湖北省普通高中联考协作体2017-2018学年高一上学期期中考试 第I卷阅读题 、现代文阅读 (一)论述类文本阅读 阅读下面的文字,完成下列小题 论狂狷 徐怀谦 狂狷不是什么时髦的东西,“至圣先师”孔子对此早有论述。他说:“不得中行 而与之,必也狂狷乎?狂者进取,狷者有所不为也。” 在孔子的心目中,中庸是最好的,狂狷是逼出来的。但他对狂狷没有丝毫的贬义, 为什么?因为他本人就是一个狷者的形象。他的那一套仁、义、礼、智、信虽然 被后世的统治者尊为国教,但他生前周游列国时,饿得脸上呈菜色,“累累如丧 家之犬”,是一个彻底的现状下的失败者,于是退而教书育人,不再求仕。 除伯夷、叔齐之外,较早的狷者还有不要尧的天下的许由,逃避晋文公的封赏、 隐居绵山的介之推等,但总起来说,这样的狷者并不多,而且上面提到的这些人 都缺少狂的一面。既狂且狷,是后世出现的阮籍、嵇康、李白、李贽、徐渭等人。 当代称得上狂狷的,一个是大陆的钱钟书,一个是台湾的李敖 狂狷如此之少,原因有二:一是需要本钱,二是要付代价。 清人叶燮论诗,说诗人须具才、胆、识、力。做一个狂狷者,同样需要这些本钱。 第一个本钱就是才,而且须是大才。古人说“恃才傲物”,这是有道理的,没有 才,想狂也狂不起来。咳唾珠玉的钱钟书则说,即使司马迁、韩愈住隔壁,自己 也懒得去拜访。李敖更是脸不红心不跳地说:“李敖是五十年来五百年内中国人 写白话文的前三名包办者。”“609年的唐宋两代才不过出了八大家,但是60 岁不足59岁有余的李敖却是以一当八,早已超过古人今人。” 光有才,若没有胆、识和力,不过是个才子而已。真正的狂狷者,都是要有一身 铮铮傲骨的。这身铮铮傲骨便是由才、胆、识、力经多年磨砺、淬火、凝铸而成。 当年,在“文化大革命”中,当疯 狂的红卫兵闯进钱府抄家时,一介书生钱钟书居然据理力争,最后与红卫兵以拳 相向,大打出手。这与许多儒生的嗫嚅、萎缩是迥乎不同的 今天,我们饭后闲谈或写文章论及狂狷的时候,当然觉得痛快淋漓,但狂狷者所 处当世却是并不轻松的,有时要付出相当高昂的代价,甚至是一条生命。“非汤 武而薄周孔”的嵇康死在司马昭的刀下,“天子呼来不上船”的李白不得不慨叹 “行路难”。李敖骂蒋介石、斥国民党,于1970年和1982年两次被捉入狱, 前后近十年之久。令人称奇的是,在遭受苦其心志的“皮肉生涯”之后,每次他 都能重整旗鼓,挺枪再战,狂态丝毫不让当年赤身露体、击鼓骂曹的祢衡。 狂狷与杀头有时是划等号的,这一点狂狷者本人是清楚的。可是为什么在中国文 人中居然形成了一个狂狷的传统(尽管为数不多)?只能用老子的话解释:“民 不畏死,奈何以死惧之?”其实,谁都怕死,只是有值得以死相拼的东西存在, 那就是道义、真理。 狂狷虽然在很多情况下被视为异端,但究其实,却是一种本真。只是这种本真, 在乡愿、好好先生、和事佬、巧言令色之徒、小人、奴才、贪官污吏等充斥的现 实面前,就显得有些扎眼,有些让当权派和假道学们不舒服。比如,李敖就说: “我是真人,一切以本色相见。”他的这种本色,在“集体逃避现实”的台湾知
湖北省普通高中联考协作体 2017-2018 学年高一上学期期中考试 第 I 卷 阅读题 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 论狂狷 徐怀谦 狂狷不是什么时髦的东西，“至圣先师”孔子对此早有论述。他说：“不得中行 而与之，必也狂狷乎？狂者进取，狷者有所不为也。” 在孔子的心目中，中庸是最好的，狂狷是逼出来的。但他对狂狷没有丝毫的贬义， 为什么？因为他本人就是一个狷者的形象。他的那一套仁、义、礼、智、信虽然 被后世的统治者尊为国教，但他生前周游列国时，饿得脸上呈菜色，“累累如丧 家之犬”，是一个彻底的现状下的失败者，于是退而教书育人，不再求仕。 除伯夷、叔齐之外，较早的狷者还有不要尧的天下的许由，逃避晋文公的封赏、 隐居绵山的介之推等，但总起来说，这样的狷者并不多，而且上面提到的这些人 都缺少狂的一面。既狂且狷，是后世出现的阮籍、嵇康、李白、李贽、徐渭等人。 当代称得上狂狷的，一个是大陆的钱钟书，一个是台湾的李敖。 狂狷如此之少，原因有二：一是需要本钱，二是要付代价。 清人叶燮论诗，说诗人须具才、胆、识、力。做一个狂狷者，同样需要这些本钱。 第一个本钱就是才，而且须是大才。古人说“恃才傲物”，这是有道理的，没有 才，想狂也狂不起来。咳唾珠玉的钱钟书则说，即使司马迁、韩愈住隔壁，自己 也懒得去拜访。李敖更是脸不红心不跳地说：“李敖是五十年来五百年内中国人 写白话文的前三名包办者。”“609 年的唐宋两代才不过出了八大家，但是 60 岁不足 59 岁有余的李敖却是以一当八，早已超过古人今人。” 光有才，若没有胆、识和力，不过是个才子而已。真正的狂狷者，都是要有一身 铮铮傲骨的。这身铮铮傲骨便是由才、胆、识、力经多年磨砺、淬火、凝铸而成。 当年，在“文化大革命”中，当疯 狂的红卫兵闯进钱府抄家时，一介书生钱钟书居然据理力争，最后与红卫兵以拳 相向，大打出手。这与许多儒生的嗫嚅、萎缩是迥乎不同的。 今天，我们饭后闲谈或写文章论及狂狷的时候，当然觉得痛快淋漓，但狂狷者所 处当世却是并不轻松的，有时要付出相当高昂的代价，甚至是一条生命。“非汤 武而薄周孔”的嵇康死在司马昭的刀下，“天子呼来不上船”的李白不得不慨叹 “行路难”。李敖骂蒋介石、斥国民党，于 1970 年和 1 982 年两次被捉入狱， 前后近十年之久。令人称奇的是，在遭受苦其心志的“皮肉生涯”之后，每次他 都能重整旗鼓，挺枪再战，狂态丝毫不让当年赤身露体、击鼓骂曹的祢衡。 狂狷与杀头有时是划等号的，这一点狂狷者本人是清楚的。可是为什么在中国文 人中居然形成了一个狂狷的传统（尽管为数不多）?只能用老子的话解释：“民 不畏死，奈何以死惧之？”其实，谁都怕死，只是有值得以死相拼的东西存在， 那就是道义、真理。 狂狷虽然在很多情况下被视为异端，但究其实，却是一种本真。只是这种本真， 在乡愿、好好先生、和事佬、巧言令色之徒、小人、奴才、贪官污吏等充斥的现 实面前，就显得有些扎眼，有些让当权派和假道学们不舒服。比如，李敖就说： “我是真人，一切以本色相见。”他的这种本色，在“集体逃避现实”的台湾知
识分子中间,就显得狂狷味十足。以身殉“日心说”的布鲁诺虽是真理的化身, 在当时却被定为异教。 说到底,狂狷是本色,是学不来的。我们不必担心狂狷会成为一种时髦,也不必 像呼唤崇髙、呼唤圣洁一样呼唤狂狷。一个社会,狂狷多了肯定不是好事:但如 果没有狂狷,也未必就是好事。 摘自《华章》杂志) 1.下列各项中不属于狂狷者表现的一项是 A.钱钟书看不起司马迁、韩愈;在“文革”中,当疯狂的红卫兵闯进钱府抄家 时,他据理力争,甚至与红卫兵以拳相向,大打出手。 B.把天下治理得很好的尧要把天下让给许由,而许由不要尧的天下;对晋文公 回到晋国当上国君有功的介之推,逃避晋文公的封赏,隐居绵山。 C.嵇康“非汤武而薄周孔”,死在司马昭的刀下:李白“天子呼来不上船”, 不得不慨叹“行路难”。 D.李敖斥骂国民党、蒋介石,入狱近十年,遭受皮肉之苦后,仍重振旗鼓,挺 枪再战。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 A.真正的狂狷者,都是要有一身铮铮傲骨,不但要有才,还要有胆、识和力。 B.当代社会狂狷者很少,一个是钱钟书,另一个是李敖。究其原因,一是需要 本钱,二是要付出代价。 C.李敖遭受入狱的“皮肉生涯”之后,每次都能重振旗鼓,挺枪再战,但狂态 却比不上当年赤身露体、击鼓骂曹的祢横 D.狂狷虽在很多情况下被视为异端,但却是一种本真,以身殉“日心说”的布 鲁诺即是证明 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 A.孔子本人是一个狷者,他认为中庸是最好的,狂狷是逼出来的。他周游列国 失败后退而教书育人,不再求仕,就是最好的证明 B.狂狷者的铮铮傲骨受到后世论者的赞赏,但对其本人而言,他们在当世是要 付出生命代价的。 C.狂狷者究其实是一种本真,这种本真在小人、奴才、和事佬、贪官污吏等充 斥的现实面前显得有些扎眼,有些让当权派和假道学们不舒服 D.狂狷是本色,不会成为人人追求的时髦,也不需要大力提倡与呼唤。对于 个社会而言,不能没有狂狷者,但也不宜过多 【答案】1.B2.C3.B 【解析 1.试题分析:本题考査筛选文中信息能力。题干要求选出“不属于狂狷者表现 的一项”,B项,许由与介之推属于狷者形象,不属于狂狷者。故选B 2.试题分析:本题考査学生筛选整合文中信息能力。题干要求选出“不符合原 文意思的一项”,C项,“但狂态却比不上当年赤身露体、击鼓骂曹的祢横”说法 错误,原文是李敖的狂态“丝毫不让”祢横 学￥科￥网.学￥科￥网.学￥科￥网学￥科￥网.学￥科￥网学￥科￥网 学￥科￥网.学￥科￥网 3.试题分析:本题考査学生筛选整合文中信息能力。题干要求“不正确的一项 B项,“狂狷者的铮铮傲骨受到后世论者的赞赏,但对其本人而言,他们在当世
