《薄膜材料与薄膜技术》教学大纲课程名称：薄膜材料与薄膜技术课程类别（必修/选修）：选修课程英文名称：ThinFilmMaterialsandThinFilmTechnology其中实验/实践学时：总学时/周学时/学分：24/2/1.50先修课程：材料科学基础、大学化学、物理化学、材料化学、材料现代研究方法、后续课程支撑：材料物理性能、材料制备与性能实训、复合材料学授课时间：1-12周，星期五3-4节授课地点：松山湖校区6B-402授课对象：2024材料1班（专升本）开课学院：材料学院任课教师姓名/职称：王严杰/研究员答疑时间、地点与方式：可以线上与线下答疑相结合，课后停留在教室，对有疑问的同学进行答疑：上课学生可举手自由提问：平时学生可到生态环境与建筑学院12H201室进行答疑，课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（V）其它（）使用教材：《薄膜材料与薄膜技术》（第二版）郑伟涛编著，化学工业出版社，2024年1月印剧。教学参考资料：（1）《薄膜技术与薄膜材料》，田民波，清华大学出版社，2006：（2）《薄膜物理与技术》，杨邦朝、王文生，成都电子科技大学出版社，1994：（3）《薄膜物理与技术》，陈国平，东南大学出版社，1993。课程简介：《薄膜材料与薄膜技术》是材料科学与工程专业的专业选修课。具体授课内容系统地阐述了薄膜材料与薄膜技术的基本原理和基本知识，重点介绍了薄膜材料的相关制备技术与方法、及其原理和表征技术，对薄膜材料研究和应用具有学习和参考意义，并能进行技术或原理上的深入拓展。采用的课本内容不仅实用而且技术先进，适合于从事材料的学习者和研究者学习，可帮助学生拓展专业知识与技能。1
1 《薄膜材料与薄膜技术》教学大纲 课程名称： 薄膜材料与薄膜技术 课程类别（必修/选修）：选修 课程英文名称：Thin Film Materials and Thin Film Technology 总学时/周学时/学分：24/2/1.5 其中实验/实践学时： 0 先修课程：材料科学基础、大学化学、物理化学、材料化学、材料现代研究方法、 后续课程支撑：材料物理性能、材料制备与性能实训、复合材料学 授课时间： 1-12 周，星期五 3-4 节 授课地点：松山湖校区 6B-402 授课对象： 2024 材料 1 班（专升本） 开课学院： 材料学院 任课教师姓名/职称：王严杰/研究员 答疑时间、地点与方式：可以线上与线下答疑相结合，课后停留在教室，对有疑问的同学进行答疑；上课学生可举手自由提问；平时学生可到生态环境 与建筑学院 12H201 室进行答疑。 课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（√）其它（ ） 使用教材：《薄膜材料与薄膜技术》（第二版）郑伟涛 编著，化学工业出版社，2024 年 1 月印刷。 教学参考资料：（1）《薄膜技术与薄膜材料》，田民波，清华大学出版社，2006；（2）《薄膜物理与技术》，杨邦朝、王文生，成都电子科技大学出 版社，1994；（3）《薄膜物理与技术》，陈国平，东南大学出版社，1993。 课程简介： 《薄膜材料与薄膜技术》是材料科学与工程专业的专业选修课。具体授课内容系统地阐述了薄膜材料与薄膜技术的基本原理和基本知识，重点介绍了薄 膜材料的相关制备技术与方法、及其原理和表征技术，对薄膜材料研究和应用具有学习和参考意义，并能进行技术或原理上的深入拓展。采用的课本内 容不仅实用而且技术先进，适合于从事材料的学习者和研究者学习，可帮助学生拓展专业知识与技能
课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑：支撑毕业要求指标点毕业要求课程教学目标目标1知识目标1.1具备解决材料科学与工程领域复杂1工程知识：能够运用数学、自然科学、工程基础和材料科学与工程专业知识用于解决材料科学与了解薄膜材料与薄膜技术的基本知识和基本原理，掌握薄工程问题所需的数学、自然科学、工程膜材料的不同制备技术方法，薄膜形成和生长原理，以及基础知识及应用能力。工程领域的复杂工程问题。薄膜的性质和表征方式。3.1掌握材料科学与工程领域工程设计3设计/开发解决方案：能够设计针对材料科学与工目标2能力目标理解薄膜材料的结构和性能关系，技术方法对薄膜制备的和产品开发全周期、全流程的基本设计程领域复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元或工艺流程，并能够在设计环节中影响机制，能够综合设计与制备性能优越、适于相关领域开发方法和技术，厂解影响设计目标和的薄膜材料，满足相应的性能评价及要求，学会用相关的技术方案的各种因素。体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文薄膜材料基础理论应用于分析和解决工程问题。化以及环境等因素。目标3素质目标12.1能正确认识材料科学与工程等相12终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，培养学生具有主动参与、开拓创新、探究科学、诚信务实关理论与技术的发展趋势与规律，树立有不断学习和适应发展的能力。自主学习、终身学习的意识。的学习态度和思想意识：具有自主学习和终身学习理念，养成理论联系实际、科学严谨、认真细致、实事求是、知行合一的科学态度。2
