15搭船的鸟 【教学目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字 “啦”,理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动 作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好 情感。 【教学重点】 认识翠鸟,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会翠鸟的可 爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【教学难点】 体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字 啦”,理解相应的词语 2.正确、流利地朗读课文,认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。 【教具准备】 课件 【教学过程】 、创设情境,导入新课。 1.(课件出示2)利用课件向学生展示一些人与动物 和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏,生自由谈【设计意图:运用 观后感。 多媒体课件配上相 2.教师导入:一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,他应的照片或图片, 要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去看看让学生轻松愉快地 吧,(课件出示1)(板书课题:15搭船的鸟) 感知画面形象,化 、初读课文,识记生字。 抽象为具体,有效 1.用自己喜欢的方式自由读课文。 地吸引了学生的注
15 搭船的鸟 【教学目标】 1.会认本课“父、啦”等 5 个字，会写“搭、父”等 13 个字，认识多音字 “啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动 作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好 情感。 【教学重点】 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可 爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【教学难点】 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“父、啦”等 5 个字，会写“搭、父”等 13 个字，认识多音字 “啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1. （课件出示 2）利用课件向学生展示一些人与动物 和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈 观后感。 2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他 要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看 吧，（课件出示 1）（板书课题：15 搭船的鸟） 二、初读课文，识记生字。 1. 用自己喜欢的方式自由读课文。 【设计意图：运用 多媒体课件配上相 应的照片或图片， 让学生轻松愉快地 感知画面形象，化 抽象为具体，有效 地吸引了学生的注
(课件出示3)阅读提示 意力。】 (1)给每个自然段标上序号 (2)遇到不认识的字,可以借助拼音朋友 老师或同组同 (3)把课文读正确、流利 2.学生互助识字,交流识字方法。 (课件出示4:生字新词) 搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟 〖静悄悄吞下去峨捕铂 (1)学生自由练读。 (2)小组内推选一名代表比赛读。 纠正读音:注意读准平舌音“翠、嘴”,翘舌音“沙”, 前鼻音“吞、亲”,后鼻音“响、鹦”等。 3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。 检查朗读 以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派 一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。 5.更换语境:(课件出示5)含有生字的其他句子让学 生再认 再读课文,初步了解 1.刚才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地读 一读课文 (课件出示6)边读边想 (1)搭船的鸟是什么鸟?它要干什么呢? (2)你喜欢这只鸟吗? (3)你是从课文中哪些词句了解这只鸟的? 2.学生边思考,边勾画 3.全班交流,教师小结 (课件出示7) 》母亲告诉我,这是一只翠鸟。峨,这只翠鸟搭了
（课件出示 3）阅读提示： （1）给每个自然段标上序号。 （2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请 教老师或同组同学。 （3）把课文读正确、流利。 2.学生互助识字，交流识字方法。 （课件出示 4：生字新词） 搭．船 母亲． 外祖父． 沙啦响 ．．． 羽．毛 翠．鸟 长嘴． 静悄．悄 吞．下去 哦． 捕．鱼 鹦鹉．． （1）学生自由练读。 （2）小组内推选一名代表比赛读。 纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”， 前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。 3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4.检查朗读。 以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派 选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 5.更换语境：（课件出示 5）含有生字的其他句子让学 生再认。 三、再读课文，初步了解。 1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读 一读课文。 （课件出示 6）边读边想： （1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？ （2）你喜欢这只鸟吗? （3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的? 2.学生边思考,边勾画。 3.全班交流，教师小结。 （课件出示 7） （1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了 意力。】
