2019年最新考试说明的四大变化及应对策略 新课标课题组长孙永健 四大变化 1.将“根据普通髙等学校对新生文化素质的要求”变为了“根据普通高等学校 对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。这一变化将“文化素质”具体 化,强调了“思想道德素质”的重要性,是对高考语文试题在命题思想上的规定, 决定了命题的方向;“科学文化素质”强调了文化素质的科学性,原因在于文化 中亦有糟粕,此变化充分强调了高考要关注先进文化,关注充满正能量的文化 2.调换了文学类文本阅读和实用类文本阅读的顺序。这一变化会让语文试卷的结 构布局更加科学,在本质内涵上来看,论述类文本阅读和以新闻为核心的实用类 文本阅读都具有时政性的基本特征,而文学类文本阅读和古诗文阅读在本质内涵 上都属于文学作品,这样的顺序调整有助于考生在解题时呈现出思维上的连贯 3.题型示例中去掉了实用类文本阅读《下笔不觉师造化》和以“阅读危机”为核 心内容的非连续性文本阅读。这一变化目的在于让高考试题在题型组成上更加趋 于合理,突出试题的变化性 4.题型示例中增添了论述类文本阅读《历史视域中的诸子学》、2018年全国卷 的关于“通信安全”的非连续性文本阅读、2017年全国卷的关于“中央电视台 纪录频道”运营方式的非连续性文本阅读、2018年全国卷语言文字应用成语病 句连贯、2018年全国卷语言文字应用成语病句连贯、2018年全国卷的语言得 体,以及2018全国卷和全国卷的作文。这些变化是近年来高考语文试题变革的 成果和结晶,展现出了高考语文试题的创新性,是我们应该关注的热点。 二、对于2019年高考语文课标卷备考的思考
2019 年最新考试说明的四大变化及应对策略 新课标课题组 长孙永健 一、四大变化 1.将“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为了“根据普通高等学校 对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。这一变化将“文化素质”具体 化，强调了“思想道德素质”的重要性，是对高考语文试题在命题思想上的规定， 决定了命题的方向；“科学文化素质”强调了文化素质的科学性，原因在于文化 中亦有糟粕，此变化充分强调了高考要关注先进文化，关注充满正能量的文化。 2.调换了文学类文本阅读和实用类文本阅读的顺序。这一变化会让语文试卷的结 构布局更加科学，在本质内涵上来看，论述类文本阅读和以新闻为核心的实用类 文本阅读都具有时政性的基本特征，而文学类文本阅读和古诗文阅读在本质内涵 上都属于文学作品，这样的顺序调整有助于考生在解题时呈现出思维上的连贯 性。 3.题型示例中去掉了实用类文本阅读《下笔不觉师造化》和以“阅读危机”为核 心内容的非连续性文本阅读。这一变化目的在于让高考试题在题型组成上更加趋 于合理，突出试题的变化性。 4.题型示例中增添了论述类文本阅读《历史视域中的诸子学》、2018 年全国卷 的关于“通信安全”的非连续性文本阅读、2017 年全国卷的关于“中央电视台 纪录频道”运营方式的非连续性文本阅读、2018 年全国卷语言文字应用成语病 句连贯、2018 年全国卷语言文字应用成语病句连贯、2018 年 全国卷的语言得 体，以及 2018 全国卷和全国卷的作文。这些变化是近年来高考语文试题变革的 成果和结晶，展现出了高考语文试题的创新性，是我们应该关注的热点。 二、对于 2019 年高考语文课标卷备考的思考
