3.《我和我的家》教学设计第一课时 教材分析 《我和我的家》是《道德与法治》部编版一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活 动这一。他包括“我来到我家”，“我的家人”，“我身上有家人的影子”，“家人的故事” 四个部分。本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及 家庭的结构，最后落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力 所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭的自觉构建者。 二、学情分析 孩子们熟悉自己的家庭成员，对他们的习惯、性情也有所观察和了解。对家庭结构、伦 常关系，以及自己的来历却不清楚。部分孩子是留守儿童，对家长的工作、生活不了解。孩 子们在家中受到家人的关心和关注，因为一切都太自然，反而让他们不能察觉，觉是一切都 是应该的。 三、教学目标 1.初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 2通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，讲述家庭生活中的亲情故事，以及家庭 成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情，感受家庭生活的温馨。 四、教学重难点 1,重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、 爱好、习惯。 2.难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 五、教学方法 1学法：情景体验、场景演绎、动手操作 2教法：情境创设、活动体验、合作探究 六、课前准备 教师准备：幻灯片、音乐《家庭称呼歌》《让爱住我家》。 学生准备：全家福，反映家庭生活的图片。了解自己名字的故事。 七、教学过程 激趣导入：小小讨论会 你的生日是在哪一天呢？ 113
1 / 3 3.《我和我的家》教学设计第一课时 一、教材分析 《我和我的家》是《道德与法治》部编版一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活 动这一。他包括“我来到我家”，“我的家人”，“我身上有家人的影子”，“家人的故事” 四个部分。本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及 家庭的结构，最后落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力 所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭的自觉构建者。 二、学情分析 孩子们熟悉自己的家庭成员，对他们的习惯、性情也有所观察和了解。对家庭结构、伦 常关系，以及自己的来历却不清楚。部分孩子是留守儿童，对家长的工作、生活不了解。孩 子们在家中受到家人的关心和关注，因为一切都太自然，反而让他们不能察觉，觉是一切都 是应该的。 三、教学目标 1．初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 2.通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，讲述家庭生活中的亲情故事，以及家庭 成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情，感受家庭生活的温馨。 四、教学重难点 1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、 爱好、习惯。 2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 五、教学方法 1.学法：情景体验、场景演绎、动手操作 2.教法：情境创设、活动体验、合作探究 六、课前准备 教师准备：幻灯片、音乐《家庭称呼歌》《让爱住我家》。 学生准备：全家福，反映家庭生活的图片。了解自己名字的故事。 七、教学过程 激趣导入： 小小讨论会 你的生日是在哪一天呢？
出示班级学生婴儿照 【设计意图】通过讨论的形式开场，用孩子们小时候的婴儿照吸引学生的注意力，调动学习 积极性。 活动一：时光穿梭机 【活动要求】 看哆啦A梦和大雄的精彩片段 1大雄是捡来的吗？大雄的爸爸妈妈对大雄是一种怎样的感情？ 2.你出生时爸爸妈妈也像他们一样吗？ 【设计意图】本环节，让学生在观看中感悟，感受到自己的出生对家庭带来的影响，感受到 来自父母的爱。 活动二：出生那一天 【活动要求】 问问你的家人： 你出生的过程是怎样的？ 家人当时的心情是怎样的？ 预设1：我出生后，爸爸很高兴，把我抱在怀里，一个劲儿地说我长得像他。然后爸爸开始 兴奋地给亲戚朋友打电话，告诉他们我出生的消息。 预设2：奶奶乐呵呵地说：“瞧这孩子的机灵劲儿，长大一定跟妈妈一样聪明！” 总结：你的出生给家人带来了无穷的快乐，使我们的家庭温暖、温馨。 【设计意图】引导孩子交流自己出生时候家人们的反应，深刻地感受到家人对我们的爱。 活动三：晒晒出生证 【活动要求】 看看我们的出生证和户口本 总结：“身体发肤，受之父母。”正是这样的血缘关系和法律关系把我和我的家紧密相连。 【设计意图】通过看权威的出生医学证和居民身份证等证件，让学生感受到自己的出生的庄 重性，感受到自己的重要性。 2/3
2 / 3 出示班级学生婴儿照 【设计意图】通过讨论的形式开场，用孩子们小时候的婴儿照吸引学生的注意力，调动学习 积极性。 活动一：时光穿梭机 【活动要求】 看哆啦 A 梦和大雄的精彩片段 1.大雄是捡来的吗？大雄的爸爸妈妈对大雄是一种怎样的感情？ 2.你出生时爸爸妈妈也像他们一样吗？ 【设计意图】本环节，让学生在观看中感悟，感受到自己的出生对家庭带来的影响，感受到 来自父母的爱。 活动二：出生那一天 【活动要求】 问问你的家人： 你出生的过程是怎样的？ 家人当时的心情是怎样的？ 预设 1：我出生后，爸爸很高兴，把我抱在怀里，一个劲儿地说我长得像他。然后爸爸开始 兴奋地给亲戚朋友打电话，告诉他们我出生的消息。 预设 2：奶奶乐呵呵地说：“瞧这孩子的机灵劲儿，长大一定跟妈妈一样聪明！” 总结：你的出生给家人带来了无穷的快乐，使我们的家庭温暖、温馨。 【设计意图】引导孩子交流自己出生时候家人们的反应，深刻地感受到家人对我们的爱。 活动三：晒晒出生证 【活动要求】 看看我们的出生证和户口本 总结：“身体发肤，受之父母。”正是这样的血缘关系和法律关系把我和我的家紧密相连。 【设计意图】通过看权威的出生医学证和居民身份证等证件，让学生感受到自己的出生的庄 重性，感受到自己的重要性
活动四：我的全家福 全家福是指全家人的合影，全家福是一个家庭团聚的纪念。你家有全家福吗？展示给我们看 看吧！看看你家的全家福上有多少口人？ 总结：家庭成员称呼不一样，可不能叫错了哦：但不管是谁，我们都是相亲相爱的一家人。 下节课，我们再次深入走进家庭，了解每一位成员的故事吧！ 【设计意图】引入全家福的概念，让孩子们初步感受家庭亲戚的温暖，也为下一节课做准备。 课堂总结 同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、 妈妈…我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱我们的家！ 3/3
3 / 3 活动四：我的全家福 全家福是指全家人的合影，全家福是一个家庭团聚的纪念。你家有全家福吗？展示给我们看 看吧！看看你家的全家福上有多少口人？ 总结：家庭成员称呼不一样，可不能叫错了哦；但不管是谁，我们都是相亲相爱的一家人。 下节课，我们再次深入走进家庭，了解每一位成员的故事吧！ 【设计意图】引入全家福的概念，让孩子们初步感受家庭亲戚的温暖，也为下一节课做准备。 课堂总结 同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、 妈妈……我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱 我们的家!