我们的船,在捕鱼吃呢。 (课件出示8) (2)我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊 它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮 它还有一张红色的长嘴。 (课件出示9) 它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿, 起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把 小鱼吞了下去 4.结合你查找到的关于翠鸟的资料,互相交流这只鸟 给你留下了什么印象?(小组合作,交流) 伴随着学生交流感受,教师引导学生结合课前搜集的 翠鸟资料来了解 (课件出示10) 翠鸟:俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较 小,15厘米左右,具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅 禄色,颈侧具白色点斑:下体橙棕色,颏白。雌雄鸟嘴 色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸,行动敏捷而富 百耐心,以鱼为食。翠鸟对生态环要求比较高,是一 环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西 亚车新八内亚。在台湾可以见其踪迹,中国大陆则分布徂 【设计意图本课在 四、指导生字书写。 教学生字时,相信 (课件出示11:生字田字格课件) 学生能够独立识 搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕 字,鼓励学生用自 1.指名读,正音一一齐读。 己最喜欢的、最习 2.你有什么好办法记住这些生字? 惯的方法认识汉 形声字结构特点识记:“搭啦响”。 字。对重难点生字 形近字比较:吵一沙稍一悄 的书写指导,培养 组词扩展:嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽 学生爱写字的兴 3引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位趣,教会学生正确
我们的船，在捕鱼吃呢。 （课件出示 8） （2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 它还有一张红色的长嘴。 （课件出示 9） 它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞 起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把 小鱼吞了下去。 4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟 给你留下了什么印象？(小组合作，交流) 伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的 翠鸟资料来了解。 （课件出示 10） 翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较 小，15 厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝 绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的 颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富 有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种 环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西 亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在 包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。 四、指导生字书写。 （课件出示 11：生字田字格课件） 搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕 1.指名读，正音——齐读。 2.你有什么好办法记住这些生字？ 形声字结构特点识记：“搭 啦 响”。 形近字比较：吵一沙 稍一悄 组词扩展：嘴巴 长嘴 父亲 父母 吞下去 吞咽 3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位 【设计意图本课在 教学生字时，相信 学生能够独立识 字，鼓励学生用自 己最喜欢的、最习 惯的方法认识汉 字。对重难点生字 的书写指导，培养 学生爱写字的兴 趣，教会学生正确
置、让生试说笔画笔顺。 的写字方法。为养 (1)哪些字需要特别提醒?特别对学生共性的问题,成良好的书写习惯 做重点指导,范写强调、学生进行练习写字,认真写一个打下基础。】 ①“翠”字注意上面的部分是“羽”,但是不带勾。 “嘴”左窄右宽,“口”写得小一些,靠左上,右边的 “此”注意写扁一些,注意穿插避让 ②指导把字写美观。有的左窄右宽,有的左右均等 上下结构的字两部分要写紧凑。 (2)学生练习写字,把自己认为没写美观的再写一个。 (3)实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小 小书法家”。 (4)对笔画和间架结构不好的进行修改 4.给生字组词或用生字说一句话。 5.练习:教师巡视,个别指导。 【课堂作业新设讠 读拼音,写词语 in wai zu fu 我和 )坐着小船,到乡下( )家里去。天下着大雨, xiang 雨点打在船蓬上,( )地()。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 连一连,读一读。 搭橹 披着小鱼 摇船 衔着裙子 捕嘴 背着书包 张鱼 提着蓑衣 三、读一读,再填写。 1.后来雨停了。我看见一只 )的小鸟站在船头。( )美丽啊! 它的羽毛是( )的,翅膀带着一些( ),比鹦鹉还(
置、让生试说笔画笔顺。 （1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题， 做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个 字。 ①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。 “嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的 “此”注意写扁一些，注意穿插避让。 ②指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等； 上下结构的字两部分要写紧凑。 （2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。 （3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小 小书法家”。 （4）对笔画和间架结构不好的进行修改。 4.给生字组词或用生字说一句话。 5.练习：教师巡视，个别指导。 的写字方法。为养 成良好的书写习惯 打下基础。】 【课堂作业新设计】 一、读拼音，写词语。 mǔ qīn wài zǔ fù 我和（ ）坐着小船，到乡下（ ）家里去。天下着大雨， shā lā xiǎng 雨点打在船蓬上，（ ）地（ ）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 二、连一连，读一读。 搭 橹 披着 小鱼 摇 船 衔着 裙子 捕 嘴 背着 书包 张 鱼 提着 蓑衣 三、读一读，再填写。 1．后来雨停了。我看见一只（ ）的小鸟站在船头。（ ）美丽啊！ 它的羽毛是（ ）的，翅膀带着一些（ ），比鹦鹉还（ ）