1.体现核心价值,落实立德树人。2019年的高考语文命题将会牢牢扣住“新时 代”和“新一代”的历史内涵与特点,以培养和选拔德才兼备、全面发展、具备 语文学科核心素养的优秀人才为目标,追求试题的思想性、时代性、科学性和示 范性。这些将充分显示和发挥语文在高考评价体系中“立德树人”“育才成 人”“以文化人”的独特功能。 2调整试题顺序,趋于科学布局。2018年,教育部对考纲内容仅仅做了一个微 调:在题量和分值说明中加了个“或”字。这个细小的变化并未引起一线师生的 注意。因此,对于考纲中题目顺序所做出的调整,要充分引起关注,及时调整以 往的答题思维和解题顺序 3关注时代热点,学会把握时代。2019年的高考语文试题将进一步充分回应社 会热点,考查考生对现实问题的思考,进而产生有社会针对性的正确思维。这就 要求考生梳理一年来的热点事件,如十九大“新时代”、港珠澳大桥、中国精神、 中美贸易战、中非合作论坛北京峰会、改革开放40周年、一带一路、人工智能、 新高考改革的思考、打好蓝天保卫战,上海首届进博会等都值得我们去关注。 4.梳理纪念事件,倾心社会热点。对于2018年到2019年6月以来的纪念性历 史事件要充分关注。2019年值得关注的纪念事件有改革开放40周年,五四运 动一百周年,建国七十周年,互联网诞生五十周年,中美建交四十周年,亚太经 合组织成立三十周年,澳门回归20周年,戊戌变法120周年,甚至2019年6 月7日的高考首日是端午节。对于这些敏感的社会热点要予以思考。 5关注课程标准,拥有理性观念。2019年课标卷语文命题将会进一步突出理性 思维,落实课程标准所提出的基本要求。髙考语文课程标准中喊得最响的几个关 键词要引起关注,如整本书阅读、批判性思维、传统文化、长征精神、革命文化
1.体现核心价值，落实立德树人。2019 年的高考语文命题将会牢牢扣住“新时 代”和“新一代”的历史内涵与特点，以培养和选拔德才兼备、全面发展、具备 语文学科核心素养的优秀人才为目标，追求试题的思想性、时代性、科学性和示 范性。这些将充分显示和发挥语文在高考评价体系中“立德树人”“育才成 人”“以文化人”的独特功能。 2.调整试题顺序，趋于科学布局。2018 年，教育部对考纲内容仅仅做了一个微 调：在题量和分值说明中加了个“或”字。这个细小的变化并未引起一线师生的 注意。因此，对于考纲中题目顺序所做出的调整，要充分引起关注，及时调整以 往的答题思维和解题顺序。 3.关注时代热点，学会把握时代。2019 年的高考语文试题将进一步充分回应社 会热点，考查考生对现实问题的思考，进而产生有社会针对性的正确思维。这就 要求考生梳理一年来的热点事件，如十九大“新时代”、港珠澳大桥、中国精神、 中美贸易战、中非合作论坛北京峰会、改革开放 40 周年、一带一路、人工智能、 新高考改革的思考、打好蓝天保卫战，上海首届进博会等都值得我们去关注。 4.梳理纪念事件，倾心社会热点。对于 2018 年到 2019 年 6 月以来的纪念性历 史事件要充分关注。2019 年值得关注的纪念事件有改革开放 40 周年，五四运 动一百周年，建国七十周年，互联网诞生五十周年，中美建交四十周年，亚太经 合组织成立三十周年，澳门回归 20 周年，戊戌变法 120 周年，甚至 2019 年 6 月 7 日的高考首日是端午节。对于这些敏感的社会热点要予以思考。 5.关注课程标准，拥有理性观念。2019 年课标卷语文命题将会进一步突出理性 思维，落实课程标准所提出的基本要求。高考语文课程标准中喊得最响的几个关 键词要引起关注，如整本书阅读、批判性思维、传统文化、长征精神、革命文化 等
6.养成阅读习惯,突破传统思维。2019年参加高考的考生一定要养成读书的习 惯,努力实现真阅读,用阅读来提升自己的思想。同时要突破传统的模式化答题 思维:对于小说,就是环境、情节、人物、主题;对于作文就是开头、结尾,外 加三个分论点;对于诗词鉴赏就是意象、意境、主题。这种模式化的答题思维要 全力突破,力争在读懂精研上下功夫, 2019年语文考试大纲在2018年基础上再次作出了变革,在此基础上更加体现 试题考査的时代性、科学性,为真正考查考生的阅读写作能力提供了平台。教师 在2019年备考中应更加关注基础,重视学生关键能力的落实、核心素养的培养。 