识分子中间，就显得狂狷味十足。以身殉“日心说”的布鲁诺虽是真理的化身， 在当时却被定为异教。 说到底，狂狷是本色，是学不来的。我们不必担心狂狷会成为一种时髦，也不必 像呼唤崇高、呼唤圣洁一样呼唤狂狷。一个社会，狂狷多了肯定不是好事；但如 果没有狂狷，也未必就是好事。 （摘自《华章》杂志） 1. 下列各项中不属于狂狷者表现的一项是 A. 钱钟书看不起司马迁、韩愈；在“文革”中，当疯狂的红卫兵闯进钱府抄家 时，他据理力争，甚至与红卫兵以拳相向，大打出手。 B. 把天下治理得很好的尧要把天下让给许由，而许由不要尧的天下；对晋文公 回到晋国当上国君有功的介之推，逃避晋文公的封赏，隐居绵山。 C. 嵇康“非汤武而薄周孔”，死在司马昭的刀下；李白“天子呼来不上船”， 不得不慨叹“行路难”。 D. 李敖斥骂国民党、蒋介石，入狱近十年，遭受皮肉之苦后，仍重振旗鼓，挺 枪再战。 2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A. 真正的狂狷者，都是要有一身铮铮傲骨，不但要有才，还要有胆、识和力。 B. 当代社会狂狷者很少，一个是钱钟书，另一个是李敖。究其原因，一是需要 本钱，二是要付出代价。 C. 李敖遭受入狱的“皮肉生涯”之后，每次都能重振旗鼓，挺枪再战，但狂态 却比不上当年赤身露体、击鼓骂曹的祢横。 D. 狂狷虽在很多情况下被视为异端，但却是一种本真，以身殉“日心说”的布 鲁诺即是证明。 3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A. 孔子本人是一个狷者，他认为中庸是最好的，狂狷是逼出来的。他周游列国 失败后退而教书育人，不再求仕，就是最好的证明。 B. 狂狷者的铮铮傲骨受到后世论者的赞赏，但对其本人而言，他们在当世是要 付出生命代价的。 C. 狂狷者究其实是一种本真，这种本真在小人、奴才、和事佬、贪官污吏等充 斥的现实面前显得有些扎眼，有些让当权派和假道学们不舒服。 D. 狂狷是本色，不会成为人人追求的时髦，也不需要大力提倡与呼唤。对于一 个社会而言，不能没有狂狷者，但也不宜过多。 【答案】1. B 2. C 3. B 【解析】 1. 试题分析：本题考查筛选文中信息能力。题干要求选出“不属于狂狷者表现 的一项”，B 项，许由与介之推属于狷者形象，不属于狂狷者。故选 B。 2. 试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息能力。题干要求选出“不符合原 文意思的一项”，C 项，“但狂态却比不上当年赤身露体、击鼓骂曹的祢横”说法 错误，原文是李敖的狂态“丝毫不让”祢横。 学￥科￥网...学￥科￥网...学￥科￥网...学￥科￥网...学￥科￥网...学￥科￥网... 学￥科￥网...学￥科￥网... 3. 试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息能力。题干要求“不正确的一项”， B 项，“狂狷者的铮铮傲骨受到后世论者的赞赏，但对其本人而言，他们在当世
是要付出生命代价的”说法不正确,原文是“(狂狷者)有时要付出相当高昂的 代价,甚至是一条生命” (二)文学类文本阅读 阅读下面的文字,完成下列小题。 碗一碗的山风 布衣粗食 八月的阳光炙热难当,直射在他裸露的肌肤上。他裸露的肌肤黝黑黝黑,消瘦的 脸颊和这大山的峭壁一样陡峭又刚毅。他沿着一条鸡肠般蜿蜒的山路翻过了好几 道山梁,再翻过两道山梁就可以看到去县城的中巴了。一阵琅琅的读书声吸引了 他,声音是从山腰的土砖屋里传来的。他擦了一把汗,循着读书声,向土砖屋走 这是两间用黄土和杉树皮盖的平房。伴着两声狗吠,一个6岁大的女孩跑了出来, 羊角辫在她的肩膀上活蹦乱跳。 要歇脚吗?”女孩好奇地看着他,两眼水汪汪的 “我就是走累了,坐一会就走。”他有些气喘吁吁,“刚刚是你在读书吗?真好 听 “哦,是的。那你坐这吧。”女孩搬来一张用毛竹编成的板凳 他坐了下去,他走了十几里山路,实在太累了。他问:“你爹娘呢?” “哦。我爹去山里伐木了。很晚才回来,也有可能在山里住一晚,明天才回来 我娘去很远的地方打工了……哦,不,我娘是跟别人跑了,再也不会回来了,山 里太穷、太苦……是我的老太爷告诉我的……爹说了,现在山里请了个好老师, 爹要多赚些钱,等开学时送我去读书。爹还说了,以后要对老师好,毕竟请个好 老师来山里不容易。爹还说,将来读很多很多的书,就可以到北京去,还可以到 更远的地方去,更远的地方还可以看到娘呢。”女孩说这话的时候,眼里充满了 读书的渴望。 “你一个人在家,不害怕吗?”他有些为她担忧 “我,不怕啊。家里有大黄陪我啊。还有我的书陪着我啊。”女孩拍了拍大黄狗 的头,进屋拿来了她的书,递给他看,“这是我爹上次去县城的时候,从书摊里 买来的 他把书翻了翻。这是一本漫画《阿童木》,有些旧了,书皮泛黄,但书页很整洁。 这本书你都会读了吗?谁教你的啊?” “是爹教的,爹上过小学五年级,认识很多字,还会讲很多很多故事。 为什么你爹读了五年级就不读书了呢?” “爹读完五年级,山里的老师调到县城去了,后来山里再也没有请到老师。或者 请到了,但从未待一年就又走了。”女孩说话时,脸上掠过一丝茫然,但很快又 高兴了起来,“这本书,我要把它背熟。等到开学那天,我要背给老师听,老师 一定会很高兴的 “你怎么知道老师一定会很高兴呢?”他诧异,好奇。 “是山对面的小胖说的,他说,要是背书给老师听,老师不但高兴,还会奖励 颗糖呢!”女孩眼睛瞪得大大的,好像看到了一颗甜蜜的糖,甜到心里去了。 你认识老师吗?” “不认识,我从来没有去过学校。爹每天出去做事,我要留下来看家。”女孩顿 了顿,说,“你认识老师吗?” “认识啊
是要付出生命代价的”说法不正确，原文是“（狂狷者）有时要付出相当高昂的 代价，甚至是一条生命”。 （二）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 一碗一碗的山风 布衣粗食 八月的阳光炙热难当，直射在他裸露的肌肤上。他裸露的肌肤黝黑黝黑，消瘦的 脸颊和这大山的峭壁一样陡峭又刚毅。他沿着一条鸡肠般蜿蜒的山路翻过了好几 道山梁，再翻过两道山梁就可以看到去县城的中巴了。一阵琅琅的读书声吸引了 他，声音是从山腰的土砖屋里传来的。他擦了一把汗，循着读书声，向土砖屋走 去。 这是两间用黄土和杉树皮盖的平房。伴着两声狗吠，一个 6 岁大的女孩跑了出来， 羊角辫在她的肩膀上活蹦乱跳。 “要歇脚吗？”女孩好奇地看着他，两眼水汪汪的。 “我就是走累了，坐一会就走。”他有些气喘吁吁，“刚刚是你在读书吗？真好 听。” “哦，是的。那你坐这吧。”女孩搬来一张用毛竹编成的板凳。 他坐了下去，他走了十几里山路，实在太累了。他问：“你爹娘呢？” “哦。我爹去山里伐木了。很晚才回来，也有可能在山里住一晚，明天才回来。 