它还有一张( )的长嘴 2.母亲告诉我,这是一只( )。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在( 吃呢。 参考答案 母亲外祖父沙啦响 二、搭船摇橹捕鱼张嘴披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子 三、1.彩色多么翠绿蓝色漂亮红色 2.翠鸟捕鱼 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动 作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好 情感 【教具准备】 课件 【教学过程】 、检查朗读,复习引入。 1.指名分自然段合作读课文。 2.师生评价,导入新课。 二、再读课文,深入品味。 1.谈话导入:上节课大家生字掌握得真好!现在自己 再自由地读一读课文,边读边想,边读边画,标出自己 印象最深刻的地方,记下自己弄不懂的问题。 2.小组同学互相交流,探究学习。 3.全班交流,教师小结 (1)这是一只什么样的小鸟?(美丽)从哪些句子【设计意图:本环节 看出?(想象交流)(板书:美丽) 巧妙地设计问题,抓 (课件出示13) 住关键词句引导学 我着见一贝彩色的小鸟站在船头。多么美上它间生理解课文,启发学 毛是翠绿的,脐带着一些蓝色,比鹦鹉还洪亮。|生的思维,培养学生
它还有一张（ ）的长嘴。 2．母亲告诉我，这是一只（ ）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（ ） 吃呢。 参考答案 一、母亲 外祖父 沙啦 响 二、搭船 摇橹 捕鱼 张嘴 披着蓑衣 衔着小鱼 背着书包 提着裙子 三、1．彩色 多么 翠绿 蓝色 漂亮 红色 2．翠鸟 捕鱼 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动 作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好 情感。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、检查朗读，复习引入。 1.指名分自然段合作读课文。 2.师生评价，导入新课。 二、再读课文，深入品味。 1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己 再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己 印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。 2.小组同学互相交流，探究学习。 3.全班交流，教师小结。 （1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子 看出？（想象交流）（板书：美丽） （课件出示 13） 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的 羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它 【设计意图：本环节 巧妙地设计问题，抓 住关键词句引导学 生理解课文，启发学 生的思维，培养学生
压有一张红色的长嘴。 从文中找信息的能 用 画出表示颜色的词语。(彩色、翠绿、蓝力,为探究性学习加 色、红色)(板书:毛色:彩色、翠绿、蓝色、红色)把力。】 抓住翠鸟的什么去写?(外形)分别从哪些方面?(求 毛、翅膀、长嘴)(板书:羽毛、翅膀、长嘴) 指导朗读,读出对翠鸟的喜爱之情。 (课件出示14)翠鸟图片 (2)如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什 么想法?引导学生读第三自然段的问句。 学生自由交流,教师小结。 (课件出示15) 它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有 多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船 到外祖父家里去吗? 过渡:啊,这么多的问题,需要我们解决呢。你知道 翠鸟到底要干什么吗? (3)根据学生回答出示:(课件出示16) 我正想着,它一下子冲进水里,不見了。可是,没 会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船 ,一口把小鱼吞了下去 指导朗读,说说从加点的字都是表示什么的词?(加 点的字,都是表示动作的词语。)这是描写翠鸟什么动作 的词语(捉鱼动作的词语)(板书:冲飞衔站吞) 从这些动词,你体会到什么?(翠鸟动作敏捷。)从 哪些词语看出来?(板书:动作敏捷) (从“一下子、没一会儿、一口”) (课件出示17)翠鸟捕鱼时的图片。 鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。 (4)(课件出示18)母亲告诉我,这是一只翠鸟。 ,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃 这段话告诉我们什么?(通过妈妈的介绍,我知道了
还有一张红色的长嘴。 用“ ”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、 蓝 色 、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色） 抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽 毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴） 指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。 （课件出示 14）翠鸟图片 （2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什 么想法？引导学生读第三自然段的问句。 学生自由交流，教师小结。 （课件出示 15） 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有 多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船 到外祖父家里去吗？ 过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道 翠鸟到底要干什么吗？ （3）根据学生回答出示：（课件出示 16） 我正想着，它一下子冲．进水里，不见了。可是，没一 会儿，它飞．起来了，红色的长嘴衔．着一条小鱼。它站．在船 头，一口把小鱼吞．了下去。 指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加 点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作 的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲 飞 衔 站 吞） 从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从 哪些词语看出来？（板书：动作敏捷） （从“一下子、没一会儿、一口”） （课件出示 17）翠鸟捕鱼时的图片。 鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。 （4）（课件出示 18）母亲告诉我，这是一只翠鸟。 哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了 从文中找信息的能 力，为探究性学习加 把力。】