三年考纲变化历程 2019年语文考试大纲在2018年的基础上进行了适当调整,让考纲的指导思想 进一步明确,为以后有效指导高考命题提供了理论依据。这样的变化,一方面体 现了教育主管部门落实社会主义核心价值观,充分体现国家意志的命题思维,同 时也充分展现了促使教育公平,做到有效测评的命题思想。这样的变化将会进 步引导教育改革,促进教育发展。 回顾近三年(2017—2019)的考纲变化历程,先是取消了以往的选考内容,全 部改为必考,这就意味着语文考试在时间不变的状况下要完成更多的试题,增加 了考试难度。基于这一点,命题人为了降低难度,让考生在规定时间内完成整个 试题,在命题形式和题目数量上作了适当调整,即压缩了主观题的数量,增加了 客观题的分值。总体而论,三年考纲有以下变化: 1规范了各种概念术语。以前考纲将高考的论述类文本阅读归为“现代文阅 读”,修改后的考纲将论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读统称 为现代文阅读。就本质来看,现代文是针对古文而提出的概念,从一定意义上 小说、传记、散文、新闻等均属于现代文的概念范畴,以往考纲所说的现代文仅 仅是指论述类文本阅读,显然是不科学、不规范的。修改后的考纲在概念上做了 进一步明确,更为科学,为备考指明了方向 2.充分明确了考查要求。在论述类文本阅读的考点说明中,明确指出了“阅读中 外论述类文本,了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和 主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论 点、论据和论证方法”等重要观点,这样的语言表述进一步明确了文本的选材范
6.养成阅读习惯，突破传统思维。2019 年参加高考的考生一定要养成读书的习 惯，努力实现真阅读，用阅读来提升自己的思想。同时要突破传统的模式化答题 思维：对于小说，就是环境、情节、人物、主题；对于作文就是开头、结尾，外 加三个分论点；对于诗词鉴赏就是意象、意境、主题。这种模式化的答题思维要 全力突破，力争在读懂精研上下功夫。 2019 年语文考试大纲在 2018 年基础上再次作出了变革，在此基础上更加体现 试题考查的时代性、科学性，为真正考查考生的阅读写作能力提供了平台。教师 在 2019 年备考中应更加关注基础，重视学生关键能力的落实、核心素养的培养。 三、三年考纲变化历程 2019 年语文考试大纲在 2018 年的基础上进行了适当调整，让考纲的指导思想 进一步明确，为以后有效指导高考命题提供了理论依据。这样的变化，一方面体 现了教育主管部门落实社会主义核心价值观，充分体现国家意志的命题思维，同 时也充分展现了促使教育公平，做到有效测评的命题思想。这样的变化将会进一 步引导教育改革，促进教育发展。 回顾近三年（2017—2019）的考纲变化历程，先是取消了以往的选考内容，全 部改为必考，这就意味着语文考试在时间不变的状况下要完成更多的试题，增加 了考试难度。基于这一点，命题人为了降低难度，让考生在规定时间内完成整个 试题，在命题形式和题目数量上作了适当调整，即压缩了主观题的数量，增加了 客观题的分值。总体而论，三年考纲有以下变化： 1.规范了各种概念术语。以前考纲将高考的论述类文本阅读归为“现代文阅 读”，修改后的考纲将论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读统称 为现代文阅读。就本质来看，现代文是针对古文而提出的概念，从一定意义上， 小说、传记、散文、新闻等均属于现代文的概念范畴，以往考纲所说的现代文仅 仅是指论述类文本阅读，显然是不科学、不规范的。修改后的考纲在概念上做了 进一步明确，更为科学，为备考指明了方向。 2.充分明确了考查要求。在论述类文本阅读的考点说明中，明确指出了“阅读中 外论述类文本，了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和 主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论 点、论据和论证方法”等重要观点，这样的语言表述进一步明确了文本的选材范