我娘去很远的地方打工了……哦，不，我娘是跟别人跑了，再也不会回来了，山 里太穷、太苦……是我的老太爷告诉我的……爹说了，现在山里请了个好老师， 爹要多赚些钱，等开学时送我去读书。爹还说了，以后要对老师好，毕竟请个好 老师来山里不容易。爹还说，将来读很多很多的书，就可以到北京去，还可以到 更远的地方去，更远的地方还可以看到娘呢。”女孩说这话的时候，眼里充满了 读书的渴望。 “你一个人在家，不害怕吗？”他有些为她担忧。 “我，不怕啊。家里有大黄陪我啊。还有我的书陪着我啊。”女孩拍了拍大黄狗 的头，进屋拿来了她的书，递给他看，“这是我爹上次去县城的时候，从书摊里 买来的。” 他把书翻了翻。这是一本漫画《阿童木》，有些旧了，书皮泛黄，但书页很整洁。 “这本书你都会读了吗？谁教你的啊？” “是爹教的，爹上过小学五年级，认识很多字，还会讲很多很多故事。” “为什么你爹读了五年级就不读书了呢？” “爹读完五年级，山里的老师调到县城去了，后来山里再也没有请到老师。或者 请到了，但从未待一年就又走了。”女孩说话时，脸上掠过一丝茫然，但很快又 高兴了起来，“这本书，我要把它背熟。等到开学那天，我要背给老师听，老师 一定会很高兴的。” “你怎么知道老师一定会很高兴呢？”他诧异，好奇。 “是山对面的小胖说的，他说，要是背书给老师听，老师不但高兴，还会奖励一 颗糖呢！”女孩眼睛瞪得大大的，好像看到了一颗甜蜜的糖，甜到心里去了。 “你认识老师吗？” “不认识，我从来没有去过学校。爹每天出去做事，我要留下来看家。”女孩顿 了顿，说，“你认识老师吗？” “认识啊
“你和我说说老师的模样吧,他爱笑吗?真的喜欢人背书给他听吗?” “是的。他爱笑。他喜欢人背书给他听。可他不是个好老师,他经常想着离开山 里。他不够称职,不把山里的孩子当成自己的孩子。”他想了想,“不过他以后 会成为一个好老师的。 我不许你说老师的坏话。老师就是好老师。”女孩有些生气 如果,下学期,你没有见到老师,你会恨。老师吗?” 女孩笑了:“不会啊,我爹说,不能因为山里穷,让老师跟着我们也穷一辈子。 你怎么这样问我呢?”女孩觉得奇怪,心里不安起来 他低下头,沉默了很久:“能给我一碗水喝吗?” “当然可以。山里再穷,山泉水还是有的。”女孩回屋端水那会,起山风了,山 岚的树木哗啦啦地抖动着。 女孩把水端到他的手里:“听到了吗,山岚里有一碗一碗的山风 碗一碗的山风,谁告诉你的? “我爹说的啊。每读懂一本书,就是一碗山风,一碗一碗的山风连在一起,就连 成了一条通往山外的路,有力量的路,路上会有金凤凰飞过。如果一碗一碗的山 风散开了,那就不再有力量了,永远也飞不出大山。”女孩眼里亮着光,“爹还 说,要是山里人都富裕了,大家都会像一碗一碗的山风一样,飞出大山去,不再 回来了。” 他端起女孩端给他的那碗水,就着山风,一饮而尽。他起身告辞,转过身,从怀 里掏出一张盖有县教育局大印的调令,使劲一扯,调令就像雪花片一样,散了 地 调令里写着:兹有盘国珍,因为长期在山区从事教育工作,患上风湿、腰肌损伤 等多种疾病,且教学成绩突出,经县教育局研究决定,特批准为国家正式教师, 同时调入县二完小继续从教。 他朝山岚里的学校走去,走进了山风里。一碗一碗的山风连在了一起,让他充满 了力量 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A.女孩见到陌生的“他”毫无防备之心,老师离开,孩子不恨老师,这些反映 了山里的民风淳朴。 B.“女孩觉得奇怪,心里不安起来”一句表明,女孩已经明显意识到面前这个 人就是自己的老师 C.小说中女孩的父亲虽然没有正式出场,但正是有了这样一个人物,情节才得 以一步步向前发展,小说的主题才得以进一步揭示。 D.标题“一碗一碗的山风”既是对小说关键情节的概括,也体现了小说的主题, 同时也能激发读者的阅读兴趣 5.小说在塑造女孩形象时运用了多种描写手法,请举例分析 6.有人认为这篇小说的倒数第二段调令的内容可以删去,这也并不影响小说的 主题表达。请结合原文谈谈你的理解。 【答案】4B5.①语言描写;②动作描写;③神态描写;④肖像描写。举例 分析略。 6.示例一:不可删。理由:①调令的内容是小说情节的重要补充,解释了盘老 师离开的真正原因,缺此情节,盘老师的离开就和其他老师的离开没有什么本质 区别了;②调令的内容对于塑造盘老师的形象具有重要作用,盘老师教学成绩突
“你和我说说老师的模样吧，他爱笑吗？真的喜欢人背书给他听吗？” “是的。他爱笑。他喜欢人背书给他听。可他不是个好老师，他经常想着离开山 里。他不够称职，不把山里的孩子当成自己的孩子。”他想了想，“不过他以后 会成为一个好老师的。” “我不许你说老师的坏话。老师就是好老师。”女孩有些生气。 “如果，下学期，你没有见到老师，你会恨。老师吗？” 女孩笑了：“不会啊，我爹说，不能因为山里穷，让老师跟着我们也穷一辈子。 你怎么这样问我呢？”女孩觉得奇怪，心里不安起来。 他低下头，沉默了很久：“能给我一碗水喝吗？” “当然可以。山里再穷，山泉水还是有的。”女孩回屋端水那会，起山风了，山 岚的树木哗啦啦地抖动着。 女孩把水端到他的手里：“听到了吗，山岚里有一碗一碗的山风。” “一碗一碗的山风，谁告诉你的？” “我爹说的啊。每读懂一本书，就是一碗山风，一碗一碗的山风连在一起，就连 成了一条通往山外的路，有力量的路，路上会有金凤凰飞过。如果一碗一碗的山 风散开了，那就不再有力量了，永远也飞不出大山。”女孩眼里亮着光，“爹还 说，要是山里人都富裕了，大家都会像一碗一碗的山风一样，飞出大山去，不再 回来了。” 他端起女孩端给他的那碗水，就着山风，一饮而尽。他起身告辞，转过身，从怀 里掏出一张盖有县教育局大印的调令，使劲一扯，调令就像雪花片一样，散了一 地。 调令里写着：兹有盘国珍，因为长期在山区从事教育工作，患上风湿、腰肌损伤 等多种疾病，且教学成绩突出，经县教育局研究决定，特批准为国家正式教师， 同时调入县二完小继续从教。 他朝山岚里的学校走去，走进了山风里。一碗一碗的山风连在了一起，让他充满 了力量！ 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 女孩见到陌生的“他”毫无防备之心，老师离开，孩子不恨老师，这些反映 了山里的民风淳朴。 B. “女孩觉得奇怪，心里不安起来”一句表明，女孩已经明显意识到面前这个 人就是自己的老师。 C. 小说中女孩的父亲虽然没有正式出场，但正是有了这样一个人物，情节才得 以一步步向前发展，小说的主题才得以进一步揭示。 D. 标题“一碗一碗的山风”既是对小说关键情节的概括，也体现了小说的主题， 同时也能激发读者的阅读兴趣。 5. 小说在塑造女孩形象时运用了多种描写手法，请举例分析。 6. 有人认为这篇小说的倒数第二段调令的内容可以删去，这也并不影响小说的 主题表达。请结合原文谈谈你的理解。 【答案】4. B 5. ①语言描写；②动作描写；③神态描写；④肖像描写。举例 分析略。 6. 示例一：不可删。理由：①调令的内容是小说情节的重要补充，解释了盘老 师离开的真正原因，缺此情节，盘老师的离开就和其他老师的离开没有什么本质 区别了；②调令的内容对于塑造盘老师的形象具有重要作用，盘老师教学成绩突