那只鸟叫“翠鸟”。) 指导朗读第五自然段。 4.指导学生朗读全文。(课件配乐) 、总结运用,拓展延伸 【设计意图:读写结 1.作者描写翠鸟,主要抓住什么特点来观察和描写合,传授方法,以读 的?(外形和动作描写) 促写,读写结合,水 2仔细观察自己熟悉的小动物,抓住外形和动作描写到渠成。既锻炼学生 写。 书面写作能力,又加 3.课下查查资料,进一步了解翠鸟。 深了对课文内容的 4.把你认为最美的语句抄在小本子上。 理解。】 【课堂作业新设计】 读一读,写一写。 搭船船舱船夫悄悄做题冲浪 鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色 、多音字组词 还huan( hai 难nan( an 漂piao( piao 冲 chong( chong 三、对号入座。 采 1.()蘑菇的小姑娘,背着一个大竹筐。 2.“六一”儿童节到了,校园里插上了()旗 张 3.我看见()彩色的小鸟站在船头。 4.翠鸟有()红色的长嘴。 参考答案
那只鸟叫“翠鸟”。） 指导朗读第五自然段。 4.指导学生朗读全文。(课件配乐) 三、总结运用，拓展延伸 1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写 的？（外形和动作描写） 2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写 一写。 3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。 4.把你认为最美的语句抄在小本子上。 【设计意图：读写结 合，传授方法，以读 促写，读写结合，水 到渠成。既锻炼学生 书面写作能力，又加 深了对课文内容的 理解。】 【课堂作业新设计】 一、读一读，写一写。 搭船 船舱 船夫 悄悄 做题 冲浪 鹦鹉 捕鱼 难忘 打架 披着 彩色 二、多音字组词。 还 huán（ ） hái（ ） 难 nàn（ ） nán（ ） 漂 piāo（ ） piào（ ） 冲 chōng（ ） chòng（ ） 三、对号入座。 采 彩 1.（ ）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。 2.“六一”儿童节到了，校园里插上了（ ）旗。 一只 一张 3.我看见（ ）彩色的小鸟站在船头。 4.翠鸟有（ ）红色的长嘴。 参考答案
、搭船船舱船夫悄悄做题冲浪 鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色 二、归还还有灾难困难漂浮漂亮冲进冲着 三、1.采2.彩3.一只4.一张 【板书设计】 15搭船的鸟 羽毛:翠绿 外形:美丽翅膀:带点蓝色 长嘴:红色 冲飞衔站吞 动作:敏捷 下子没一会儿一口 【课后反思】 成功之处 1.配合外形和动作,感悟朗读 学习描写翠鸟外形的片段,引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的 词语,体会翠鸟的美丽、可爱。 在学习翠鸟捕鱼这段时,为了让学生能够感受到它的动作敏捷,是一个捕鱼 的能手,我先让学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思,然后课 件展示翠鸟捕鱼时的动作,最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作,一次又 次的朗读,我感觉同学们越来越有感觉。 2.学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力 学生在家长的帮助下,通过查找相关资料、了解有关知识,这样可以加深孩 子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的査找习惯。 不足之处:充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学 目标,方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学 习有效性
一、搭船 船舱 船夫 悄悄 做题 冲浪 鹦鹉 捕鱼 难忘 打架 披着 彩色 二、归还 还有 灾难 困难 漂浮 漂亮 冲进 冲着 三、1.采 2.彩 3.一只 4.一张 【板书设计】 15 搭船的鸟 羽毛：翠绿 外形：美丽 翅膀：带点蓝色 长嘴：红色 冲 飞 衔 站 吞 动作：敏捷 一下子 没一会儿 一口 【课后反思】 成功之处： 1.配合外形和动作，感悟朗读。 学习描写翠鸟外形的片段，引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的 词语，体会翠鸟的美丽、可爱。 在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼 的能手，我先让学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思，然后课 件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又 一次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉。 2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力 学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩 子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。 不足之处：充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学 目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学 习有效性
