《 Life in the arctic》教学反思 本单元的主题为 Life in the arctic,对于小学五年级的学生来讲, 是新鲜而又陌生的。课文中有许多内容是他们从来没有接触过的,更 别说用英语去向他们讲解了。为了调动学生课内外学习英语的兴趣, 在课前我要求学生利用互联网,书本,报刊或向别人请教等各种渠道, 去尽可能的了解这片神秘的白色世界。北极是个神秘的地方,对于五 年级的学生来说虽然陌生,但也更使学生充满无穷的好奇心,对这方 面的内容饶有兴趣。教学对象是五年级学生。在英语学习方面,他们 有模仿的经验,和一定的单词积累;在信息技术方面,他们有一定的 信息素养,能处理、收集一些信息,相当学生也善于操作技巧。对于 基于网络环境下的英语学习,他们更多的是好奇,兴奋。由于高年级 的学习知识面广,难点多,受课堂教学时间的限制,不可能解决很多 困难,学生易感到网络对自己的学习,特别是课堂学习的直接帮助不 多,因而对于网络从情感上不易产生认同感。 本节课的重点是学会运用 jump in the water, swim across the lake, walk through the snow, run up the hill这四个动词短语。首先,jump/ swim/walk/nun这四个动词是他们在以前的学习中已经接触过的, 因此,稍加点拨,学生就会顺利的掌握了。 怎么让学生将四个名词和四个动词用介词连接起来构成新的动 词短语呢?是我直接将知识灌输给他们,还是让他们在实践中去自我 探索呢?我进行了认真地研究。我创设了这样一个情景:Look, this is the polar bear, it is hungry, oh, what's over there? It's a arctic hare, how
《 Life in the Arctic 》教学反思 本单元的主题为 Life in the Arctic , 对于小学五年级的学生来讲， 是新鲜而又陌生的。课文中有许多内容是他们从来没有接触过的，更 别说用英语去向他们讲解了。为了调动学生课内外学习英语的兴趣， 在课前我要求学生利用互联网，书本，报刊或向别人请教等各种渠道， 去尽可能的了解这片神秘的白色世界。北极是个神秘的地方，对于五 年级的学生来说虽然陌生，但也更使学生充满无穷的好奇心，对这方 面的内容饶有兴趣。教学对象是五年级学生。在英语学习方面，他们 有模仿的经验，和一定的单词积累；在信息技术方面，他们有一定的 信息素养，能处理、收集一些信息，相当学生也善于操作技巧。对于 基于网络环境下的英语学习，他们更多的是好奇，兴奋。由于高年级 的学习知识面广，难点多，受课堂教学时间的限制，不可能解决很多 困难，学生易感到网络对自己的学习，特别是课堂学习的直接帮助不 多，因而对于网络从情感上不易产生认同感。 本节课的重点是学会运用 jump in the water , swim across the lake , walk through the snow , run up the hill .这四个动词短语。首先，jump / swim / walk / run 这四个动词是他们在以前的学习中已经接触过的， 因此，稍加点拨，学生就会顺利的掌握了。 怎么让学生将四个名词和四个动词用介词连接起来构成新的动 词短语呢？是我直接将知识灌输给他们，还是让他们在实践中去自我 探索呢？我进行了认真地研究。我创设了这样一个情景：Look, this is the polar bear, it is hungry, oh, what’s over there? It’s a arctic hare, how
to get the hare?同时利用板书在黑板上画出自然环境,设计了让学生 在小组内说一说,为他们提供一个合作学习的空间。程度好的孩子由 于具备一定的自学能力,因此在预习课文的过程中对介词有一定的了 解,所以在组内,自然带动程度差的孩子去了解这一语言现象,并帮 助他们去大胆地说。这种组内学习的模式也为程度逊色一些的孩子创 造了更多语言实践的机会 五年级的学生正处于形象思维向抽象性思维转型的阶段,因此, 在小学高段的英语教学中,玩中学的教学模式也应逐渐被引导学生观 察,发现,归纳和实践的教学模式所代替。作为教师应努力培养学生 的自学能力,增强自我意识,帮助学生形成有效的学习策略
to get the hare? 同时利用板书在黑板上画出自然环境，设计了让学生 在小组内说一说，为他们提供一个合作学习的空间。程度好的孩子由 于具备一定的自学能力，因此在预习课文的过程中对介词有一定的了 解，所以在组内，自然带动程度差的孩子去了解这一语言现象，并帮 助他们去大胆地说。这种组内学习的模式也为程度逊色一些的孩子创 造了更多语言实践的机会。 五年级的学生正处于形象思维向抽象性思维转型的阶段，因此， 在小学高段的英语教学中，玩中学的教学模式也应逐渐被引导学生观 察，发现，归纳和实践的教学模式所代替。作为教师应努力培养学生 的自学能力，增强自我意识，帮助学生形成有效的学习策略