出,是一名合格的老师,他本有机会调离,但是他放弃了,更体现了他精神的伟 大 示例二:可以删。理由:①小说主题是反映乡村教育对于改变山里人生活处境的 重要性,标题即可体现,并非要体现盘老师的可贵精神;②当盘老师决意留下时, 他的形象已经很丰满高大,加此情节有画蛇添足之嫌,况且调令内容也并不一定 真实,加此情节容易令读者质疑。(答出两点即可。言之成理即可,但观点必须 明确。) 【解析】 4.试题分析:本题考査学生对小说的综合鉴赏能力。题干要求选出“不正确的 项”,B项,“女孩已经明显意识到面前这个人就是自己的老师”说法不正确, 女孩不一定能意识到面前这个人就是自己的老师。故选B 5.试题分析:本题考查学生鉴赏小说表达技巧能力。题干要求举例分析小说在 塑造女孩形象时运用了多种描写手法。通读文章,可知文章塑造女孩形象时运用 了多种描写,比如“哦。我爹去山里伐木了。很晚才回来,也有可能在山里住 晚,明天才回来。我娘去很远的地方打工了……哦,不,我娘是跟别人跑了,再 也不会回来了,山里太穷、太苦……是我的老太爷告诉我的……爹说了,现在山 里请了个好老师,爹要多赚些钱,等开学时送我去读书。爹还说了,以后要对老 师好,毕竟请个好老师来山里不容易。爹还说,将来读很多很多的书,就可以到 北京去,还可以到更远的地方去,更远的地方还可以看到娘呢”书语言描写;“女 孩拍了拍大黄狗的头,进屋拿来了她的书,递给他看”是动作描写;“女孩眼睛 瞪得大大的,好像看到了一颗甜蜜的糖,甜到心里去了”是神态描写:“一个6 岁大的女孩跑了出来,羊角辫在她的肩膀上活蹦乱跳”是肖像描写 6.试题分析:本题考查学生个性阅读能力。答题时首先要点明自己的观点,然 后结合具体内容说明理由,只要言之成理,能自圆其说,都视为正确答案。本题 头目是:有人认为这篇小说的倒数第二段调令的内容可以删去,这也并不影响小 说的主题表达。请结合原文谈谈你的理解。答题时,先点出自己的观点,能删 还是不能删,然后围绕该情节与内容主题表达、人物形象塑造等方面的作用,说 明自己出游该观点的理由。比如:不可删。理由:①调令的内容是小说情节的重 要补充,解释了盘老师离开的真正原因,缺此情节,盘老师的离开就和其他老师 的离开没有什么本质区别了;②调令的内容对于塑造盘老师的形象具有重要作 用,盘老师教学成绩突出,是一名合格的老师,他本有机会调离,但是他放弃了 更体现了他精神的伟大。也可以回答可以删去,只要能结合文章具体内容阐明理 由,言之成理,皆视为正确答案 (三)实用类文本阅读 阅读下面的文字,完成下列小题 “平民建筑师”齐康 在南京,有一座被誉为“一部由石头垒成的史书”的建筑一一侵华日军南京大屠 杀遇难同胞纪念馆。这是全国第一座抗战史系列的纪念馆,其设计者是当今中国 建筑界泰斗级人物齐康。 齐康生于南京,虽没有亲身经历南京大屠杀,但当年父亲冒着生命危险留守南京 保护难民的事迹,给齐康留下了深刻的印象。40多年后,难耐的悲愤,强烈的 民族责任感触发了他的创作激情,使他倾注了20多年的心血设计出这座纪念馆 他说:“30万南京人的血肉生命,值得我呕心沥血去祭奠
出，是一名合格的老师，他本有机会调离，但是他放弃了，更体现了他精神的伟 大。 示例二:可以删。理由：①小说主题是反映乡村教育对于改变山里人生活处境的 重要性，标题即可体现，并非要体现盘老师的可贵精神；②当盘老师决意留下时， 他的形象已经很丰满高大，加此情节有画蛇添足之嫌，况且调令内容也并不一定 真实，加此情节容易令读者质疑。（答出两点即可。言之成理即可，但观点必须 明确。） 【解析】 4. 试题分析：本题考查学生对小说的综合鉴赏能力。题干要求选出“不正确的 一项”，B 项，“女孩已经明显意识到面前这个人就是自己的老师”说法不正确， 女孩不一定能意识到面前这个人就是自己的老师。故选 B。 5. 试题分析：本题考查学生鉴赏小说表达技巧能力。题干要求举例分析小说在 塑造女孩形象时运用了多种描写手法。通读文章，可知文章塑造女孩形象时运用 了多种描写，比如“哦。我爹去山里伐木了。很晚才回来，也有可能在山里住一 晚，明天才回来。我娘去很远的地方打工了……哦，不，我娘是跟别人跑了，再 也不会回来了，山里太穷、太苦……是我的老太爷告诉我的……爹说了，现在山 里请了个好老师，爹要多赚些钱，等开学时送我去读书。爹还说了，以后要对老 师好，毕竟请个好老师来山里不容易。爹还说，将来读很多很多的书，就可以到 北京去，还可以到更远的地方去，更远的地方还可以看到娘呢”书语言描写；“女 孩拍了拍大黄狗的头，进屋拿来了她的书，递给他看”是动作描写；“女孩眼睛 瞪得大大的，好像看到了一颗甜蜜的糖，甜到心里去了”是神态描写；“一个 6 岁大的女孩跑了出来，羊角辫在她的肩膀上活蹦乱跳”是肖像描写。 6. 试题分析：本题考查学生个性阅读能力。答题时首先要点明自己的观点，然 后结合具体内容说明理由，只要言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。本题 头目是：有人认为这篇小说的倒数第二段调令的内容可以删去，这也并不影响小 说的主题表达。请结合原文谈谈你的理解。答题时，先点出自己的观点，能删， 还是不能删，然后围绕该情节与内容主题表达、人物形象塑造等方面的作用，说 明自己出游该观点的理由。比如：不可删。理由：①调令的内容是小说情节的重 要补充，解释了盘老师离开的真正原因，缺此情节，盘老师的离开就和其他老师 的离开没有什么本质区别了；②调令的内容对于塑造盘老师的形象具有重要作 用，盘老师教学成绩突出，是一名合格的老师，他本有机会调离，但是他放弃了， 更体现了他精神的伟大。也可以回答可以删去，只要能结合文章具体内容阐明理 由，言之成理，皆视为正确答案。 （三）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 “平民建筑师”齐康 在南京，有一座被誉为“一部由石头垒成的史书”的建筑——侵华日军南京大屠 杀遇难同胞纪念馆。这是全国第一座抗战史系列的纪念馆，其设计者是当今中国 建筑界泰斗级人物齐康。 齐康生于南京，虽没有亲身经历南京大屠杀，但当年父亲冒着生命危险留守南京 保护难民的事迹，给齐康留下了深刻的印象。40 多年后，难耐的悲愤，强烈的 民族责任感触发了他的创作激情，使他倾注了 20 多年的心血设计出这座纪念馆， 他说：“30 万南京人的血肉生命，值得我呕心沥血去祭奠
齐康对纪念性建筑情有独钟,他参与设计了南京雨花台烈士陵园纪念馆、淮安周 恩来纪念馆等上百座纪念馆。他用建筑的形式留存和传承民族的历史,表达情感, 期望美好未来,被称誉为“纪念馆之父” 其实,齐康更喜欢别人称他为“平民建筑师”。无论是他设计的高楼大厦、园林 小景,还是各种各样的纪念馆,他希望每一个人都能够走进去,去感受,去领会。 他说建筑必须为人服务,以人为本。在大连理工大学伯川图书馆的设计中,他在 图书馆内预留大量“交往空间”,国内有些图书馆专家对此很不认同,认为应该 最大限度 地设计阅读空间。而他认为图书馆的功能不只是阅读,还要有交流。交流不只是 人与书,还有人与人 在福建武夷山庄的建筑设计上,齐康从传统中传承出新,在福建地区的乡土建筑 里融入时代的气息,探索出一种新的地方主义风格,使福建武夷山庄成为全国风 景建筑中第一个乡土建筑时代化的作品。他说,要尊重一方土地,尊重一方水。 在这个一方水土的基础上,做出自己的作品来,让人看到这个建筑就像是从这个 环境里长出来的 齐康认为建筑师应当有一种情怀,一种责任心,担负起建设和梳理城市环境的重 任。他说,建筑师必须研究城市的自然特点和人文特点,建设有情感的城市。他 认为每一个城市都是有记忆、有坐标的,比如说游子回到故乡,他能依着某个建 筑找到以前的记忆,而现在的城市建设突飞猛进,人在其中感觉很孤独,如何听 得见乡音,记得住乡愁 作为建筑设计大师,齐康信奉一句话:不下工地的建筑师不是一个好的建筑师 他认为真正的知识许多来自下层。他曾经问擦窗工人对窗台设计有什么看法,工 人说,站在花岗岩表面上太滑了,窗沿太窄,铝合金的窗轨不好站。这让他深深 体会到,建筑不仅为业主设计,还要为擦窗工人设计。 面对中国科学院院士、法国建筑科学院外籍院士、中国首届。梁思成建筑奖”等 种种荣誉,齐康很淡然,他说:“盖棺定论时,能被看作‘平民建筑师'’,我就 心满意足了。 (摘编自李伶伶《齐康传》) 【相关链接】 ①齐康参与设计近200座建筑,其中纪念性建筑、学府建筑、文化建筑、人物建 筑、风景建筑、办公建筑等多种类型。在这些建筑设计中,他运用中西方建筑的 传统手法,融入丰富的哲学思想,重视空间的处理,探索中国现代建筑风格。 (摘自《东南大学校友介绍》) ②中国工程学院院士王建国读博士时,师从齐康。王建国说:“齐先生高瞻远瞩, 将建筑学有限的设计领域扩展到城市和环境领域,扩大到社会和人文领域。” (摘自“中华新闻网” 7.下列对材料有关内容的理解和分析,不正确的的一项是 A.齐康的父亲冒着生命危险留守南京保护难民的事迹,对齐康设计侵华日军南 京大屠杀遇难同胞纪念馆有较大影响。 B.齐康设计的伯川图书馆,突破了图书馆最大限度地设计阅读空间的局限,预 留了大量“交往空间”,增强了图书馆在人与人交流方面的功能 C.作为全国风景建筑中第一个乡土建筑时代化的作品,武夷山庄是齐康“新的 地方主义风格”的体现,表现出他对一方水土的尊重
