授课章节 名称 小树林中的泉水 授课课时 两课时 授课形式 新授课 知识和技能进一步了解随笔这种文体。 教学目标|过程和方法理解课文内容,认识到艺术欣赏对提高人文素养和 精神境界的作用与意义,掌握艺术欣赏的一些规律。 认识作者对祖国对母语的真挚的爱,培养学生热爱 情态度价值观 母语的情感,养成维护母语纯洁性的习惯。 教学重点理解课文叙议结合的写作特色 教学难点掌握随笔的写作技巧 教学方法讨论探究 1、解决生字词的读音和解释 课前准备 2、熟读课文 课后作业1、熟读课文2、完成练习 教学 后记
授课章节 名 称 小树林中的泉水 授课课时 两课时 授课形式 新授课 教学目标 知识和技能 进一步了解随笔这种文体。 过程和方法 理解课文内容,认识到艺术欣赏对提高人文素养和 精神境界的作用与意义,掌握艺术欣赏的一些规律。 情感态度价值观 认识作者对祖国对母语的真挚的爱,培养学生热爱 母语的情感,养成维护母语纯洁性的习惯。 教学重点 理解课文叙议结合的写作特色 教学难点 掌握随笔的写作技巧 教学方法 讨论 探究 课前准备 1、解决生字词的读音和解释 2、熟读课文 课后作业 1、熟读课文 2、完成练习 教 学 后 记
教学内容 教学环节 教师活动 学生活动设计意图 每一个国家都有自己的语言,这个语言是我学生思考激发学生 导入 们祖先在劳动过程中生成,慢慢积累发展形 对母语的 成的,它融入了祖先的思想、精神。是每个 情感 民族的精神财富。由一个人对待自己民族语 言的态度很多时候也可以看出他对国家对 民族的态度。今天我们一起学习一篇热情讴 歌自己民族语言的文章《小树林中的泉水》 作者介 帕乌斯托夫斯基,苏联作家。出身于莫斯科学生了解强调作者 个铁路员工家庭。从中学时代起他就醉心于文 看到人性 学,1912年发表了第一个短篇小说。在十月革命 美的一面 和国内战争时期他比较广泛地接触俄国的社会生 引导学生 活,参加过红军,当过记者及报社编辑。 用阳光的 帕乌斯托夫斯基的作品多以普通人、艺术家为主 心态看社 人公,突出地表现了对人类美好品质的赞颂,具 会 有动人的抒情风格他于1956年发表的《金蔷薇》 是一本创作札记,其中谈了许多创作体会和经历 受到广泛欢迎。长篇自传体小说《一生的故事》, 反映了19世纪末直到20世纪30年代作者的经历 是作者对创作历程和道德、精神内容的思考、探 索的总结 释题|文艺随笔:文艺随笔是一种形式灵活、笔调了解文体特理解文章 轻松、富有趣味性的批评样式。 写作特色 随笔很注重内容的知识性,它不像规范的论 文那样,注重逻辑和理论论证,而是选用富 有趣味性的材料作铺垫,从中引出对某种观
教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 : 导入 每一个国家都有自己的语言,这个语言是我 们祖先在劳动过程中生成,慢慢积累发展形 成的,它融入了祖先的思想、精神。是每个 民族的精神财富。由一个人对待自己民族语 言的态度很多时候也可以看出他对国家对 民族的态度。今天我们一起学习一篇热情讴 歌自己民族语言的文章《小树林中的泉水》 学生思考 激发学生 对母语的 情感 二:作者介 绍 帕乌斯托夫斯基,苏联作家。出身于莫斯科 一个铁路员工家庭。从中学时代起他就醉心于文 学,1912 年发表了第一个短篇小说。在十月革命 和国内战争时期他比较广泛地接触俄国的社会生 活,参加过红军,当过记者及报社编辑。 帕乌斯托夫斯基的作品多以普通人、艺术家为主 人公,突出地表现了对人类美好品质的赞颂,具 有动人的抒情风格他于 1956 年发表的《金蔷薇》 是一本创作札记,其中谈了许多创作体会和经历, 受到广泛欢迎。长篇自传体小说《一生的故事》, 反映了19世纪末直到20世纪30年代作者的经历, 是作者对创作历程和道德、精神内容的思考、探 索的总结。 学生了解 强调作者 看到人性 美的一面 引导学生 用阳光的 心态看社 会 三:释题 文艺随笔:文艺随笔是一种形式灵活、笔调 轻松、富有趣味性的批评样式。 随笔很注重内容的知识性,它不像规范的论 文那样,注重逻辑和理论论证,而是选用富 有趣味性的材料作铺垫,从中引出对某种观 了解文体特 色 理解文章 写作特色
