2019年安徽省初中学业水平考试纲要 语文 编写说明 《2019年安徽省初中学业水平考试纲要(语文)》(以下简称《纲要》)是依据 教育部颁布的《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)的 内容和要求,以及安徽省教育厅有关中考改革的文件精神,并结合我省初中语文 教学实际制定的 二、考试性质与目标 安徽省初中学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试,其目的是全面、准 确地考查我省初中学生在学科学习方面所达到的水平,考试结果既是初中学生的 毕业成绩,同时也作为高中阶段学校录取新生的主要依据。 初中语文学业水平考试是这一考试的组成部分。 初中语文学业水平考试从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个 方面综合考查学生的语文素养。考试侧重考查学生语言文化的积累,侧重考查学 生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,以及综 合运用所学语文知识解决实际问题的能力,同时注重考查学生的思维能力和创造 潜能,注重考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣。 初中语文学业水平考试的考试水平分为五个层级,表述如下 A(识记):指识别和记忆,是基本的能力层级。例如,对常用汉字,能认清 字形,读准字音,掌握基本意义;准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文 的句、段、篇。 B(理解):指领会并能作简单的解释,是在识记的基础上提高了的能力层级。 例如,体味和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和作用;理解浅易文言文 中常见文言实词和虚词的意思。 C(分析综合):指从整体的角度着眼,分解剖析和归纳整理语言材料,是在
1 2019 年安徽省初中学业水平考试纲要 语 文 一、编写说明 《2019 年安徽省初中学业水平考试纲要(语文)》（以下简称《纲要》）是依据 教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）的 内容和要求，以及安徽省教育厅有关中考改革的文件精神，并结合我省初中语文 教学实际制定的。 二、考试性质与目标 安徽省初中学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准 确地考查我省初中学生在学科学习方面所达到的水平，考试结果既是初中学生的 毕业成绩，同时也作为高中阶段学校录取新生的主要依据。 初中语文学业水平考试是这一考试的组成部分。 初中语文学业水平考试从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个 方面综合考查学生的语文素养。考试侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学 生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综 合运用所学语文知识解决实际问题的能力，同时注重考查学生的思维能力和创造 潜能，注重考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣。 初中语文学业水平考试的考试水平分为五个层级，表述如下： Ａ（识记）：指识别和记忆，是基本的能力层级。例如，对常用汉字，能认清 字形，读准字音，掌握基本意义；准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文 的句、段、篇。 Ｂ（理解）：指领会并能作简单的解释，是在识记的基础上提高了的能力层级。 例如，体味和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和作用；理解浅易文言文 中常见文言实词和虚词的意思。 Ｃ（分析综合）：指从整体的角度着眼，分解剖析和归纳整理语言材料，是在