齐康对纪念性建筑情有独钟，他参与设计了南京雨花台烈士陵园纪念馆、淮安周 恩来纪念馆等上百座纪念馆。他用建筑的形式留存和传承民族的历史，表达情感， 期望美好未来，被称誉为“纪念馆之父”。 其实，齐康更喜欢别人称他为“平民建筑师”。无论是他设计的高楼大厦、园林 小景，还是各种各样的纪念馆，他希望每一个人都能够走进去，去感受，去领会。 他说建筑必须为人服务，以人为本。在大连理工大学伯川图书馆的设计中，他在 图书馆内预留大量“交往空间”，国内有些图书馆专家对此很不认同，认为应该 最大限度 地设计阅读空间。而他认为图书馆的功能不只是阅读，还要有交流。交流不只是 人与书，还有人与人。 在福建武夷山庄的建筑设计上，齐康从传统中传承出新，在福建地区的乡土建筑 里融入时代的气息，探索出一种新的地方主义风格，使福建武夷山庄成为全国风 景建筑中第一个乡土建筑时代化的作品。他说，要尊重一方土地，尊重一方水。 在这个一方水土的基础上，做出自己的作品来，让人看到这个建筑就像是从这个 环境里长出来的。 齐康认为建筑师应当有一种情怀，一种责任心，担负起建设和梳理城市环境的重 任。他说，建筑师必须研究城市的自然特点和人文特点，建设有情感的城市。他 认为每一个城市都是有记忆、有坐标的，比如说游子回到故乡，他能依着某个建 筑找到以前的记忆，而现在的城市建设突飞猛进，人在其中感觉很孤独，如何听 得见乡音，记得住乡愁？ 作为建筑设计大师，齐康信奉一句话：不下工地的建筑师不是一个好的建筑师。 他认为真正的知识许多来自下层。他曾经问擦窗工人对窗台设计有什么看法，工 人说，站在花岗岩表面上太滑了，窗沿太窄，铝合金的窗轨不好站。这让他深深 体会到，建筑不仅为业主设计，还要为擦窗工人设计。 面对中国科学院院士、法国建筑科学院外籍院士、中国首届。梁思成建筑奖”等 种种荣誉，齐康很淡然，他说：“盖棺定论时，能被看作‘平民建筑师’，我就 心满意足了。” （摘编自李伶伶《齐康传》） 【相关链接】 ①齐康参与设计近 200 座建筑，其中纪念性建筑、学府建筑、文化建筑、人物建 筑、风景建筑、办公建筑等多种类型。在这些建筑设计中，他运用中西方建筑的 传统手法，融入丰富的哲学思想，重视空间的处理，探索中国现代建筑风格。 （摘自《东南大学校友介绍》） ②中国工程学院院士王建国读博士时，师从齐康。王建国说：“齐先生高瞻远瞩， 将建筑学有限的设计领域扩展到城市和环境领域，扩大到社会和人文领域。” （摘自“中华新闻网”） 7. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的的一项是 A. 齐康的父亲冒着生命危险留守南京保护难民的事迹，对齐康设计侵华日军南 京大屠杀遇难同胞纪念馆有较大影响。 B. 齐康设计的伯川图书馆，突破了图书馆最大限度地设计阅读空间的局限，预 留了大量“交往空间”，增强了图书馆在人与人交流方面的功能。 C. 作为全国风景建筑中第一个乡土建筑时代化的作品，武夷山庄是齐康“新的 地方主义风格”的体现，表现出他对一方水土的尊重
D.齐康认为真正的知识来自下层,一个优秀建筑师必须要下到工地实践,建筑 设计主要要满足建筑工人的需求 8.下列对材料有关内容的分析和概括,正确的的两项是 A.当今国际建筑界泰斗级人物齐康成功设计出全国第一座抗战史系列的纪念 馆,奠定了他在中国建筑史上的地位,使他赢得了“纪念馆之父”的赞誉。 B.齐康对纪念性建筑情有独钟,这与他的设计理念有关,他想用建筑的形式留 存和传承民族的历史,表达情感,期望美好未来。 C.齐康既善于继承传统,又勇于创新,他运用中西建筑的传统手法,探索中国 现代建筑风格,参与设计了近200座纪念性建筑 D.齐康认为建筑师必须研究城市的自然特点和人文特点,建设有情感的城市 是为了让游子回到故乡能依着某个建筑找到以前的记忆。 E.齐康髙瞻远瞩,他将建筑学有限的设计领域扩展到城市和环境领域,努力通 过自己的设计,建设和梳理城市社会环境。 9.结合文本,谈谈齐康称自己为“平民建筑师”具体体现在哪些方面 【答案】7.D8.BE 9.①齐康把为人服务、以人为本作为自己的建筑设计理念;②齐康认为建筑设 计要尊重一方水土,尊重人的情感;③齐康认为真正的知识许多来自下层,建筑 师要下工地实践,要考虑工人需求。 【解析】 7.试题分析:“填补…空白”不合文意。 8试题分析:A项,“奠定了……,使他赢得了……”在原文中缺乏依据:D 项,“为了每一个回乡的游子”不合文意。 9.试题分析:注意从“建筑设计理念尊重工人~喜欢被称作‘平民建筑师”的 角度作答。 点睛:信息筛选、概括内容要点或分析作者的观点态度的题目,是实用类文本阅 读必考的题目,有局部和综合两种,局部指答题的区间集中在文章的某个段落, 综合指答题的区间在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干,确定试 题的类型是局部还是综合,局部要对对应的段落进行划分,提取关键词语。综合 注意对局部或全文内容的概括,重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意 提取文中的关键词语分析作答 二、古代诗文阅读 )文言文阅读 阅读下面的文言文,完成下列小题。 孙沔,字元规,越州会稽人。中进土第,补赵州司理参军。跌荡自放,不守士节, 然材猛过人。 时宰相吕夷简求罢,仁宗优诏弗迕。沔上书言:“自夷简当国,黜忠言,废直道, 及以使相出镇许昌,乃荐王随、陈尧叟代己。才庸负重,谋议不协,忿争中堂 取笑多士,政事寝废。又以张士逊冠台席,士逊本乏远识,至隳国事。盖夷简不 进贤为社稷远图,但引不若己者为自固之计,欲使陛下知辅相之位非己不可,冀 复思己而召用也。陛下果召夷简还自大名入秉朝政于兹三年不更一事以姑息为安 以避谤为智虽尽南山之竹不足书其罪也。”书闻,帝不之罪,议者喜其謇切。 知庆州。元昊死,诸将欲乘其隙,大举灭之。沔日:“乘危伐丧,非中国体。” 徙秦州,时侬智高反,沔入见,帝以秦事勉之。对日:“臣虽老,然秦州不足烦 圣虑,陛下当以岭南为忧也。臣睹贼势方张,官军朝夕当有败奏。”明日,闻蒋
D. 齐康认为真正的知识来自下层，一个优秀建筑师必须要下到工地实践，建筑 设计主要要满足建筑工人的需求。 8. 下列对材料有关内容的分析和概括，正确的的两项是 A. 当今国际建筑界泰斗级人物齐康成功设计出全国第一座抗战史系列的纪念 馆，奠定了他在中国建筑史上的地位，使他赢得了“纪念馆之父”的赞誉。 B. 齐康对纪念性建筑情有独钟，这与他的设计理念有关，他想用建筑的形式留 存和传承民族的历史，表达情感，期望美好未来。 C. 齐康既善于继承传统，又勇于创新，他运用中西建筑的传统手法，探索中国 现代建筑风格，参与设计了近 200 座纪念性建筑。 D. 齐康认为建筑师必须研究城市的自然特点和人文特点，建设有情感的城市， 是为了让游子回到故乡能依着某个建筑找到以前的记忆。 E. 齐康高瞻远瞩，他将建筑学有限的设计领域扩展到城市和环境领域，努力通 过自己的设计，建设和梳理城市社会环境。 9. 结合文本，谈谈齐康称自己为“平民建筑师”具体体现在哪些方面。 【答案】7. D 8. BE 9. ①齐康把为人服务、以人为本作为自己的建筑设计理念；②齐康认为建筑设 计要尊重一方水土，尊重人的情感；③齐康认为真正的知识许多来自下层，建筑 师要下工地实践，要考虑工人需求。 【解析】 7. 试题分析：“填补……空白”不合文意。 