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《空调设备消声设计》参考资料(共七章)
文档格式:PDF 文档大小:5.17MB 文档页数:153
空调设备消声设计 [日]空调设备噪声研究协会 目录 第一章噪声的评价和噪声允许值 1—1噪声的评价 1.用方(A)评价 2.用NR数评价 3.用NC数评价 4.各种噪声评价数之间的关系 5.分贝的合成与分解
《环境质量评价与系统分析》课程教学资源(PPT教学课件)01 环境质量评价与系统分析
文档格式:PPT 文档大小:176.5KB 文档页数:19
1.1 环境质量评价的概念 1.1.1 环境质量与环境质量评价 1.1.2 环境影响评价 1.2 环境保护的法规和标准 1.2.1 环境保护的法规 1.2.2 环境保护的标准 1.3 环境系统分析的概念 1.3.1 系统的定义和分类 1.3.2 系统分析的基本概念 1.3.3 环境系统分析 1.3.4 环境质量评价与环境系统分析
天津大学:《机械原理与机械设计》课程电子教案(PPT课件)第二十八章 机械的总体方案设计
文档格式:PPT 文档大小:2.1MB 文档页数:61
§28.1 机械系统的总体方案设计 • 一、概述 • 二、机械系统总体方案设计的基本原则与基本法规 • 三、总体参数及其确定 §28.2执行系统的功能原理和运动规律设计 • 一、执行系统的功能原理方案设计 • 二、执行系统的运动规律设计 §28.3执行系统的型式设计和协调设计 • 一、执行机构的型式设计 • 二、执行机构的协调设计 §28.4基于功能分析的执行系统的方案设计 • 一、功能分析 • 二、基于功能分析的执行系统运动方案的系统解 §28.5方案评价与决策 • 一、方案评价的必要性 • 二、机械系统运动方案设计的评价指标和评价体系 • 三.机械系统运动方案评价方法简介 • 四、评价结果的处理
上海交通大学:《环境影响评价 Environmental Impact Assessment(EIA)》课程教学资源(PPT课件)第二章 环境影响评价程序
文档格式:PPTX 文档大小:26.58MB 文档页数:87
环境影响评价程序基本概念 环境影响评价管理程序 环境影响评价工作程序 规划环境影响评价
上海交通大学:《环境影响评价 Environmental Impact Assessment(EIA)》课程教学资源(PPT课件)前言、第一章 环境影响评价概述(李金花)
文档格式:PPTX 文档大小:13.43MB 文档页数:56
环境影响评价基本概念 环境影响评价制度发展 环境影响评价法律依据 环境影响评价标准体系
上海交通大学:《生态规划设计原理》课程教学资源(课堂讲义)07 生态评价的内容与方法
文档格式:PDF 文档大小:3.21MB 文档页数:67
8.1 生态评价概述 8.2 生态适宜性分析 8.3 生态敏感性分析 8.4 生态风险性评价 8.5 生态安全评价 8.6 生态承载力分析 8.7 生态系统服务功能价值评价 8.8 生态环境综合评价
基于准则分类的伙伴供应商认证选择综合方法
文档格式:PDF 文档大小:444.96KB 文档页数:6
尽管供应商评价应用日益增多,用单一评价方法处理所有定性和定量准则却存在一些局限.为避免供应商选择中单一评价方法处理所有准则的不足,实现主观信息与客观信息相结合的合理评价,提出了一种基于供应商选择准则分类的伙伴供应商认证选择的综合方法.该方法综合运用群组AHP方法、模糊综合评价、信息熵和TOPSIS方法的长处,使供应商的评价更为合理.以某钢铁企业焦炭供应商选择为例进行了实证分析
SP多属性评价法在矿山应急体系评价中的应用
文档格式:PDF 文档大小:629.66KB 文档页数:6
以矿山应急体系为研究对象,从日常工作、应急组织机构、预案及演练、应急救援行动、应急资源装备、现场清除与恢复六个方面分析其处置突发事故的效率和效果,并在此基础上建立了矿山应急体系评价指标.采用定性与定量相结合的方法,根据矿山应急体系评价指标属性复杂的特点,提出了与其相适应的SP(Shepard)多属性评价法.以武钢程潮铁矿应急体系的建设情况为背景进行了评价实例研究.通过实例验证了该方法的合理性和实用性
基于灰色欧几里德理论的建筑施工安全评价模型
文档格式:PDF 文档大小:1.39MB 文档页数:6
针对影响建筑施工现场安全的因素具有一定灰性的特点,建立了基于灰色欧几里德关联理论的评价模型,构建了建筑施工现场安全评价指标体系.应用区间层次分析法确定了各评价指标的权重,并利用该方法修订了现有的建筑施工安全检查表.计算了灰色相对欧几里德加权关联度,得出了所评价施工现场的安全管理水平排序.结果表明:在掌握实际的建筑施工现场检查数据的情况下,应用该模型可以获得较好的安全评价结果
《系统化教学设计》课程教学资源(教案讲义)第12章 设计和实施总结性评价
文档格式:DOC 文档大小:178.5KB 文档页数:20
精确纪录新方法在学习者表现、学习态度、教师反应、费用、持久性,以及与课程或 组织中其他教学兼容性方面的情况。做总结性评价并不一定要对两种或两种以上的教学产 品进行比较,总结性研究可以只研究一种新方法的效果 对于教学设计师来说,形成性评价是有效运用系统化设计过程的基础,其重要性怎么 说也不过分,每一位教学设计师都必须能够熟练地运用形成性评价,但是并不要求他们掌 握总结性评价,这是总结性评价的“本质”造成的
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