围,考查的基本要求,以及阅读文本应注重的基本方法,让考查方式和考试命题 有章可循,充分体现了考纲在指导命题上的科学性和规范性 3适当增添了考试内容。阅读整个考纲,我们发现,考纲在微观上呈现出以下几 点变化 现代文阅读部分增添了“分析论点、论据和论证方法″; 古诗文阅读部分增添了“了解并掌握常见的古代文化常识”;由以往的“筛选文 中信息”变为了“筛选并整合文中信息”; 文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均增添了“理解文中重要概念的含 义”和“理解文中重要句子的含义”考点; 实用类文本阅读”增添了“阅读实用类文本,应注重真实性和实用性”; “文学类文本阅读”增添了“阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体 验”,同时也指出了阅读的基本策略,即“感受形象,品味语言,领悟内涵,分 析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理 和人文精神” 4.有意调整了表述顺序。对于个别考点,考纲做了表述顺序上的调整,主要有以 下几点 正确使用标点符号”这一考点原来位于“语言文字应用”部分的表达应用类, 调整后位于“语言文字应用”之“表达应用”的最后一个考点 “实用类文本阅读”中将原来的“了解传记、新闻、报告、科普文章”调整为“了 解新闻、传记、报告、科普文章
围，考查的基本要求，以及阅读文本应注重的基本方法，让考查方式和考试命题 有章可循，充分体现了考纲在指导命题上的科学性和规范性。 3.适当增添了考试内容。阅读整个考纲，我们发现，考纲在微观上呈现出以下几 点变化： 现代文阅读部分增添了“分析论点、论据和论证方法”； 古诗文阅读部分增添了“了解并掌握常见的古代文化常识”；由以往的“筛选文 中信息”变为了“筛选并整合文中信息”； “文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均增添了“理解文中重要概念的含 义”和“理解文中重要句子的含义”考点； “实用类文本阅读”增添了“阅读实用类文本，应注重真实性和实用性”； “文学类文本阅读”增添了“阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体 验”，同时也指出了阅读的基本策略，即“感受形象，品味语言，领悟内涵，分 析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理 和人文精神”。 4.有意调整了表述顺序。对于个别考点，考纲做了表述顺序上的调整，主要有以 下几点： “正确使用标点符号”这一考点原来位于“语言文字应用”部分的表达应用类， 调整后位于“语言文字应用”之“表达应用”的最后一个考点； “实用类文本阅读”中将原来的“了解传记、新闻、报告、科普文章”调整为“了 解新闻、传记、报告、科普文章