8. 试题分析：A 项，“奠定了……，使他赢得了……”在原文中缺乏依据；D 项，“为了每一个回乡的游子”不合文意。 9. 试题分析：注意从“建筑设计理念”“尊重工人”“喜欢被称作‘平民建筑师’”的 角度作答。 点睛：信息筛选、概括内容要点或分析作者的观点态度的题目，是实用类文本阅 读必考的题目，有局部和综合两种，局部指答题的区间集中在文章的某个段落， 综合指答题的区间在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试 题的类型是局部还是综合，局部要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合 注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意 提取文中的关键词语分析作答。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。 孙沔，字元规，越州会稽人。中进士第，补赵州司理参军。跌荡自放，不守士节， 然材猛过人。 时宰相吕夷简求罢，仁宗优诏弗许。沔上书言：“自夷简当国，黜忠言，废直道， 及以使相出镇许昌，乃荐王随、陈尧叟代己。才庸负重，谋议不协，忿争中堂， 取笑多士，政事寝废。又以张士逊冠台席，士逊本乏远识，至隳国事。盖夷简不 进贤为社稷远图，但引不若己者为自固之计，欲使陛下知辅相之位非己不可，冀 复思己而召用也。陛下果召夷简还自大名入秉朝政于兹三年不更一事以姑息为安 以避谤为智虽尽南山之竹不足书其罪也。”书闻，帝不之罪，议者喜其謇切。 知庆州。元昊死，诸将欲乘其隙，大举灭之。沔日：“乘危伐丧，非中国体。” 徙秦州，时侬智高反，沔入见，帝以秦事勉之。对日：“臣虽老，然秦州不足烦 圣虑，陛下当以岭南为忧也。臣睹贼势方张，官军朝夕当有败奏。”明日，闻蒋
偕死,帝谕执政曰:“南事诚如沔所料。”又迁观文殿学士、知并州。而谏官吴 及、御史沈起奏沔淫纵无检,守杭及并所为不法,乃徙寿州 诏按其迹,而使者奏:“在杭州,沔爱许明所藏郭虔晖画鹰图,明不以献。初 明父祷水仙大王庙生明,故幼名“大王儿”。沔即捕按明僭称王,取其画鹰,刺 配之,及沔罢去,明诣提点刑狱,断一臂自讼,乃得释。在并州,私役使吏卒 往来青州、麟州市卖纱、绢、药物。官庭列大梃,或以暴怒击诉事者,尝剔取盗 足后筋,断之。”奏至,乃徙宁国节度副使,监司坐失察,皆被绌 (选自《宋史·列传第四十七》,有删节) 10.下列对文中划波浪线部分的断句,正确的一项是 A.陛下果召夷简还/自大名人秉朝政/于兹三年/不更一事/以姑息为安/以 避谤为智/虽尽南山之竹/不足书其罪也 B.陛下果召/夷简还/自大名入/秉朝政于兹三年/不更一事/以姑息为安以 避谤为智/虽尽/南山之竹不足书其罪也 C.陛下果召/夷简还自大名人/秉朝政于兹/三年不更一事/以姑息为安/以 避谤为智/虽尽南山之竹/不足书其罪也 D.陛下果召夷简/还自大名入秉朝政/于兹三年/不更一事/以姑息为安/以 避谤为智/虽尽南山之竹不足书/其罪也 11.下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的一项 A.字,又称表字,旧时男子20岁时行冠礼,在本名以外另起表德行或与本名意 义有关的字。 B.进士,中国古代科举制度中,通过最后一级考试会试者,称为进士,是古代 科举会试及第者之称,意为可以进授爵位之人。 C.中堂,为唐、宋时中书省政事堂之简称,因宰相办公于此而成宰相之别名 今多指悬于客厅的一种书、画形式。 D.社稷,即土神和谷神,护佑农耕。古时以农为本,“本固则邦宁”,君主设 坛祭祀二神,社稷遂成国家之代称 12.下列对于原文内容的概括和分析,不正确的一项是 A.孙沔曾上书指斥宰相吕夷简推荐平庸之人担任宰相,导致政务被搁置荒废。 奏章上报后,皇帝没有加罪于他,议论的人喜欢他的严正率直 B.西夏国君元吴死去,将领们想利用这个机会,大举消灭元吴的国家。可是孙 沔认为,在敌国举办国丧期间发动战争是不合大国风范的 C.孙沔在杭州任职时,为拿到郭虔晖收藏的画作《鹰图》,以僭越称王的罪名 逮捕了他;在并州任职期间,私下役使官吏士卒,买卖物品,从中牟利 D.孙沔命人在公堂上摆放大棒,有时大怒就用它痛殴前来陈述事情的人,曾经 对盗贼使用酷刑,弄断了盗贼的脚后筋。 13.将文中划横线的句子翻译成现代汉语。 (1)时宰相吕夷简求罢,仁宗优诏弗许。 (2)奏至,乃徙宁国节度副使,监司坐失察,皆被绌。 【答案】10.A1 13.(1)当时宰相吕夷简上书自求罢免,仁宗下诏书褒奖,没有答应(他) (“罢”译为“罢免”,“许”译为“答应”。) (2)奏章送达,就将孙沔调职为宁国节度副使,监司也因为失察获罪,全部被 贬。(“徙”译为“调职”,“坐”译为“因犯……罪”) 【解析】
偕死，帝谕执政曰：“南事诚如沔所料。”又迁观文殿学士、知并州。而谏官吴 及、御史沈起奏沔淫纵无检，守杭及并所为不法，乃徙寿州。 诏按其迹，而使者奏：“在杭州，沔爱许明所藏郭虔晖画鹰图，明不以献。初， 明父祷水仙大王庙生明，故幼名“大王儿”。沔即捕按明僭称王，取其画鹰，刺 配之，及沔罢去，明诣提点刑狱，断一臂自讼，乃得释。在并州，私役使吏卒， 往来青州、麟州市卖纱、绢、药物。官庭列大梃，或以暴怒击诉事者，尝剔取盗 足后筋，断之。”奏至，乃徙宁国节度副使，监司坐失察，皆被绌。 （选自《宋史·列传第四十七》，有删节） 10. 下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 陛下果召夷简还／自大名人秉朝政／于兹三年／不更一事／以姑息为安／以 避谤为智／虽尽南山之竹／不足书其罪也 B. 陛下果召／夷简还／自大名入／秉朝政于兹三年／不更一事／以姑息为安以 避谤为智／虽尽／南山之竹不足书其罪也 C. 陛下果召／夷简还自大名人／秉朝政于兹／三年不更一事／以姑息为安／以 避谤为智／虽尽南山之竹／不足书其罪也 D. 陛下果召夷简／还自大名入秉朝政／于兹三年／不更一事／以姑息为安／以 避谤为智／虽尽南山之竹不足书／其罪也 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项 A. 字，又称表字，旧时男子 20 岁时行冠礼，在本名以外另起表德行或与本名意 义有关的字。 B. 进士，中国古代科举制度中，通过最后一级考试会试者，称为进士，是古代 科举会试及第者之称，意为可以进授爵位之人。 C. 中堂，为唐、宋时中书省政事堂之简称，因宰相办公于此而成宰相之别名。 今多指悬于客厅的一种书、画形式。 D. 社稷，即土神和谷神，护佑农耕。古时以农为本，“本固则邦宁”，君主设 坛祭祀二神，社稷遂成国家之代称。 12. 下列对于原文内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 孙沔曾上书指斥宰相吕夷简推荐平庸之人担任宰相，导致政务被搁置荒废。 奏章上报后，皇帝没有加罪于他，议论的人喜欢他的严正率直。 B. 西夏国君元吴死去，将领们想利用这个机会，大举消灭元吴的国家。可是孙 沔认为，在敌国举办国丧期间发动战争是不合大国风范的。 C. 孙沔在杭州任职时，为拿到郭虔晖收藏的画作《鹰图》，以僭越称王的罪名 逮捕了他；在并州任职期间，私下役使官吏士卒，买卖物品，从中牟利。 D. 孙沔命人在公堂上摆放大棒，有时大怒就用它痛殴前来陈述事情的人，曾经 对盗贼使用酷刑，弄断了盗贼的脚后筋。 13. 将文中划横线的句子翻译成现代汉语。 (1)时宰相吕夷简求罢，仁宗优诏弗许。 (2)奏至，乃徙宁国节度副使，监司坐失察，皆被绌。 【答案】10. A 11. B 12. C 13. （1）当时宰相吕夷简上书自求罢免，仁宗下诏书褒奖，没有答应（他）。 （“罢”译为“罢免”，“许”译为“答应”。） （2）奏章送达，就将孙沔调职为宁国节度副使，监司也因为失察获罪，全部被 贬。（“徙”译为“调职”，“坐”译为“因犯……罪”） 【解析】