识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。例如,整体把握文章大意,从中 获取重要信息:准确概括段意或层意,归纳文章中心。 D(表达应用):指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为 基础,在表达方面发展了的能力层级。例如,自主策划实践活动主题,设计活动 方案,并用书面形式展示活动成果:能写感情真挚、思想健康、内容具体、中心 明确的文章。 E(欣赏评价):指对语言材料和自然、社会、人生现象的鉴赏和评说,是以 识记、理解和分析综合为基础,在审美方面发展了的能力层级。例如,在阅读中, 品味文学作品中富有表现力的语言;在写作中,对自然、社会和人生,有自己的 独特感受和真切体验。 三、考试内容与要求 初中语文学业水平考试内容包括语文积累与运用、阅读和写作三个方面,本 《纲要》从这三个方面规定考试内容。表述如下 考试内容与要求一览表 内容类别 考试内容 考试要求 1.对常用汉字,能认清字形,读准字音,掌握基本 A 意义 2.规范、熟练地书写常用汉字 3.积累并会运用常用词语 4.辨析并能修改简单的病句 5.借助所学知识仿写或变换简单的句子 ADDDD 语言积累与运用|6语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动 7.准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的 A 句、段、篇 8.了解课文所涉及的重要作家作品知识和文化常 A 9.掌握本《纲要》规定的课外读物的基本内容和相 B 关常识
2 识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。例如，整体把握文章大意，从中 获取重要信息；准确概括段意或层意，归纳文章中心。 Ｄ（表达应用）：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为 基础，在表达方面发展了的能力层级。例如，自主策划实践活动主题，设计活动 方案，并用书面形式展示活动成果；能写感情真挚、思想健康、内容具体、中心 明确的文章。 Ｅ（欣赏评价）：指对语言材料和自然、社会、人生现象的鉴赏和评说，是以 识记、理解和分析综合为基础，在审美方面发展了的能力层级。例如，在阅读中， 品味文学作品中富有表现力的语言；在写作中，对自然、社会和人生，有自己的 独特感受和真切体验。 三、考试内容与要求 初中语文学业水平考试内容包括语文积累与运用、阅读和写作三个方面，本 《纲要》从这三个方面规定考试内容。表述如下： 考试内容与要求一览表 内容类别 考试内容 考试要求 语言积累与运用 1.对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本 意义 A 2.规范、熟练地书写常用汉字 A 3.积累并会运用常用词语 D 4.辨析并能修改简单的病句 D 5.借助所学知识仿写或变换简单的句子 D 6.语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 D 7.准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的 句、段、篇 A 8.了解课文所涉及的重要作家作品知识和文化常 识 A 9.掌握本《纲要》规定的课外读物的基本内容和相 关常识 B
10.在交流过程中,根据需要确定和调整自己的表 达内容和方式,做恰当的应对 11.根据话题,拟即席讲话或主题演讲的提纲,做 到有观点、有条理、有说服力 12.根据实践活动的内容或问题,搜集有关信息, 整理分析材料,形成自己的假设或观点 1.整体把握文章大意,从中获取重要信息 2.理清文章思路,把握主要内容 3.准确概括段意或层意,归纳文章中心 4.准确概括文中描写或说明的人物、事物的特征 CCCCB 5.体味和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义 阅读 和作用 6.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式|B 7.了解常用的修辞方法,体会文中常见修辞方法的 B 表达效果 8.了解文章常用的写作手法并能作出简单分析 9.领会科技作品中体现的科学精神和科学思想方 B 10.区分简单议论文中的观点与材料,发现观点与 材料的联系并做出判断 11.领会由多种材料组合、较为复杂的非连续性文 C 本的意思,得出有意义的结论 12.对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自 E 己的看法 13.初步领悟文学作品的思想内容和情感 14对文学作品中感人的情境和形象,能说出自己 的体验 BEE 15.品味文学作品中富于表现力的语言