对于考纲而言,平白无故的调整顺序是没有理由的。这样的调整旨在说明命题人 试图强调某些知识点的重要性,以及在变化中让师生明确某些考点的存在。回顾 近年来的课标卷语文试题,对于新闻、标点的考查从未涉及,所以变化中的考点 应引起重视。 5合并压缩了部分考点。 论述类文本阅读将以往的“分析文章结构,把握文章思路”和“归纳内容要点, 概括中心意思”两个考点合并为“归纳内容要点,概括中心意思” 将“扩展语句,压缩语段”和“选用、仿用、变换句式”两个考点合并为“选用、 仿用、变换句式,扩展语句。压缩语段”。 2018年语文考试大纲与2017年相比,没有较多变化,只是在题目数量和分值 上加了“约”“或”而已,属于规范性和命题技术上的调整。 四、2018年高考课标卷试题的变化 有效备考有两个维度,一是当年的考纲变化,二是上年度的考题变化。回顾2018 年课标卷考题的变化,有以下特点: 1试卷的结构有所调整。从整个布局来看,选择题的分值减少,主观题数量增加 在试卷字数增加的状况下,无疑增加了难度。 2.文学类文本阅读回归到了对小说的考查,主观性试题旨在打破常规。如考查了 人物心理和幽默手法的运用,难度还是稍有增加 3.名句默写出现了隔空填写,分值回归到以往的6分。 4语言文字应用趋向综合,将连贯、成语、病句融为一道试题,并且以语段的形 式出现
对于考纲而言，平白无故的调整顺序是没有理由的。这样的调整旨在说明命题人 试图强调某些知识点的重要性，以及在变化中让师生明确某些考点的存在。回顾 近年来的课标卷语文试题，对于新闻、标点的考查从未涉及，所以变化中的考点 应引起重视。 5.合并压缩了部分考点。 论述类文本阅读将以往的“分析文章结构，把握文章思路”和“归纳内容要点， 概括中心意思”两个考点合并为“归纳内容要点，概括中心意思”； 将“扩展语句，压缩语段”和“选用、仿用、变换句式”两个考点合并为“选用、 仿用、变换句式，扩展语句。压缩语段”。 2018 年语文考试大纲与 2017 年相比，没有较多变化，只是在题目数量和分值 上加了“约”“或”而已，属于规范性和命题技术上的调整。 四、2018 年高考课标卷试题的变化 有效备考有两个维度，一是当年的考纲变化，二是上年度的考题变化。回顾 2018 年课标卷考题的变化，有以下特点： 1.试卷的结构有所调整。从整个布局来看，选择题的分值减少，主观题数量增加， 在试卷字数增加的状况下，无疑增加了难度。 2.文学类文本阅读回归到了对小说的考查，主观性试题旨在打破常规。如考查了 人物心理和幽默手法的运用，难度还是稍有增加。 3.名句默写出现了隔空填写，分值回归到以往的 6 分。 4.语言文字应用趋向综合，将连贯、成语、病句融为一道试题，并且以语段的形 式出现
5.增加了对应用文的考查,出现了诸如对“启事”等的主观性修改 6增加了对仿写句子等传统题型的考查。 7作文改变了时兴的“任务驱动作文”占绝对主流的形式,加强了对考生批判性 思维的考查。 新课标作文课题组:长孙永健 【作者简介:长孙永健,现任教于陕西省柞水中学。多年担任高三语文教学工作, 成绩突出。参与国家教科所“十一五课题”之“传统文化与语文教学”的研究工 作,2007被评为教科所课题研究全国优秀实验教师,论文《浅谈古典文学中的 悲剧意识》被中央教科所评为一等奖,多篇论文被网站转载。】 2019考试大纲和说明变化及透漏信息分析 新课标课题组王建红 2019年高考语文考试大纲中的考核目标与要求和考试范围与要求两部分,相较 于2018年考试大纲均有变化 考核目标与要求”部分的变化 根据普通髙等学校对新生文化素质的要求”变为“根据普通髙等学校对新生 思想道德素质和科学文化素质的要求 透露信息: 新增“思想道德素质”的要求,表明2019年髙考将更加注重对思想道德的考査。 将"文化素质”具体为“科学文化素质″,注重文化的科学性,隐含对理性逻辑 思维的重视