10.试题分析:本题考查学生文言文断句能力。解答此类题,考生不仅需要具备 定的文言阅读的语感和断句技巧,而且还应具备一定的文化素养。文言断句有 很多的标志,比如:四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词 在句中担当的成分来断。本句,根据名词“陛下”朝政”事”“南山之竹”,虚词 “自ˆ以虽”,再结合本句意思:陛下果真召令夷简回来,自吕夷简(吕夷简 曾在大名为官,在此代指吕夷简)执掌朝政,到如今已经三年,没有更改一事。 把姑息纵容当作安定的(手段),把逃避批评当作明智(的举动)。即使用完南 山的竹子(制成的竹简),也不能够写完他的罪过啊。”句子可以断开为:陛下 果召夷简还/自大名人秉朝政/于兹三年/不更一事/以姑息为安/以避谤为 智/虽尽南山之竹/不足书其罪也。故选A。 陛下果召夷简还/自大名人秉朝政/于兹三年/不更一事/以姑息为安/以避 谤为智/虽尽南山之竹/不足书其罪也 点睛:断句首先牢记一个前提 领会大意。要通读全文文段,领会基本意思, 在此基础上,将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后集中精力分析难断句与上 下文之间的联系。断句的常用方法主要有:(1)善用标志性词语断句,比如句 首发语词、句尾语气,对话标志词(如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字), 抓住了它们,也就抓住了一些捷径或诀窍。(2)结合章法结构断句,文言文中 常用总说分承或分说总承的写法,而“分承”或“分说”部分,又多用对称句式, 形成并列、排比。(3)了解固定结构断句,固定结构是文言运用中逐渐形成的 凝固的词与词之间的搭配关系,每一种固定结构都有其特定的使用范围,熟悉每 种固定结构的常规形式,有助于其前后句子的断开。这些特点,均有益于断句 11.试题分析:本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化 中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过 于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等,考生要注重平时知识的积累。 本题B项,最后一级考试“殿试 殿试及第”者之称。 12.试题分析:这是一道内容归纳概括题。其做法是,全面准确地把握文章的内 容,并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断,进而推理概括。 可使用假设法与代入法,与选项所在段落进行比较。C项,收藏画作的应是“许 明”,逮捕的也应是“许明” 13.试题分析:本题首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译,除一些带 有比喻性的词语然后再整体翻译,并按现代汉语的规范,达到词达句顺,做到字 字落实的同时,要重点关注得分点。(1)句中:“罢”译为“罢免 译为“答应”。(2)句中:“徙”译为“调职”,“坐”译为“因犯……罪” 点睛:文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再 看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最 基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”,翻译 为没有查处;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要 保留”:对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必 要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 参考译文 孙沔,字元规,越州会稽人。中进士,补(正式担任)赵州司理参军。性格放纵 狂妄,不遵守士节礼义,但是才能与凶猛的性格超过一般人。 当时宰相吕夷简上书自求罢免,仁宗下诏书褒奖,没有答应(他)。孙沔上书说: “自从吕夷简当宰相,废黜罢免说忠言走正道的人,等到他以使相的身份去镇守
10. 试题分析：本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备 一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有 很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词 在句中担当的成分来断。本句，根据名词“陛下”“朝政”“事”“南山之竹”，虚词 “自”“以”“虽”，再结合本句意思：陛下果真召令夷简回来，自吕夷简（吕夷简 曾在大名为官，在此代指吕夷简）执掌朝政，到如今已经三年，没有更改一事。 把姑息纵容当作安定的（手段），把逃避批评当作明智（的举动）。即使用完南 山的竹子（制成的竹简），也不能够写完他的罪过啊。”句子可以断开为：陛下 果召夷简还／自大名人秉朝政／于兹三年／不更一事／以姑息为安／以避谤为 智／虽尽南山之竹／不足书其罪也。故选 A。 陛下果召夷简还／自大名人秉朝政／于兹三年／不更一事／以姑息为安／以避 谤为智／虽尽南山之竹／不足书其罪也 点睛：断句首先牢记一个前提―――领会大意。要通读全文文段，领会基本意思， 在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上 下文之间的联系。断句的常用方法主要有：（1）善用标志性词语断句，比如句 首发语词、句尾语气，对话标志词（如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字）， 抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍。（2）结合章法结构断句，文言文中 常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式， 形成并列、排比。（3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中逐渐形成的 凝固的词与词之间的搭配关系，每一种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每 种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开。这些特点，均有益于断句。 11. 试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化 中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过 于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。 本题 B 项，最后一级考试“殿试”，“殿试及第”者之称。 12. 试题分析：这是一道内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内 容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。 可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。C 项，收藏画作的应是“许 明”，逮捕的也应是“许明”。 13. 