第五章人力资源开发与培训教学内容：人员开发的含义、作用、途径；人员培训的含义、途径；人员培训的评估。教学要求：掌握人力资源开发与培训的含义了解人力资源开发与培训的意义了解人力资源培训的评估。教学时数：4学时教学重点：人力资源开发的内涵、人力资源开发方式、培训模式的选择。教学难点：高级管理人员开发、培训效果评价。教学方法：讲授法；亲例教学法教学
第五章 人力资源开发与培训 教学内容: 人员开发的含义、作用、途径； 人员培训的含义、途径； 人员培训的评估. 教学要求：掌握人力资源开发与培训的含义； 了解人力资源开发与培训的意义； 了解人力资源培训的评估. 教学时数：4学时 教学重点：人力资源开发的内涵、人力资源开发方 式、培训模式的选择。 教学难点：高级管理人员开发、培训效果评价。 教学方法：讲授法；案例教学法教学
问题的提出人力资源能量表现形式有资料显示：一个人一蛋夜散发出来的体能热能，可以把相当于自身体重的0度的水加热到50度。科学家一致认为人的智能只发挥出很小智能的一部分。人格特征按一定内容、次序、规则有机人格能结合起来的一个动力系统
问题的提出 体能 有资料显示：一个人一昼夜散发出来的 热能，可以把相当于自身体重的0度的水 加热到50度。 智能 科学家一致认为人的智能只发挥出很小 的一部分。 人格能 人格特征按一定内容、次序、规则有机 结合起来的一个动力系统。 人力资源能量表现形式
人力资源能量的构成人类真正发挥出了极少量的能量！闲置的能正发挥作用的量能量已经开发的能量尚未开发的能量已经认识到的能量尚未认识的能量人所蕴涵的全部能量
人类真正发挥出了极少量的能量! 正发挥作用的 能量 闲置的能 量 已经开发的能量 尚未开发的 能量 已 经 认 识 到 的 能 量 尚未认识的能量 人 所 蕴 涵 的 全 部 能 量 人力资源能量的构成
第一节人力资源开发涵义、作用与内容一、人力资源开发的含义人们普遍认为人力资源开发包含两个方面的含义，即宏观意义上的人力资源开发和微观意义上的人力资源开发。重点讨论微观意义上的人力资源开发，即企业人力资源开发。人力资源
一 、人力资源开发的含义 人们普遍认为人力资源开发包含两个方面的 含义，即宏观意义上的人力资源开发和微观意义上 的人力资源开发。 重点讨论微观意义上的人力资源开发，即企业 人力资源开发。 第一节 人力资源开发涵义、作用与内容
第一节人力资源开发涵义、作用与内容开发开发的含义通常指对处于潜在、低效、未利用、原始状态的事物进行开拓发展。人力资源开发人力资源开发是指对员工进行有计划的人力资本投资，采用一系列教育开发形式，充分挖掘员工智力潜能，训练、提高其智力、知识和技能水平，培养优秀价值观，促进员工发展实现员工与企业经济目标与非经济目标的共同发展
人力资源开发是指对员工进行有计划的人力资本投资，采用 一系列教育开发形式，充分挖掘员工智力潜能，训练、提高 其智力、知识和技能水平，培养优秀价值观，促进员工发展， 实现员工与企业经济目标与非经济目标的共同发展。 开发的含义通常指对处于潜在、低效、未利用、原始 状态的事物进行开拓发展。 开发 人力资源开发 第一节 人力资源开发涵义、作用与内容
第一节人力资源开发涵义、作用与内容对人力资源开发的理解：正确认识人力资源开发主、客体人员开发以未来为导向人力资源开发要面对所有员工人力资源开发是一个系统
Click to add Title 1 2 人员开发以未来为导向 3 人力资源开发要面对所有员工 4 对人力资源开发的理解： 正确认识人力资源开发主、客体 人力资源开发是一个系统 第一节 人力资源开发涵义、作用与内容
第一节人力资源开发涵义、作用与内容二、人力资源开发主体从微观角度来看，人力资源开发主体包括两个部分。一是企业组织，二是员工个人。传统的人力资源开发主体是企业，而现代人力资源开发在沿承原主体之外，认为员工自身也是重要的开发主体，这种观点强调尽可能调动员工的积极性，使员工主动地投入到对自身的开发活动中去，以谋求员工和企业的更好发展