点和哲理的议论,再与文学领域的有关话题 联系起来加以评论 文艺随笔属于杂文的范畴 四:课文思分两部分 在引导划分理清思路 第一部分:(1-14)写作者对俄罗斯语言——课文层次 母语的认识 第二部分:(15-32)写“我”与守林人的一 次邂逅 五:分析第1、如何理解许多俄国文字本身就现出诗意,教师引导|理解课文 一部分 犹如宝石放射出神秘的闪光”? 明确:这句话用到了比喻手法,作者用宝石来 比喻俄国的文字是非常恰当的。宝石的光对于 物理学家是容易理解的,而对普通人来说,是 璀璨而神秘的。而祖国语言也会给人同样的神 秘的美的感受。 2、作者如何来阐述宝石“神秘的闪光”? 明确:用到了举例论证。作者详细地阐述了宝 石中平凡的海蓝宝的颜色的神秘美。作者用 “浅绿”‘碧蓝”“纯粹银色”“静静的星星色的海 水”来形容海蓝宝给我们带来的美的感觉,由 此来告诉大家宝石的神秘的闪光的美 3、作者如何阐述俄国文字的美的?用到了什 么论证方法? 明确:作者将之比喻为宝石,并以海蓝宝为例 先为我们阐述了宝石的神秘美,以此来阐述俄 国文字本身表现出的诗意:接着又举例,用“露 水闪”对我们想象力的冲击来说明俄国文字的 美 4、汉语中有没有让你想象丰富的词语?试举 例阐述。 5、作者认为什么样的人才可以感受到祖国语 言之美 6、在我们研究母语的时候,哪些人的语言值 得我们去研究?
点和哲理的议论,再与文学领域的有关话题 联系起来加以评论。 文艺随笔属于杂文的范畴。 四:课文思 路: 分两部分。 第一部分:(1-14)写作者对俄罗斯语言—— 母语的认识。 第二部分:(15-32)写“我”与守林人的一 次邂逅。 在引导划分 课文层次 理清思路 五:分析第 一部分 1、如何理解“许多俄国文字本身就现出诗意, 犹如宝石放射出神秘的闪光”? 明确:这句话用到了比喻手法,作者用宝石来 比喻俄国的文字是非常恰当的。宝石的光对于 物理学家是容易理解的,而对普通人来说,是 璀璨而神秘的。而祖国语言也会给人同样的神 秘的美的感受。 2、作者如何来阐述宝石“神秘的闪光”? 明确:用到了举例论证。作者详细地阐述了宝 石中平凡的海蓝宝的颜色的神秘美。作者用 “浅绿”“碧蓝”“纯粹银色”“静静的星星色的海 水”来形容海蓝宝给我们带来的美的感觉,由 此来告诉大家宝石的神秘的闪光的美。 3、作者如何阐述俄国文字的美的?用到了什 么论证方法? 明确:作者将之比喻为宝石,并以海蓝宝为例 先为我们阐述了宝石的神秘美,以此来阐述俄 国文字本身表现出的诗意;接着又举例,用“露 水闪”对我们想象力的冲击来说明俄国文字的 美。 4、汉语中有没有让你想象丰富的词语?试举 例阐述。 5、作者认为什么样的人才可以感受到祖国语 言之美? 6、在我们研究母语的时候,哪些人的语言值 得我们去研究? 教师引导 理解课文
7、这一部分阐述了作者对母语的哪些认识? 六:分析第1、“我”与守林人的邂逅的地点是哪里? 教师引导学生讨论 二部分 2、作者如何表现小树林的美的? 明确:演变历史;组成:比喻:像收拾好准备 后得出答 过节的农舍的上房,像著名画家的画 案也就 3、守林人如何阐述“泉水”一词? 4、为什么说“这些普通的词儿给我掘出了我国 理解了作 语言最深的根蒂”? 者在文中 5、文章为什么以“小树林中的泉水”为题? 表达的思 七:归纳主作者通过对俄罗斯语言的赞美,以真挚的情感教师引导 题思想 表达了对自己民族的热爱。 八:归纳写结构明晰,叙议结合 教师引导 作特色语言优美,情感真挚
7、这一部分阐述了作者对母语的哪些认识? 六:分析第 二部分 1、“我”与守林人的邂逅的地点是哪里? 2、作者如何表现小树林的美的? 明确:演变历史;组成;比喻:像收拾好准备 过节的农舍的上房,像著名画家的画 3、守林人如何阐述“泉水”一词? 4、为什么说“这些普通的词儿给我掘出了我国 语言最深的根蒂”? 5、文章为什么以“小树林中的泉水”为题? 教师引导 学生讨论 后得出答 案 也就 理解了作 者在文中 表达的思 想 七:归纳主 题思想 作者通过对俄罗斯语言的赞美,以真挚的情感 表达了对自己民族的热爱。 教师引导 八:归纳写 作特色 结构明晰,叙议结合。 语言优美,情感真挚。 教师引导