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带 有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字 字落实的同时，要重点关注得分点。（1）句中：“罢”译为“罢免”，“许” 译为“答应”。（2）句中：“徙”译为“调职”，“坐”译为“因犯……罪”。 点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再 看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最 基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要 “保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必 要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文： 孙沔，字元规，越州会稽人。中进士，补（正式担任）赵州司理参军。性格放纵 狂妄，不遵守士节礼义，但是才能与凶猛的性格超过一般人。 当时宰相吕夷简上书自求罢免，仁宗下诏书褒奖，没有答应（他）。孙沔上书说： “自从吕夷简当宰相，废黜罢免说忠言走正道的人，等到他以使相的身份去镇守
许昌时,就推荐王随、陈尧叟代替自己担任宰相。(王随、陈尧叟)才干平庸却 担负重任,(他们)的谋略与议事不和,在中堂之上忿怒相争,被百官取笑,(导 致)政事被搁置荒废。又用张士逊担任宰相,士逊原本就缺乏远见,以致于对待 国事懒散、懈怠。吕夷简之所以不推举贤能的人来为国家做长远的打算,只推荐 不如自己的人作为巩固自己地位的计策,是想让陛下知道宰相的位子非他不可 希望再次想到他而征召任用他。陛下果真召令夷简回来,自吕夷简(吕夷简曾在 大名为官,在此代指吕夷简)执掌朝政,到如今已经三年,没有更改一事。把姑 息纵容当作安定的(手段),把逃避批评当作明智(的举动)。即使用完南山的 竹子(制成的竹简),也不能够写完他的罪过啊。”看过奏章后,皇上帝没有加 罪于他,议论者喜欢他的正直恳切。 掌管庆州。元昊死后,将领们想乘着这个机会,大举消灭元吴的国家。孙沔说: “乘人之危攻打有丧事的国家,有失中国的体统。”调任秦州,当时侬智高反叛, 孙沔入朝觐见,皇帝用秦州的事务鼓励他。孙沔回答说:“我虽然年纪大了,然 而秦州的事不用陛下担忧,陛下应当以岭南为忧。我观察到岭南贼寇的势力正嚣 张,官军早晚会有打败仗的消息上奏。”第二天,奏报蒋偕战死,皇帝对执政大 臣说:“岭南的事确实如孙沔所预料的那样。”又升任(孙沔)为观文殿学士、 执掌并州。但是谏官吴及、御史沈起上奏孙沔荒淫放纵不加检点,主管杭州与并 州时所做的事不符合法度,于是将(孙沔)调至寿州。 皇帝下诏令审査他的行迹,使者上奏:“在杭州,孙沔喜爱许明收藏的郭虔晖的 画作《鹰图》,许明不愿意献(给他)。当初,许明的父亲在水仙大王庙祈祷才 生了许明,因此小时候叫‘大王儿’。孙沔立即以僭越称王的罪名抓捕了许明, 拿走了《鹰图》,并将许明刺字发配。等到孙沔罢去后,许明到提点刑狱处,断 条胳膊为自己诉讼,才得以释放。在并州,孙沔私自役使吏卒,往来青州、麟 州买卖纱、绢、药物。在公堂之上摆放大棒,有时因为暴怒而痛殴前来诉事的人 曾经剔取盗贼的脚后筋,将其弄断。”奏章送达,就将孙沔调职为宁国节度副使, 监司(负有监察责任的官吏)也因为失察获罪,全部被贬。 (二)古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗,完成下列小题 除夜宿石头驿 戴叔伦 旅馆谁相问?寒灯独可亲。一年将尽夜,万里未归人。 寥落悲前事,支离笑此身。愁颜与衰鬓,明日又逢春。 注:此诗作于诗人晚年任抚州(今属江西)刺史时期。这时他正寄寓石头驿(在 今江西新建县赣江西岸),可能要取道长江东归故乡金坛(今属江苏)。 14.下列对本诗的理解,错误的两项是 A.首联说万家团聚之际,诗人在驿馆长夜枯坐,想象亲人在寒灯边等自己,表 明诗人孤独寂寞之心境。开篇设问,照应标题,紧扣了“宿”字。 B.颔联用两个名词,连同前面的定语“一年将尽”“万里未归”,构成对仗, 把悠远的时间性和广漠的空间感,对照并列在一起,自有一种百感苍茫的情思和 意境。 C.诗人点铁成金,将梁武帝《冬歌》“一年漏将尽,万里人未归”换了两句的 结构,强调了“夜”和“人”,创新后就成为警句 D.颈联上句回想过去,写没有得意事可供现在愉快地回忆;下句是自怜,写现 在已没有壮健的躯体能忍受流浪的生活。上句反衬下句
许昌时，就推荐王随、陈尧叟代替自己担任宰相。（王随、陈尧叟）才干平庸却 担负重任，（他们）的谋略与议事不和，在中堂之上忿怒相争，被百官取笑，（导 致）政事被搁置荒废。又用张士逊担任宰相，士逊原本就缺乏远见，以致于对待 国事懒散、懈怠。吕夷简之所以不推举贤能的人来为国家做长远的打算，只推荐 不如自己的人作为巩固自己地位的计策，是想让陛下知道宰相的位子非他不可， 希望再次想到他而征召任用他。陛下果真召令夷简回来，自吕夷简（吕夷简曾在 大名为官，在此代指吕夷简）执掌朝政，到如今已经三年，没有更改一事。把姑 息纵容当作安定的（手段），把逃避批评当作明智（的举动）。即使用完南山的 竹子（制成的竹简），也不能够写完他的罪过啊。”看过奏章后，皇上帝没有加 罪于他，议论者喜欢他的正直恳切。 掌管庆州。元昊死后，将领们想乘着这个机会，大举消灭元昊的国家。孙沔说： “乘人之危攻打有丧事的国家，有失中国的体统。”调任秦州，当时侬智高反叛， 孙沔入朝觐见，皇帝用秦州的事务鼓励他。孙沔回答说：“我虽然年纪大了，然 而秦州的事不用陛下担忧，陛下应当以岭南为忧。我观察到岭南贼寇的势力正嚣 张，官军早晚会有打败仗的消息上奏。”第二天，奏报蒋偕战死，皇帝对执政大 臣说：“岭南的事确实如孙沔所预料的那样。”又升任（孙沔）为观文殿学士、 执掌并州。但是谏官吴及、御史沈起上奏孙沔荒淫放纵不加检点，主管杭州与并 州时所做的事不符合法度，于是将（孙沔）调至寿州。 皇帝下诏令审查他的行迹，使者上奏：“在杭州，孙沔喜爱许明收藏的郭虔晖的 画作《鹰图》，许明不愿意献（给他）。当初，许明的父亲在水仙大王庙祈祷才 生了许明，因此小时候叫‘大王儿’。孙沔立即以僭越称王的罪名抓捕了许明， 拿走了《鹰图》，并将许明刺字发配。等到孙沔罢去后，许明到提点刑狱处，断 一条胳膊为自己诉讼，才得以释放。在并州，孙沔私自役使吏卒，往来青州、麟 州买卖纱、绢、药物。在公堂之上摆放大棒，有时因为暴怒而痛殴前来诉事的人， 曾经剔取盗贼的脚后筋，将其弄断。”奏章送达，就将孙沔调职为宁国节度副使， 监司（负有监察责任的官吏）也因为失察获罪，全部被贬。 （二）古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 除夜宿石头驿 戴叔伦 旅馆谁相问？寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。 寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。 注：此诗作于诗人晚年任抚州（今属江西）刺史时期。这时他正寄寓石头驿（在 今江西新建县赣江西岸），可能要取道长江东归故乡金坛（今属江苏）。 14. 下列对本诗的理解，错误的两项是 A. 首联说万家团聚之际，诗人在驿馆长夜枯坐，想象亲人在寒灯边等自己，表 明诗人孤独寂寞之心境。开篇设问，照应标题，紧扣了“宿”字。 B. 颔联用两个名词，连同前面的定语“一年将尽”“万里未归”，构成对仗， 把悠远的时间性和广漠的空间感，对照并列在一起，自有一种百感苍茫的情思和 意境。 C. 诗人点铁成金，将梁武帝《冬歌》“一年漏将尽，万里人未归”换了两句的 结构，强调了“夜”和“人”，创新后就成为警句。 D. 颈联上句回想过去，写没有得意事可供现在愉快地回忆；下句是自怜，写现 在已没有壮健的躯体能忍受流浪的生活。上句反衬下句