5.增加了对应用文的考查，出现了诸如对“启事”等的主观性修改。 6.增加了对仿写句子等传统题型的考查。 7.作文改变了时兴的“任务驱动作文”占绝对主流的形式，加强了对考生批判性 思维的考查。 新课标作文课题组：长孙永健 【作者简介：长孙永健，现任教于陕西省柞水中学。多年担任高三语文教学工作， 成绩突出。参与国家教科所“十一五课题”之“传统文化与语文教学”的研究工 作，2007 被评为教科所课题研究全国优秀实验教师，论文《浅谈古典文学中的 悲剧意识》被中央教科所评为一等奖，多篇论文被网站转载。】 2019 考试大纲和说明变化及透漏信息分析 新课标课题组 王建红 2019 年高考语文考试大纲中的.考核目标与要求和.考试范围与要求两部分，相较 于 2018 年考试大纲均有变化。 一、“.考核目标与要求”部分的变化 “根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为“根据普通高等学校对新生 思想道德素质和科学文化素质的要求”。 透露信息： 新增“思想道德素质”的要求，表明2019年高考将更加注重对思想道德的考查。 将“文化素质”具体为“科学文化素质”，注重文化的科学性，隐含对理性逻辑 思维的重视
二、“.考试范围与要求”部分的变化 将“实用类文本阅读”调整到“文学类文本阅读”之前。 透露信息: 4~6题改为实用类文本阅读 7~9题改为文学类文本阅读 此次调整,将论述类文本阅读与实用类文本阅读两题相连,较以前的论述类文本 阅读与文学类文本阅读相连更符合人的思维认知规律,命题更为科学。 题型顺序变化 2017年髙考语文试卷结构进行了大幅度调整,但考试说明题型示例部分的题型 依然按照2016年以前(含2016年)的试卷结构排序,2017、2018年题型 例共分六部分 、现代文阅读 二、古代诗文阅读 三、文学类文本阅读 四、实用类文本阅读 五、语言文字应用 六、写作 2019年考试说明题型示例以2017年、2018年高考试卷结构为准,调整为四部 现代文阅读 (一)论述类文本阅读 (二)实用类文本阅读 (三)文学类文本阅读 二、古代诗文阅读 、语言文字应用 四、写作
二、“.考试范围与要求”部分的变化 将“实用类文本阅读”调整到“文学类文本阅读”之前。 透露信息： 4~6 题改为实用类文本阅读。 7~9 题改为文学类文本阅读。 此次调整，将论述类文本阅读与实用类文本阅读两题相连，较以前的论述类文本 阅读与文学类文本阅读相连更符合人的思维认知规律，命题更为科学。 题型顺序变化 2017 年高考语文试卷结构进行了大幅度调整，但考试说明题型示例部分的题型 依然按照 2016 年以前（含 2016 年）的试卷结构排序，2017、2018 年题型示 例共分六部分： 一、现代文阅读 二、古代诗文阅读 三、文学类文本阅读 四、实用类文本阅读 五、语言文字应用 六、写作 2019 年考试说明题型示例以 2017 年、2018 年高考试卷结构为准，调整为四部 分。 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 （二）实用类文本阅读 （三）文学类文本阅读 二、古代诗文阅读 三、语言文字应用 四、写作
与2017、2018年高考试题相比,仅将“现代文阅读”部分“实用类文本阅读 和“文学类文本阅读”的顺序做了调整。此调整与2019考试大纲中“考试范围 与要求”的顺序调整保持一致,再次证明2019年高考试题中的“实用类文本阅 读”会放在“文学类文本阅读”之前 题型示例具体内容变化 (一)论述类文本阅读 变化:增加2018年全国卷高考题。 透露信息 论述类文本阅读将加强对论证思维的考查。 (二)实用类文本阅读 变化: 删除两道题: 1.2011年新课标《下笔不觉师造化》 2.2014—2018年一直存在于考试说明中的非连续性文本《国民阅读调查》 新增两道题: 1.2018年全国卷实用类文本阅读。 2.2017年全国卷实用类文本阅读。 (三)语言文字应用 变化:由11题增加为14题。 新增的三道题为: 12题,2018年全国卷17~19题 13题,2018年全国卷17~19题 14题,2018年全国卷20题 透露信息: 1实用类文本阅读侧重考查非连续性文本阅读
