠0,y≠0}; (2){(x,y)1

黑龙江八一农垦大学：《工科高等数学》课程教学资源（习题库）练习10-1

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1.设在xOy面内有一分布着质量的曲线弧L,在点(x,y)处它的线密度为x,y),用对弧长的曲线积分分别表达: (1)这曲线弧对x轴、对y轴的转动惯量lx,ly (2)这曲线弧的重心坐标x,y

陕西医学高等专科学校：《病原生物学和免疫学》课程教学资源（PPT课件）第一章抗原

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1、掌握抗原的概念及特性;半抗原的概念;抗原特异性与抗原决定簇;医学上重要的抗原及意义。 2、熟悉决定抗原免疫原性的因素;共同抗原与交叉反应;抗原的分类。 3、了解抗原结合价;半抗原-载体效应;超抗原的概念及意义

华南师范大学：《课程与教学论》课程教学资源（讲义资料）第三单元 “教学过程”的学习设计方案

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这是本课程的第三单元,按照第一、二节和第三、四节课分别设计一、学习目标 1、识记概念:教学过程,教学过程的组成成分,教学过程动力,教学过程的基本环节。 2、理解教学过程环节的基本关系模式。 3、掌握教学过程的动力与教学过程的基本矛盾的关系

华南师范大学：《课程与教学论》课程教学资源（讲义资料）第六单元 “课程改革”的学习设计方案

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这是本课程的第六单元,按照第一、二节和第三、四节课分别设计。一、学习目标 1、识记概念:课程改革、突变式课程改革和渐变式式课程改革、课程变迁、课程创新和课程运动、课程范式 2、比较详细地了解我国新课改的背景与特点。 3、掌握“课程改革是一项系统工程”的内涵

华南师范大学：《课程与教学论》课程教学资源（讲义资料）第十四单元 “教学模式”的学习设计方案

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这是本课程的第十四单元,按照第一节和第二节课分别设计. 一、学习目标 1、识记概念:教学模式、意义学习、自学指导教学模式、计算机支持的合作学习。 2、了解当代教学模式的发展趋势

西安电子科技大学：《通信原理》课程教学资源（讲义）第二十五讲等效理想低通特性

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按O=±(2n-1)丌/T(其中n为正整数)将H(O) 在o轴上以2/7间隔切开,然后分段沿ω轴平移到(7n,)区间内进行叠加,其结果应当为一常数(不必一定是T),。这种特性称为等效理想低通特性,记为H(o)

西安电子科技大学：《通信原理》课程教学资源（讲义）第三十八讲进制移相键控

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一、二进制移相键控(2PSK) 正弦载波的相位随二进制数字基带信号离散变化,则产生二进制移相键控 (2PSK)信号。通常用已调信号载波的0和180分别表示1和0

武汉大学：《数值分析》课程教学资源（章节习题）第九章矩阵特征值问题的数值方法

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1.设A∈R且有线性初等因子,其特征值为2n证明:存在A的左特征向量 yy2y和右特征向量xx2xn,满足A=xy 2.设A∈R且有线性初等因子,其特征值为2,,相应的左特征向量为yy2y ,右特征向量为xx2xn,并有y,x,=0(i≠),y,x,≠0.证明:矩阵

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