从微观角度来看，人力资源开发主体包括两个部 分。一是企业组织，二是员工个人。 传统的人力资源开发主体是企业，而现代人力资源 开发在沿承原主体之外，认为员工自身也是重要的开发 主体，这种观点强调尽可能调动员工的积极性，使员工 主动地投入到对自身的开发活动中去，以谋求员工和企 业的更好发展。 二、人力资源开发主体 第一节 人力资源开发涵义、作用与内容
第一节人力资源开发涵义、作用与内容案例一一摩托罗拉：学员是学习的主体在摩托罗拉大学，员工是学习的主体，一切靠他们自己，甚至训练的方式是不是最好的，也需要他们来打分，供课题组调整教材时作参考。学员之间互相帮助，他们在课堂上自由地讨论，有时连他们的经理也加入，氛非常热烈。摩托罗拉大学没有传统意义上的考试，但有四个层次的评估。第一是学员意见调查评估；第二是学习者收获评估；第三是应用程度评估;第四是训练效益评估。 第一级学员意见调查表是100%要做的，而其它的评估需要在工作中去实施。第二层和第三层评估是员工和主管双方的事，如果主管不负责考核员工学习的收获和应用：那他派学员来学习就没有什么意义
案例——摩托罗拉：学员是学习的主体 在摩托罗拉大学，员工是学习的主体，一切靠他们自己，甚至 训练的方式是不是最好的，也需要他们来打分，供课题组调整教材 时作参考。学员之间互相帮助，他们在课堂上自由地讨论，有时连 他们的经理也加入，氛围非常热烈。 摩托罗拉大学没有传统意义上的考试，但有四个层次的评估。 第一是学员意见调查评估；第二是学习者收获评估；第三是应用程 度评估；第四是训练效益评估。第一级学员意见调查表是100%要 做的，而其它的评估需要在工作中去实施。第二层和第三层评估是 员工和主管双方的事，如果主管不负责考核员工学习的收获和应用， 那他派学员来学习就没有什么意义。 第一节 人力资源开发涵义、作用与内容
第一节人力资源开发涵义、作用与内容三、人力资源开发客体及特征人力资源开发客体即人力资源的开发对象，是指人力资源开发主体所辖范围内，接受开发主体的管理、协调与组织的企业全体员工。宅是由企业不同层次，不同职能的员工组成的人力资源开发客体系统。这个系统可以分成四大类，即领导决策子系统管理人员子系统，专业技术人员子系统和操作工人子系统
人力资源开发客体即人力资源的开发对象，是指人力资源开发主体 所辖范围内，接受开发主体的管理、协调与组织的企业全体员工。 它是由企业不同层次，不同职能的员工组成的人力资源开 发客体系统。这个系统可以分成四大类，即领导决策子系统， 管理人员子系统，专业技术人员子系统和操作工人子系统。 三、人力资源开发客体及特征 第一节 人力资源开发涵义、作用与内容
第一节人力资源开发涵义、作用与内容为什么要开发人力资源人力资源是最重要、最特殊的资源唯一具有创造力的资源一唯一具有无穷潜能的资源一居于核心地位的企业竞争致胜的战略资源一居于主体地位的知识经济的首要因素人力资源使用同样会产生“磨损”有形磨损一一人体疫劳、衰老，体质下降、机能退化所造成的能力下降（不可抗拒）无形磨损一一人的知识、技能、经验等相对老化而导致的能力下降（通过学习、开发而避免和消除）
第一节 人力资源开发涵义、作用与内容 ◆人力资源是最重要、最特殊的资源 ——唯一具有创造力的资源 ——唯一具有无穷潜能的资源 ——居于核心地位的企业竞争致胜的战略资源 ——居于主体地位的知识经济的首要因素 ◆人力资源使用同样会产生“磨损” 有形磨损——人体疲劳、衰老，体质下降、机能退化 所造成的能力下降 （不可抗拒） 无形磨损——人的知识、技能、经验等相对老化而导 致的能力下降（通过学习、开发而避免和消除） 为什么要开发人力资源