备课素材 【教材分析】 文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便 乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本 文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童 心对自然的爱。 在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我” 正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景, “我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的 鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞 叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“红 色”的长嘴,“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色” 童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。 小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的 好奇与天真,充满了童趣。 接着描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出 来了。”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了 下去”,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出 自孩子的口,通俗易懂。 最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是 我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我 们的船,在捕鱼吃呢。”扣住了课题,翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。 本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地 浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。 【作者介绍】 郭风,福建莆田人。中国散文诗学会会长。文学创作一级。全国劳模。1991 年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家,1957年加入中 国作家协会。 著有童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》,童话散文集《鲜花的早晨》《蒲 公英和虹》《早晨的钟声》《蒲公英的小屋》等50余部。 【与文章相关的资料介绍】
备课素材 【教材分析】 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便 乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本 文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童 心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我” 正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景， “我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的 鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞 叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红 色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。 小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的 好奇与天真，充满了童趣。 接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出 来了。”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了 下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出 自孩子的口，通俗易懂。 最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是 我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我 们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。 本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地 浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。 【作者介绍】 郭风，福建莆田人。中国散文诗学会会长。文学创作一级。全国劳模。1991 年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家，1957 年加入中 国作家协会。 著有童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》，童话散文集《鲜花的早晨》《蒲 公英和虹》《早晨的钟声》《蒲公英的小屋》等 50 余部。 【与文章相关的资料介绍】
翠鸟:俗名鱼狗、打鱼郎。体型较小,15厘米左右,具亮蓝色及棕色的翠 鸟。上体金属浅蓝绿色,颈侧具白色点斑;下体橙棕色,颏白。雌雄鸟嘴的颜色 不一样。生活于海滨一带及水道沿岸,行动敏捷而富有耐心,以鱼为食。翠鸟对 生态环境要求比较高,是一种环境指示物种。 【其他资料】 童话 郭风 小野菊坐在篱笆的后面, 侧着头,想到 “我长大了, 要有一把蓝色的遮阳伞, 那时侯,我会很好看, 我要和蜜蜂谈话!” 站在她旁边的蒲公英,插嘴到: “可是,那有什么好呢?” 小野菊马上问道: “可是,你会比我好妈?” “我长大了,会有一顶 旅行用的黄色的小便帽 我要带一只白羽毛的毽子, 旅行到很多的地方!” 小野菊沉思地说:“那真的很好, 可是,我不要像你!” 课后作业 郾础积累大巩固 加拼音。 父亲 )响声()翠鸟( 悄悄(
翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎。体型较小，15 厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠 鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色 不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对 生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。 【其他资料】 童话 郭风 小野菊坐在篱笆的后面， 侧着头，想到： “我长大了， 要有一把蓝色的遮阳伞， 那时侯，我会很好看， 我要和蜜蜂谈话！” 站在她旁边的蒲公英，插嘴到： “可是，那有什么好呢？” 小野菊马上问道： “可是，你会比我好妈？” “我长大了，会有一顶 旅行用的黄色的小便帽； 我要带一只白羽毛的毽子， 旅行到很多的地方！” 小野菊沉思地说：“那真的很好， 可是，我不要像你！” 课后作业 基础积累大巩固 一、加拼音。 父亲．．（ ） 响．声（ ） 翠．鸟（ ） 悄悄．（ ）