3 10.在交流过程中，根据需要确定和调整自己的表 达内容和方式，做恰当的应对 D 11.根据话题，拟即席讲话或主题演讲的提纲，做 到有观点、有条理、有说服力 D 12.根据实践活动的内容或问题，搜集有关信息， 整理分析材料，形成自己的假设或观点 D 阅 读 1.整体把握文章大意，从中获取重要信息 C 2.理清文章思路，把握主要内容 C 3.准确概括段意或层意，归纳文章中心 C 4.准确概括文中描写或说明的人物、事物的特征 C 5.体味和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义 和作用 B 6.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式 B 7.了解常用的修辞方法，体会文中常见修辞方法的 表达效果 B 8.了解文章常用的写作手法并能作出简单分析 C 9.领会科技作品中体现的科学精神和科学思想方 法 B 10.区分简单议论文中的观点与材料，发现观点与 材料的联系并做出判断 C 11.领会由多种材料组合、较为复杂的非连续性文 本的意思，得出有意义的结论 C 12.对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自 己的看法 E 13.初步领悟文学作品的思想内容和情感 B 14.对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己 的体验 E 15.品味文学作品中富于表现力的语言 E
16.理解浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思B 17.理解并正确翻译浅易文言文中的重要句子 18.理解并能概括浅易文言文的基本内容 19.初步领悟古诗文的内涵,从中获得有益的启示 .对自然、社会和人生,有自己的感受和认识 BCEED 2.感情真挚,思想健康,内容具体,中心明确 3依据表达需要,围绕表达中心,选择恰当的常用 表达方式;合理安排内容的先后和详略,条理清楚 地表情达意;运用联想和想象,丰富表达的内容 力求有创意 写作 4.写记叙性文章,做到意图明确,内容具体充实; 写简单的说明性文章,做到明白清楚;写简单的议 论性文章,做到观点明确,有理有据:写常用应用 文,做到格式正确 5.借助语感和语文常识修改文章,做到文从字顺 D 6.书写规范、整洁,标点、格式正确,不写错别ˉ 初中语文学业水平考试所用阅读材料应文质兼美,难易适度,富有文化内涵 和时代气息。现代文阅读材料全部选自课外;古诗文考查材料以《课程标准》推 荐的优秀古诗文为主,涉及课外的材料应短小、浅显,与学生已学过的文言知识 相关。口语交际能力纳入“语文积累与运用”考査的范围,采用纸笔测试的方式, 侧重考査学生在具体交际情境中的表达和应对能力 初中语文学业水平考试以主观性试题为主,突出语文的工具性、人文性和综 合性,鼓励学生表达自己独特的感受、体验和理解。 四、例证性试题 第一部分语文积累与运用 1.默写古诗文中的名句。 (1)请在下列横线上填写出古诗文名句。 ①所以动心忍性, 。(《孟子》)
4 16.理解浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思 B 17.理解并正确翻译浅易文言文中的重要句子 B 18.理解并能概括浅易文言文的基本内容 C 19.初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示 E 写 作 1.对自然、社会和人生，有自己的感受和认识 E 2.感情真挚，思想健康，内容具体，中心明确 D 3.依据表达需要，围绕表达中心，选择恰当的常用 表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚 地表情达意；运用联想和想象，丰富表达的内容； 力求有创意 D 4.写记叙性文章，做到意图明确，内容具体充实； 写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议 论性文章，做到观点明确，有理有据；写常用应用 文，做到格式正确 D 5.借助语感和语文常识修改文章，做到文从字顺 D 6.书写规范、整洁，标点、格式正确，不写错别字 D 初中语文学业水平考试所用阅读材料应文质兼美，难易适度，富有文化内涵 和时代气息。现代文阅读材料全部选自课外；古诗文考查材料以《课程标准》推 荐的优秀古诗文为主，涉及课外的材料应短小、浅显，与学生已学过的文言知识 相关。口语交际能力纳入“语文积累与运用”考查的范围，采用纸笔测试的方式， 侧重考查学生在具体交际情境中的表达和应对能力。 初中语文学业水平考试以主观性试题为主，突出语文的工具性、人文性和综 合性，鼓励学生表达自己独特的感受、体验和理解。 四、例证性试题 第一部分 语文积累与运用 1. 默写古诗文中的名句。 （1）请在下列横线上填写出古诗文名句。 ①所以动心忍性， 。 （《孟子》）
