等学校制度第六讲高等学校的专业设置与课程体系第七讲高等学校的教学工作第八讲高等学校德育第九讲高等学校

容、德育等多章：第一章现代教育本质第二章教育现代化第三章现代教育目的第四章现代教育主体—教师与学生第

第四章教育与人的发展第五章教育目的第七章教学（上）第六章课程第八章教学（下）第九章教师第十章德育工作

第六章学校领导者管理第七章教师管理第八章学生管理第四编学校活动管理第九章教学工作管理第十章德育工作管

等教育心理学电子教案，由心理学与高等教育、高等学校学习心理、高等学校教学心理、高等学校德育心理四篇内

1、使学生掌握德育模式 2、使学生了解并学会应用各种德育方法

理解德育的概念、过程，了解德育的内容、任务、原则、方法

一、德育模式的理论价值和实践功能 模式,易言之,即指某种事物的标准样式或者使人可以照着操作的范式 学校德育模式是指在一定的德育理论指导下,在长期的德育实践中形成的一种 相对稳定的系统化和理论化的德育范型,或者说,即在一定的德育原理指导下 建立起来的比较稳固的德育程序及其实施方法的策略体系

教育要现代化,德育也要现代化。十年前鲁洁和我发表过《德育理论在科学化轨道上 前进》(见《教育研究》1988年第12期)一文,对党的十一届三中全会后的十年德 育理论发展作了较系统的概括,所以本文只就近十年来德育思想的现代化作一个回 顾。按自己对德育思想现代化的理解和所掌握的资料,来阐述自己的观点,与同行朋 友们交流。因为是论近十年来德育思想现代化进展的,并不涉及更为广泛的德育理 论,因此望读者从\德育思想现代化进展″的视角来审视它

1.掌握德育的概念,充分认识德育的重要意义,明确德育的任务、目标和基本内容。 2.深刻领会德育过程的本质特点,掌握德育的主要原则,并能自觉依据德育原则开展德育 工作