与 2017、2018 年高考试题相比，仅将“现代文阅读”部分“实用类文本阅读” 和“文学类文本阅读”的顺序做了调整。此调整与 2019 考试大纲中“考试范围 与要求”的顺序调整保持一致，再次证明 2019 年高考试题中的“实用类文本阅 读”会放在“文学类文本阅读”之前。 题型示例具体内容变化 （一）论述类文本阅读 变化：增加 2018 年全国卷高考题。 透露信息： 论述类文本阅读将加强对论证思维的考查。 （二）实用类文本阅读 变化： 删除两道题： 1.2011 年新课标《下笔不觉师造化》 2.2014—2018 年一直存在于考试说明中的非连续性文本《国民阅读调查》 新增两道题： 1.2018 年全国卷实用类文本阅读。 2.2017 年全国卷实用类文本阅读。 （三）语言文字应用 变化：由 11 题增加为 14 题。 新增的三道题为： 12 题，2018 年全国卷 17~19 题 13 题，2018 年全国卷 17~19 题 14 题，2018 年全国卷 20 题 透露信息： 1.实用类文本阅读侧重考查非连续性文本阅读
2.成语、病句、补写组合在一个语段内综合考查。 3语言得体修改题将会继续考查 其中,12~14题为2018年新增题型,题型示例中将其单独列出,预示2019 年考查几率增大。 (四)写作 变化:新增两道题 12018年全国卷作文 2.2018年全国卷作文 透露信息 1写作关注社会,关注时代 2.重视对理性思维的考查 (五)文学类文本阅读和古代诗文阅读 未做任何调整,表明2019年髙考中这两部分会与2018年髙考题型保持基本 致 总之,2019年考试大纲和考试说明与2018年相比变化不大,仅是个别文字表 述略有调整,题型示例増删变化较大,不过仍以历年髙考真题为主,而以往较为 关注的文言文背诵推荐篇目并未做任何调整。后期复习应紧扣考纲,联系考试说 明,以高考真题为主加强训练。 新课标作文课题组:王建红 【作者简介,王建红,高级教师,陕西省宝鸡市岐山高级中学语文教研组组长 连续14年一直承担高三语文教学及高三班主任工作,近7年所带学生二本上线 率100%。陕西省中学语文学会会员,陕西省中小学教师资格考试面试考官,宝 鸡市学科带头人,宝鸡市教学能手,宝鸡市骨干教师,宝鸡市朗诵协会会员,宝 鸡市作家协会会员。全国教科研优秀实验教师,天星教育图书策划有限公司《金
2.成语、病句、补写组合在一个语段内综合考查。 3.语言得体修改题将会继续考查 其中，12~14 题为 2018 年新增题型，题型示例中将其单独列出，预示 2019 年考查几率增大。 (四)写作 变化：新增两道题 1.2018 年全国卷作文 2.2018 年全国卷作文 透露信息： 1.写作关注社会，关注时代 2.重视对理性思维的考查 （五）文学类文本阅读和古代诗文阅读 未做任何调整，表明 2019 年高考中这两部分会与 2018 年高考题型保持基本一 致。 总之，2019 年考试大纲和考试说明与 2018 年相比变化不大，仅是个别文字表 述略有调整，题型示例增删变化较大，不过仍以历年高考真题为主，而以往较为 关注的文言文背诵推荐篇目并未做任何调整。后期复习应紧扣考纲，联系考试说 明，以高考真题为主加强训练。 新课标作文课题组：王建红 【作者简介，王建红，高级教师，陕西省宝鸡市岐山高级中学语文教研组组长， 连续 14 年一直承担高三语文教学及高三班主任工作，近 7 年所带学生二本上线 率 100%。陕西省中学语文学会会员，陕西省中小学教师资格考试面试考官，宝 鸡市学科带头人，宝鸡市教学能手，宝鸡市骨干教师，宝鸡市朗诵协会会员，宝 鸡市作家协会会员。全国教科研优秀实验教师，天星教育图书策划有限公司《金
考卷》特约编委。先后有16篇论文在省市级刊物发表或获奖,2012年、2016 年两次获陕西省基础教育教学成果一等奖,主持或参与编写20部高中语文教辅 资料。】
考卷》特约编委。先后有 16 篇论文在省市级刊物发表或获奖，2012 年、2016 年两次获陕西省基础教育教学成果一等奖，主持或参与编写 20 部高中语文教辅 资料。】