②水何澹澹, 曹操《观沧海》) ③至于夏水襄陵, (郦道元《三峡》) 恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) ,巴山夜雨涨秋池。(李商隐《夜雨寄北》) ,身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》) (2)根据提示写出相应的名句 ①《渔家傲·秋思》中,范仲淹借酒抒发思乡之情的句子是“ ②《送东阳马生序》中,宋濂面对衣着华丽的“同舍生”的态度是“ 【答案】(1)①曾益其所不能②山岛竦峙③沿溯阻绝④感时花溅泪 ⑤君问归期未有期⑥山河破碎风飘絮(2)①浊酒一杯家万里②略无慕艳 【说明】该题侧重考査“准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句、 段、篇”,考查的水平层级为“识记”。 2.默写陆游《游山西村》的前四句 【答案】莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚山重水复疑无路柳暗花明又 村 【说明】该题侧重考査“准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句、 段、篇”,考查的水平层级为“识记”。 3.古诗文默写填空。 (1)秋风岁寒,茅屋有情。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中以“安得广厦千 万间 ,风雨不动安如山”的诗句表达了关心民生疾苦的情感 (2)花有德,人有品。我们应该如出水之莲,保持高洁质朴的品性,正如周 敦颐《爱莲说》所说:“ (3)人有情,花有性。即使坠成片片落红,也不忘自己一片奉献之心,恰如 龚自珍《己亥杂诗》所言:“ 【答案】(1)大庇天下寒士俱欢颜(2)(予独爱莲之)出淤泥而不染濯清 涟而不妖(3)落红不是无情物化作春泥更护花 【说明】该题侧重考査“准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句
5 ②水何澹澹， 。 （曹操《观沧海》） ③至于夏水襄陵， 。 （郦道元《三峡》） ④ ,恨别鸟惊心。 （杜甫《春望》） ⑤ ，巴山夜雨涨秋池。 （李商隐《夜雨寄北》） ⑥ ，身世浮沉雨打萍。 （文天祥《过零丁洋》） （2）根据提示写出相应的名句。 ①《渔家傲·秋思》中，范仲淹借酒抒发思乡之情的句子是“ ”。 ②《送东阳马生序》中，宋濂面对衣着华丽的“同舍生”的态度是“ ”。 【答案】（1）①曾益其所不能 ②山岛竦峙 ③沿溯阻绝 ④感时花溅泪 ⑤君问归期未有期 ⑥山河破碎风飘絮 （2）①浊酒一杯家万里 ②略无慕艳 意 【说明】该题侧重考查“准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句、 段、篇”，考查的水平层级为“识记”。 2.默写陆游《游山西村》的前四句。 ， 。 ， 。 【答案】莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚 山重水复疑无路 柳暗花明又 一村 【说明】该题侧重考查“准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句、 段、篇”，考查的水平层级为“识记”。 3.古诗文默写填空。 （1）秋风岁寒，茅屋有情。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中以“安得广厦千 万间， ，风雨不动安如山”的诗句表达了关心民生疾苦的情感。 （2）花有德，人有品。我们应该如出水之莲，保持高洁质朴的品性，正如周 敦颐《爱莲说》所说：“ ， 。” （3）人有情，花有性。即使坠成片片落红，也不忘自己一片奉献之心，恰如 龚自珍《己亥杂诗》所言：“ ， 。” 【答案】（1）大庇天下寒士俱欢颜 （2）（予独爱莲之）出淤泥而不染 濯清 涟而不妖 （3）落红不是无情物 化作春泥更护花 【说明】该题侧重考查“准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句
