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复旦大学:《临床心理学》课程教学资源(课件讲义)第六讲 认知行为治疗
文档格式:PDF 文档大小:7.11MB 文档页数:46
诊断 鉴别诊断 概念化 治疗方案
山西师范大学:《行为治疗》课程教学大纲(心理学专业)
文档格式:DOCX 文档大小:16.84KB 文档页数:5
山西师范大学:《行为治疗》课程教学大纲(心理学专业)
汕头大学医学院:《心理治疗专题》讲义(许崇涛)
文档格式:PPT 文档大小:359.5KB 文档页数:39
一、概述 二、支持性心理治疗 三、精神分析心理治疗 四、行为治疗 五、询者中心疗法 六、心理咨询
上海交通大学:《脑与日常行为》通识课程教学资源(讲义)阿尔茨海默病(老年性痴呆)
文档格式:PDF 文档大小:2.87MB 文档页数:75
影响单个靶点研发AD(及其他许多疾病)治疗药物的策略可能不是最理想的。 在建立疾病网络基础上,通过系统药理学方法多靶点影响AD疾病发生发展的关键节点,可能对AD治疗能够取得较好结果。 神经干细胞移植和小分子化合物影响神经干细胞命运的再生医学探索,对提高AD治疗效果有意义。 寻找早期诊断的生物标志物对预防和早期治疗AD具有非常积极的价值
《医学心理学》课程教学资源(知识文献)认知行为疗法(PPT讲稿)
文档格式:PPT 文档大小:436.5KB 文档页数:59
一、概述 二、理论基础 三、认知治疗方法
南方医科大学:《儿童行为发育异常的社会感知》课程教学资源(PPT课件)小儿脑性瘫痪(cerebral palsy)
文档格式:PPT 文档大小:231.5KB 文档页数:27
概念 病因 临床表现及分类 诊断 治疗原则
石河子大学:《医学心理学》课程教学资源(PPT课件)第十三章 心理干预各论
文档格式:PPT 文档大小:1.47MB 文档页数:43
第一节 精神分析疗法 一、概况 二、方法 三、适应证与评价 第三节 认知治疗 第二节 行为治疗 第五节 生物反馈疗法 第四节 松弛疗法
成都信工学院:《小组工作》课程教学资源(PPT讲稿)第一章 小组小作概述
文档格式:PPT 文档大小:202KB 文档页数:5
第一节小组工作的定义 一、什么是小组工作 “小组工作”一词是Social groupwork直译过来的。“小组工作”含义主要指社会工作者通过群体的组织动员和群体活动发挥服务对象的潜能,解决人们面临的问题和改善其生活质量。 二、小组工作的特征 1、小组是由组员和工作者组成的关系体系。 2、小组工作是在互动过程中,通过彼此分享、分担、支持、教育、治疗等小组动力,带来组员态度和行为的改变
同济大学:《民法总论》课程教学资源(文献资料)植物人行为能力是如何被“读入”民法通则的
文档格式:DOC 文档大小:32.5KB 文档页数:4
申请人罗甲与被申请人罗乙系父子关系。罗甲诉称,2002 年 10 月 25 日, 被申请人罗乙在江苏省盱眙县因发生交通事故,造成颅脑损伤。经诊断,目前呈 持续性植物状态,完全不能辨认自己的行为。被申请人在抢救、治疗及出院后, 一直由其妻林某扶养、照顾。经法院法医鉴定认为,被申请人罗乙目前认知能力 丧失,无意识活动,参照有关规定,目前无民事行为能力
成都大学:师范学院《特殊教育》专业课程教学大纲(汇编)
文档格式:PDF 文档大小:1.44MB 文档页数:167
(一)理论课程 1.《教育学 A》课程教学大纲 2.《教育心理学 B》课程教学大纲 3.《特殊教育导论》课程教学大纲 4.《教师职业道德》课程教学大纲 5.《现代教育技术》课程教学大纲 6.《现代教育技术》实验教学大纲 7.《课堂语言艺术》课程教学大纲 8.《普通话》课程教学大纲 9.《病理学基础》课程教学大纲 10.《情绪障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲 11.《特殊教育课程理论与实践》课程教学大纲 12.《自闭症儿童的心理与教育》课程教学大纲 13.《智力障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲 14.《特殊儿童诊断与评估(1、2)》课程教学大纲 15.《特殊儿童家庭教育》课程教学大纲 16.《个别化教育与教学》课程教学大纲 17.《行为矫正技术》课程教学大纲 18.《手语》课程教学大纲 19.《情绪障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲 20.《特殊儿童语言训练》课程教学大纲 21.《资源教室方案》课程教学大纲 22.《特殊儿童音乐治疗》课程教学大纲 23.《普通心理学》课程教学大纲 24.《奥尔夫音乐活动设计》课程教学大纲 25.《教育科学研究方法》课程教学大纲 26.《发展心理学》课程教学大纲 (二)实验课程 27.《发展心理学实验》实验教学大纲 (三)实践课程 28.实习教学大纲 29.见习教学大纲 30.特殊教育实习(1)教学大纲 31.特殊教育实习(2)教学大纲 32.特殊教育实习(3)教学大纲 33.特殊教育实习(4)教学大纲
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