第九章环境教育:结构与实践 第一节结构元素 第二节构建环境教育的综合模 型 第三节一个重要回题:整体综 合还是彼此大相径庭 第四节付诸实践的模型
第一节 结构元素 第二节 构建环境教育的综合模 型 第三节 一个重要问题：整体综 合还是彼此大相径庭 第四节 付诸实践的模型 第九章 环境教育：结构与实践
第一节结构元素 、总览 环境教育的三个目标 1.培养关于乡村和城市地区经济、社会、政治和生态的 相互依赖关系的意识与关怀。 2.为每个人提供获得保护和改善环境所必需的知识、态 度、信仰和技能的机会; 3.从总体上创造个人、集体和社会对待环境的新的行为 模式
第一节 结构元素 一、总览 环境教育的三个目标
主题线索 1、1970年以来人们普遍认为与环境相 关的教育包括“关于”“通过”“为 了”环境的教育3条核心“线索” (1)“关于”环境的教育,寻求发现 这一研究领域的本质,并经常以调查 与发现的方法进行,其对象主要是可 知的,并且以搜集信息为目标;
二、主题线索 1、1970年以来人们普遍认为与环境相 关的教育包括“关于” “通过” “为 了”环境的教育3条核心“线索”： （1）“关于”环境的教育，寻求发现 这一研究领域的本质， 并经常以调查 与发现的方法进行，其对象主要是可 知的，并且以搜集信息为目标；
(2)在“通过”环境教育中,教师 必须寻求通过以两种途径将自然作为 资源加以利用来推进对儿童的一般教 育:第一种途径是将自然作为探求和 发现的媒介,这可能会导致学习过程 的扩大,最重要的方面是学会如何学 习;第二种途径是将自然作为语 数学、科学和手工方面的现实活动的 材料资源;
（２）在“通过”环境教育中，教师 必须寻求通过以两种途径将自然作为 资源加以利用来推进对儿童的一般教 育：第一种途径是将自然作为探求和 发现的媒介，这可能会导致学习过程 的扩大，最重要的方面是学会如何学 习；第二种途径是将自然作为语言、 数学、科学和手工方面的现实活动的 材料资源；
(3)“为了”环境的教育,是一种以发 展认知为基础的环境关怀为重点的环境 教育。其目标超出了技能与知识的获得, 它要求发展一种足以影响行为的价值观 念。这样,其目的就在于培养态度与认 识水平以实现个人的环境伦理。也就是 说,教育学生以使他们的行为及产生的 影响对于地球环境的利益具有积极意义
（3） “为了”环境的教育,是一种以发 展认知为基础的环 境关怀为重点的环境 教育。其目标超出了技能与知识的获得， 它要求发展一种足以影响行为的价值观 念。这样，其目的就在于培养态度与认 识水平以实现个人的环境伦理。也就是 说，教育学生以使他们的行为及产生的 影响对于地球环境的利益具有积极意义
2、“为了”环境的教育的九个组成部分: ①自然环境的知识及其供人类利用的潜力(包 括对于重要生态系统、使之持续的过程,承载 力及其可被人类破坏的性质的知识。科学和地 理应该与艺术一起提供适当的知识,以陶冶珍 爱自然的情怀) ②掌握适当的技术方面的理论与实践(不同社 会中技术的发展及其对自然和环境的影响,有 关技术在理论与实践上的发展及其在可持续发 展方面的作用)
2、“为了”环境的教育的九个组成部分： ①自然环境的知识及其供人类利用的潜力（包 括对于重要生态系统、使之持续的过程，承载 力及其可被人类破坏的性质的知识。科学和地 理应该与艺术一起提供适当的知识，以陶冶珍 爱自然的情怀）。 ②掌握适当的技术方面的理论与实践（不同社 会中技术的发展及其对自然和环境的影响，有 关技术在理论与实践上的发展及其在可持续发 展方面的作用）
③历史意识和社会形式的改变对自然世 界的影响的知识(社会形式变化与其利 用自然的方式的认识。人类环境是怎样 以社会的形式建设起来?社会关系如何 塑造着环境关系?学生们应该认识到土 著知识和技术过去在促进可持续性方面 的价值,培养对全球社会的历史与本质 的基本认识,解释为什么主流的发展模 式与目前的发展是不可持续的)
③历史意识和社会形式的改变对自然世 界的影响的知识（社会形式变化与其利 用自然的方式的认识。人类环境是怎样 以社会的形式建设起来？社会关系如何 塑造着环境关系？学生们应该认识到土 著知识和技术过去在促进可持续性方面 的价值，培养对全球社会的历史与本质 的基本认识，解释为什么主流的发展模 式与目前的发展是不可持续的）
④阶级冲突与社会运动的意识(学生 们应该意识到利用自然的投入产出在 大多数社会中都并非平等分配的,应 该集中关注旨在减轻经济剥削、改善 人们环境福利,和实现可持续发展的 工人斗争和环境运动,应该研究世界 范围内的环境与发展问题,它们揭示 了世界系统中各个不同地方社会的环 境政治的本质)
④阶级冲突与社会运动的意识（学生 们应该意识到利用自然的投入产出在 大多数社会中都并非平等分配的，应 该集中关注旨在减轻经济剥削、改善 人们环境福利，和实现可持续发展的 工人斗争和环境运动，应该研究世界 范围内的环境与发展问题，它们揭示 了世界系统中各个不同地方社会的环 境政治的本质）
⑤政治素养(政治教育应该培养学生的 政治素养以使他们能够理解和参与环境 政治。恰当的知识、技能和态度,应该 通过真实或虚拟的对于各种水平环境和 发展问题的参与加以培养。适当的注意 应该投向社会对自然的利用和以各自不 同的原则组织起来的社会中的环境政治, 他们应该批判地揭示那些由主流的生产 模式和世界经济强加于政治行为的局 限)
⑤政治素养（政治教育应该培养学生的 政治素养以使他们能够理解和参与环境 政治。恰当的知识、技能和态度，应该 通过真实或虚拟的对于各种水平环境和 发展问题的参与加以培养。适当的注意 应该投向社会对自然的利用和以各自不 同的原则组织起来的社会中的环境政治， 他们应该批判地揭示那些由主流的生产 模式和世界经济强加于政治行为的局 限）
⑥意识到其他可能的社会与环境未来, 以及实现这些可能的政治策略(社会教 育应该鼓励学生去考虑多种可能的社会 与环境未来以及它们所反映的意识形态 与社会理想。他们应该认识到可持续发 展的必要以及这种发展在现有世界中引 起的矛盾)
⑥意识到其他可能的社会与环境未来， 以及实现这些可能的政治策略（社会教 育应该鼓励学生去考虑多种可能的社会 与环境未来以及它们所反映的意识形态 与社会理想。他们应该认识到可持续发 展的必要以及这种发展在现有世界中引 起的矛盾）