段、篇”,考查的水平层级为“识记”。 4.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题 森林是地球之肺,对保护环境具有重要作用,但我国的森林盖率却比较低, 这难道不令人担忧吗?_1981年,我国立法规定适龄公民必须丨δ行植树义务。政 府通过广泛宣传,持续开展全民义务植树活动,使人均绿地面积有所増加。放眼未 来,我们必须进一步行动起来,自觉爱绿、植绿、护绿,让绿水淸山遍布祖国大 (1)根据拼音写汉字,给加点的字注音 fu()盖 比较( 16()行 (2)最后一句中有错别字的词语是“ ”,正确写法是“ (3)“适龄公民”中“适”的意思是() A.切合、相合B.刚才、方才C.往、到D.舒服 (4)把文中画线的句子改为陈述句 【答案】(1)覆jiao履(2)绿水清山绿水青山(3)A(4)这 很令人担忧。 【说明】第(1)题侧重考査“对常用汉字,能认清字形,读准字音,掌握基本 意义”,考査的水平层级为“识记”。第(2)题侧重考査“规范、熟练地书写常用汉 字”,考査的水平层级为“识记”。第(3)题侧重考査“对常用汉字,能认清字形, 读准字音,掌握基本意义”,考査的水平层级为“识记”。第(4)题侧重考查“借助 所学知识仿写或变换简单的句子”,考查的水平层级为“表达应用”。 5.运用课外阅读积累的知识,完成(1)~(2)题 (1)下列选项中,搭配不正确的一项是() A.《西游记》吴承恩中国明代B.《简·爱》夏洛蒂·勃朗特英国 C.《朝花夕拾》鲁迅中国现代D.《海底两万里》凡尔纳美国 (2)“天上的风雨来了/鸟儿躲到它的巢里/心中的风雨来了/我只能躲到你的 怀里”出自冰心的诗集《》,诗中的“你”指的是 【答案】(1)D(2)繁星·春水母亲 【说明】该题侧重考查“掌握本《纲要》规定的课外读物的基本内容和相关 常识”,考查的水平层级为“理解”。 6.阅读下面的文字,完成后面的题目
6 段、篇”，考查的水平层级为“识记”。 4.阅读下面的文字,完成（1）~（4）题。 森林是地球之肺，对保护环境具有重要作用，但我国的森林 fù盖率却比较低， 这难道不令人担忧吗？1981 年，我国立法规定适龄公民必须 lǚ行植树义务。政 府通过广泛宣传，持续开展全民义务植树活动,使人均绿地面积有所增加。放眼未 来，我们必须进一步行动起来，自觉爱绿、植绿、护绿，让绿水清山遍布祖国大 地。 （1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。 fù（ ）盖 比较．（ ） lǚ（ ）行 （2）最后一句中有错别字的词语是“_________”，正确写法是“_________”。 （3）“适龄公民”中“适”的意思是（ ） A.切合、相合 B.刚才、方才 C.往、到 D.舒服 （4）把文中画线的句子改为陈述句:________________________________ 【答案】（1）覆 jiào 履 （2）绿水清山 绿水青山 （3）A （4）这 很令人担忧。 【说明】第(1)题侧重考查“对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本 意义”，考查的水平层级为“识记”。第(2)题侧重考查“规范、熟练地书写常用汉 字”，考查的水平层级为“识记”。第(3)题侧重考查“对常用汉字，能认清字形， 读准字音，掌握基本意义”,考查的水平层级为“识记”。第(4)题侧重考查“借助 所学知识仿写或变换简单的句子”，考查的水平层级为“表达应用”。 5.运用课外阅读积累的知识，完成（1）~（2）题。 （1）下列选项中，搭配不正确的一项是（ ） A．《西游记》 吴承恩 中国明代 B.《简·爱》 夏洛蒂·勃朗特 英国 C．《朝花夕拾》 鲁迅 中国现代 D.《海底两万里》 凡尔纳 美国 （2）“天上的风雨来了/鸟儿躲到它的巢里/心中的风雨来了/我只能躲到你的 怀里”出自冰心的诗集《 》，诗中的“你”指的是 。 【答案】（1）D （2）繁星·春水 母亲 【说明】该题侧重考查“掌握本《纲要》规定的课外读物的基本内容和相关 常识”，考查的水平层级为“理解”。 6.阅读下面的文字，完成后面的题目
(1)在横线上填写与名著内容概述相对应的书名(范围为指定的名著阅读书 目)。 》记叙了作者童年的生活和青年时求学的历程,追忆那些难以 忘怀的人和事,抒发了对亲友和师长的怀念之情。 《 》通过叙写一波三折的爱情故事,塑造了一个出身低微,生活 道路曲折,却始终坚持维护独立人格、追求个性自由、不向命运低头的女性形象, (2)名著中的主要人物,往往具有多面性。从下列人物中任选一个,结合相 关情节进行分析。 A.宋江 B.猪八戒 C.虎妞 示例:尼徳·兰——性情暴躁,常打算逃跑;但在危急关头能挺身而出,如当 尼摩船长为救采珠人被鲨鱼攻击时,他用钢叉刺中鲨鱼,挽救了船长的性命。 【答案】(1)《朝花夕拾》《简·爱》 (2)示例A:宋江——人称“及时雨”,仗义疏财,扶危济困,对来投奔他的 人没有不收留的;但后来主动接受招安,改聚义厅为忠义堂,为了青史留名竟背 叛同伴,导致最后的悲剧。 示例B:猪八戒一一好吃懒做,常提出散伙回家;但他憨厚忠实,当师徒受阻 于流沙河,几次潜入水中勇斗妖怪,和孙悟空一起保护唐僧。 示例C:虎妞一一大胆泼辣又有心机,如她假装怀孕逼祥子结婚;但对祥子也 有真诚关爱的一面,常变着法子买些新鲜的东西给他吃。 【说明】该题侧重考査“掌握本《纲要》规定的课外读物的基本内容和相关 常识”,考查的水平层级为“理解”。 7.九年级某班以“我是合格小公民”为主题开展综合实践活动。活动中有 些问题,请你参与解决。 (1)普法活动我宣传 活动中,班级进行《环保法》普法宣传,请你使用比喻或对偶的修辞方法, 拟写一则宣传语。 【答案】示例一:《环保法》,美好家园的守护神
7 （1）在横线上填写与名著内容概述相对应的书名（范围为指定的名著阅读书 目）。 《 》记叙了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以 忘怀的人和事，抒发了对亲友和师长的怀念之情。 《 》通过叙写一波三折的爱情故事，塑造了一个出身低微，生活 道路曲折，却始终坚持维护独立人格、追求个性自由、不向命运低头的女性形象。 （2）名著中的主要人物，往往具有多面性。从下列人物中任选一个，结合相 关情节进行分析。 A．宋江 B．猪八戒 C．虎妞 示例：尼德•兰——性情暴躁，常打算逃跑；但在危急关头能挺身而出，如当 尼摩船长为救采珠人被鲨鱼攻击时，他用钢叉刺中鲨鱼，挽救了船长的性命。 【答案】（1）《朝花夕拾》 《简•爱》 （2）示例 A：宋江——人称“及时雨”，仗义疏财，扶危济困，对来投奔他的 人没有不收留的；但后来主动接受招安，改聚义厅为忠义堂，为了青史留名竟背 叛同伴，导致最后的悲剧。 示例 B：猪八戒——好吃懒做，常提出散伙回家；但他憨厚忠实，当师徒受阻 于流沙河，几次潜入水中勇斗妖怪，和孙悟空一起保护唐僧。 示例 C：虎妞——大胆泼辣又有心机，如她假装怀孕逼祥子结婚；但对祥子也 有真诚关爱的一面，常变着法子买些新鲜的东西给他吃。 【说明】该题侧重考查“掌握本《纲要》规定的课外读物的基本内容和相关 常识”，考查的水平层级为“理解”。 7.九年级某班以“我是合格小公民”为主题开展综合实践活动。活动中有一 些问题，请你参与解决。 （1）普法活动我宣传 活动中，班级进行《环保法》普法宣传，请你使用比喻或对偶的修辞方法， 拟写一则宣传语。 【答案】示例一：《环保法》，美好家园的守护神
示例二:增强环保法律意识,守卫人类美好家园。 【说明】该题侧重考査“语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动” 考查的水平层级为“表达应用”。 (2)道德风尚我倡议 陈洁同学为本次活动拟了一份倡议书。下面是倡议书的部分内容,请你按 要求帮她修改。 为了强化同学们的公民意识,营造“争做合格小公民”的浓郁氛围,特向 大家发出如下倡议 、爱国守法,自觉培育爱国情操,遵守各项法令制度 二、诚实守信,严于律己,[A]坚决杜绝考试没有舞弊行为 三、团结友善,与同学和睦相处,尊敬师长,关心他人 四、乐于奉献,从身边的小事做起,以感恩之心回报社会。 [B]同学们,让我们积极行动起来,切实执行一个合格小公民应尽的责任。 ①[A处画线句中有不合逻辑的问题,应将“ 词删除 ②[B]处画线句中有搭配不当的语病,应将 词改为 【答案】①没有②执行履行 【说明】该题侧重考査“辨析并能修改简单的病句”,考査的水平层级为“表 达应用”。 (3)助人为乐我践行 张爷爷患高血压病,近日收到女儿从外地寄来的降压药,但不知怎么服用。 下面是降压药说明书中的部分内容,请你从中选取必要的信息,用自己的话转告 张爷爷,要求语言简明,表达得体,不超过30字。 [性状]本品为薄膜衣片,除去薄膜衣后显白色 [适应症]用于治疗高血压。 [规格]5mg/片。 用法用量]成人每日推荐剂量为10mg,每日一次,早晨服用较好,饭前饭后 均可。可以长期连续用药。 【答案】示例:张爷爷,您每天早晨吃一次,每次吃两片就可以了 【说明】该题侧重考査“在交流过程中,根据需要确定和调整自己的表达内 容和方式,做恰当的应对”,考查的水平层级为“表达应用
8 示例二：增强环保法律意识，守卫人类美好家园。 【说明】该题侧重考查“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”， 考查的水平层级为“表达应用”。 （2）道德风尚我倡议 陈洁同学为本次活动拟了一份倡议书。下面是倡议书的部分内容，请你按 要求帮她修改。 为了强化同学们的公民意识，营造“争做合格小公民”的浓郁氛围，特向 大家发出如下倡议： 一、爱国守法，自觉培育爱国情操，遵守各项法令制度； 二、诚实守信，严于律己，[A]坚决杜绝考试没有舞弊行为； 三、团结友善，与同学和睦相处，尊敬师长，关心他人； 四、乐于奉献，从身边的小事做起，以感恩之心回报社会。 [B]同学们，让我们积极行动起来，切实执行一个合格小公民应尽的责任。 ①[A]处画线句中有不合逻辑的问题，应将“ ”一词删除。 ②[B]处画线句中有搭配不当的语病，应将“ ”一词改为“ ”。 【答案】 ①没有 ②执行 履行 【说明】该题侧重考查“辨析并能修改简单的病句”，考查的水平层级为“表 达应用”。 （3）助人为乐我践行 张爷爷患高血压病，近日收到女儿从外地寄来的降压药，但不知怎么服用。 下面是降压药说明书中的部分内容，请你从中选取必要的信息，用自己的话转告 张爷爷，要求语言简明，表达得体，不超过 30 字。 [性状]本品为薄膜衣片，除去薄膜衣后显白色。 [适应症]用于治疗高血压。 [规格]5mg/片。 [用法用量]成人每日推荐剂量为 10mg，每日一次，早晨服用较好，饭前饭后 均可。可以长期连续用药。 【答案】示例：张爷爷，您每天早晨吃一次，每次吃两片就可以了。 【说明】该题侧重考查“在交流过程中，根据需要确定和调整自己的表达内 容和方式，做恰当的应对”，考查的水平层级为“表达应用
第二部分阅读 槐花 季羡林 ①自从移家朗润园,每年在春夏之交的时候,我一出门向西走,总是清香飘 拂,溢满鼻官。抬眼一看,在流满了绿水的荷塘岸边,在髙髙低低的土山上面,就 能看到成片的洋槐,满树繁花,闪着银光;花朵缀满高树枝头,开上去,开上去, 直开到高空,让我立刻想到在新疆天池上看到的白皑皑的万古雪峰。 ②这种槐树在北方是非常习见的树种。我虽然也陶醉于氤氲的香气中,但却 从来没有认真注意过这种花树——惯了。 ③有一年,也是在这样春夏之交的时候,我陪一位印度朋友参观北大校园。【A】 走到槐花树下,他猛然用鼻子吸了吸气,抬头看了看,眼睛瞪得又大又圆。 ④“真好看呀!这真是奇迹! ⑤“什么奇迹呀?” ⑥“你们这样的花树。” ⑦“这有什么了不起呢?我们这里多得很。” ⑧“多得很就不了不起了吗?” ⑨我无言以对,看来辩论下去已经毫无意义了。可是他的话却对我起了作用 我认真注意槐花了,我仿佛第一次见到它,非常陌生,又似曾相识。【B】 ⑩在沉思之余,我忽然想到,自己在印度也曾有过类似的情景。我在海德拉 巴看到耸入云天的木棉树时,也曾大为惊诧。碗口大的红花挂满枝头,殷红如朝 阳,灿烂似晩霞,我不禁大为慨叹: ①“真好看呀!简直神奇极了!” 2“什么神奇?” ①3“这木棉花。” ④“这有什么神奇呢?我们这里到处都有。” ⑤【C】陪伴我们的印度朋友满脸迷惑不解的神气。我的眼睛瞪得多大,我自 己看不到。现在到了中国,在洋槐树下,轮到印度朋友(当然不是同一个人)瞪大 眼睛了
9 第二部分 阅 读 【一】 槐 花 季羡林 ①自从移家朗润园，每年在春夏之交的时候，我一出门向西走，总是清香飘 拂,溢满鼻官。抬眼一看，在流满了绿水的荷塘岸边，在高高低低的土山上面，就 能看到成片的洋槐，满树繁花，闪着银光；花朵缀满高树枝头，开上去，开上去， 一直开到高空，让我立刻想到在新疆天池上看到的白皑皑的万古雪峰。 ②这种槐树在北方是非常习见的树种。我虽然也陶醉于氤氲①的香气中，但却 从来没有认真注意过这种花树——惯了。 ③有一年，也是在这样春夏之交的时候，我陪一位印度朋友参观北大校园。【A】 走到槐花树下，他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。 ④“真好看呀！这真是奇迹！” ⑤“什么奇迹呀？” ⑥“你们这样的花树。” ⑦“这有什么了不起呢？我们这里多得很。” ⑧“多得很就不了不起了吗？” ⑨我无言以对,看来辩论下去已经毫无意义了。可是他的话却对我起了作用： 我认真注意槐花了，我仿佛第一次见到它，非常陌生，又似曾相识。【B】 ⑩在沉思之余，我忽然想到，自己在印度也曾有过类似的情景。我在海德拉 巴看到耸入云天的木棉树时，也曾大为惊诧。碗口大的红花挂满枝头，殷红如朝 阳，灿烂似晚霞，我不禁大为慨叹： ⑪“真好看呀!简直神奇极了！” ⑫“什么神奇?” ⑬“这木棉花。” ⑭“这有什么神奇呢？我们这里到处都有。” ⑮【C】陪伴我们的印度朋友满脸迷惑不解的神气。我的眼睛瞪得多大，我自 己看不到。现在到了中国，在洋槐树下，轮到印度朋友(当然不是同一个人)瞪大 眼睛了
⑩在日常生活中,我们都有这样一个经验:越是看惯了的东西,便越是习焉 不察,美丑都难看出。这种现象在心理学上是容易解释的:一定要同客观存在的 东西保持一定的距离,才能客观地去观察。难道我们就不能有意识地去改变这种 习惯吗?难道我们就不能永远用新的眼光去看待一切事物吗? ⑩我想自己先试一试看,果然有了神奇的效果。【D】我现在再走过荷塘看到 槐花,努力在自己的心中制造出第一次见到的幻想,我不再熟视无睹,而是尽情 地欣赏。槐花乜仿佛是得到了知己,大大小小、高高低低的洋槐,似乎在喃喃自 语,又对我讲话。周围的山石树木,仿佛一下子活了起来,一片生机,融融氤氲 荷塘里的绿水仿佛更绿了,槐树上的白花仿佛更白了,人家篱笆里开的红花仿佛 更红了。风吹,鸟鸣,都洋溢着无限生气。一切眼前的东西联在一起,汇成了宇 宙的大欢畅。 (选自《季羡林散文集》,有删改) 【注】①氤氲( y i ny un):形容烟或云气浓郁, 1.文章第③段至第①段写了两件事,请用简洁的语言分别加以概括 【答案】印度朋友看见槐花非常惊讶。我看到木棉花大为慨叹。或:印度朋 友看见槐花非常惊讶,引起我对槐花的注意。我看到木棉花大为慨叹,印度朋友 迷惑不解。 【说明】该题侧重考査“准确概括段意或层意,归纳文章中心”,考查的水 平层级为“分析综合”。 2.下面的句子是文章原句,请选择它在文中的正确位置 我在它身上发现了许多新的以前从来没有发现的东西。 A.【A】处B.【B】处C.【C】处D.【D】处 【答案】B 【说明】该题侧重考査“体味和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和 作用”,考查的水平层级为“理解”。 3.第⑩6段划线句中“这种习惯”指文中的哪一句话? 【答案】越是看惯了的东西,便越是习焉不察,美丑都难看出。 【说明】该题侧重考査“整体把握文章大意,从中获取重要信息”,考査的 水平层级为“分析综合” 4.请从描写方法的角度,赏析第③段中划线句子的表达效果
10 ⑯在日常生活中，我们都有这样一个经验：越是看惯了的东西，便越是习焉 不察，美丑都难看出。这种现象在心理学上是容易解释的：一定要同客观存在的 东西保持一定的距离，才能客观地去观察。难道我们就不能有意识地去改变这种．． 习惯．．吗？难道我们就不能永远用新的眼光去看待一切事物吗？ ⑰我想自己先试一试看，果然有了神奇的效果。【D】我现在再走过荷塘看到 槐花，努力在自己的心中制造出第一次见到的幻想，我不再熟视无睹，而是尽情 地欣赏。槐花也仿佛是得到了知己，大大小小、高高低低的洋槐，似乎在喃喃自 语，又对我讲话。周围的山石树木，仿佛一下子活了起来，一片生机,融融氤氲。 荷塘里的绿水仿佛更绿了，槐树上的白花仿佛更白了，人家篱笆里开的红花仿佛 更红了。风吹，鸟鸣，都洋溢着无限生气。一切眼前的东西联在一起，汇成了宇 宙的大欢畅。 （选自《季羡林散文集》，有删改） 【注】①氤氲（yīnyūn）：形容烟或云气浓郁。 1.文章第③段至第⑮段写了两件事，请用简洁的语言分别加以概括。 【答案】印度朋友看见槐花非常惊讶。我看到木棉花大为慨叹。或：印度朋 友看见槐花非常惊讶，引起我对槐花的注意。我看到木棉花大为慨叹，印度朋友 迷惑不解。 【说明】该题侧重考查“准确概括段意或层意，归纳文章中心”，考查的水 平层级为“分析综合”。 2.下面的句子是文章原句，请选择它在文中的正确位置。 我在它身上发现了许多新的以前从来没有发现的东西。 A.【A】处 B.【B】处 C.【C】处 D.【D】处 【答案】B 【说明】该题侧重考查“体味和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和 作用”，考查的水平层级为“理解”。 3.第⑯段划线句中“这种习惯”指文中的哪一句话？ 【答案】越是看惯了的东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。 【说明】该题侧重考查“整体把握文章大意，从中获取重要信息”，考查的 水平层级为“分析综合”。 4.请从描写方法的角度，赏析第③段中划线句子的表达效果