2 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1 知识目标 了解薄膜材料与薄膜技术的基本知识和基本原理，掌握薄 膜材料的不同制备技术方法，薄膜形成和生长原理，以及 薄膜的性质和表征方式。 1.1 具备解决材料科学与工程领域复杂 工程问题所需的数学、自然科学、工程 基础知识及应用能力。 1 工程知识：能够运用数学、自然科学、工程基础 和材料科学与工程专业知识用于解决材料科学与 工程领域的复杂工程问题。 目标 2 能力目标 理解薄膜材料的结构和性能关系，技术方法对薄膜制备的 影响机制，能够综合设计与制备性能优越、适于相关领域 的薄膜材料，满足相应的性能评价及要求，学会用相关的 薄膜材料基础理论应用于分析和解决工程问题。 3.1 掌握材料科学与工程领域工程设计 和产品开发全周期、全流程的基本设计 /开发方法和技术，了解影响设计目标和 技术方案的各种因素。 3 设计/开发解决方案：能够设计针对材料科学与工 程领域复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需 求的系统、单元或工艺流程，并能够在设计环节中 体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文 化以及环境等因素。 目标 3 素质目标 培养学生具有主动参与、开拓创新、探究科学、诚信务实 的学习态度和思想意识；具有自主学习和终身学习理念， 养成理论联系实际、科学严谨、认真细致、实事求是、知 行合一的科学态度。 12.1 能正确认识材料科学与工程等相 关理论与技术的发展趋势与规律，树立 自主学习、终身学习的意识。 12 终身学习：具有自主学习和终身学习的意识， 有不断学习和适应发展的能力
理论教学进程表教学模式授课教学时教学内容（置点、难点、课程思政融入支撑课周次教学主题（线上/混合式教学方法作业安排师数点)程目标/线下介绍薄膜的定义、特性和分类（重点）：课程与思政作业：了解薄膜科学的研究现状和应用前景通过文献检索或网（难点）。络资源查找，每人目标1课程恩政融入点：介绍燃料电池关键材王严杰线下须完成不少于8001绪论料应用和发展，及其关键部件的“卡脖目标3字关于薄膜材料在子”技术，引导学生探讨隔膜材料在社燃料电池隔膜中应课堂讲授1-2会发展中作用，激发学生对本课程学习用的总结报告。兴趣，提高学生的学习积极性。能力培养作业：每了解真空的基本知识（重点）：掌握获目标1人须阅读完成薄膜线下王严杰3真空技术基础取一定程度的真空状态的方法及测量手材料相关英文文献目标2段（难点）。1篇。课堂讨论：为什么课堂讲授薄膜制备的各种化学方法（重点）：掌目标1用化学方法制备薄薄膜制备的化学方王严杰线下与小组讨3-4A握化学气相沉积法的原理和技术类型膜材料很重要？法目标2论（难点）：能力培养作业：分3
3 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教 师 学时 数 教学内容（重点、难点、课程思政融入 点） 教学模式 （线上/混合式 /线下 教学方法 作业安排 支撑课 程目标 1-2 绪论 王严杰 1 介绍薄膜的定义、特性和分类（重点）； 了解薄膜科学的研究现状和应用前景 （难点）。 课程思政融入点：介绍燃料电池关键材 料应用和发展，及其关键部件的“卡脖 子”技术，引导学生探讨隔膜材料在社 会发展中作用，激发学生对本课程学习 兴趣，提高学生的学习积极性。 线下 课堂讲授 课程与思政作业： 通过文献检索或网 络资源查找，每人 须完成不少于 800 字关于薄膜材料在 燃料电池隔膜中应 用的总结报告。 目标 1 目标 3 真空技术基础 王严杰 3 了解真空的基本知识（重点）；掌握获 取一定程度的真空状态的方法及测量手 段（难点）。 线下 能力培养作业：每 人须阅读完成薄膜 材料相关英文文献 1 篇。 目标 1 目标 2 3-4 薄膜制备的化学方 法 王严杰 4 薄膜制备的各种化学方法（重点）；掌 握化学气相沉积法的原理和技术类型 （难点）。 线下 课堂讲授 与小组讨 论 课堂讨论：为什么 用化学方法制备薄 膜材料很重要？ 能力培养作业：分 目标 1 目标 2
析说明化学气相沉积法有无制备薄膜材料优势？课堂讨论：化学方法与物理方法制备薄膜材料的优劣？能力培养作业：分析说明物理方法与化学方法制备薄膜薄膜制备的各种物理方法（重点）：掌材料的优劣。握离子镀的原理和技术类型（难点）。课程思政融入点：介绍“卡脖子”技术课程与思政作业：课堂讲授目标1薄膜制备的物理方中锂离子电池隔膜材料研究状况，说明通过文献检索或网与小组讨王严杰线下45-6法目标3自力更生、自主知识产权重要性，使学络资源查找并阅读论生能正确地看待问题，树立为国奋斗的1篇英文锂离子电远大志向，提升专业学习的责任感和使池隔膜材料的文命感。献，了解其隔膜的制备方法、研究内容和目的，以及创新点，每人须完成不少于800字的阅读报告
4 析说明化学气相沉 积法有无制备薄膜 材料优势？ 5-6 薄膜制备的物理方 法 王严杰 4 薄膜制备的各种物理方法（重点）；掌 握离子镀的原理和技术类型（难点）。 课程思政融入点：介绍“卡脖子”技术 中锂离子电池隔膜材料研究状况，说明 自力更生、自主知识产权重要性，使学 生能正确地看待问题，树立为国奋斗的 远大志向，提升专业学习的责任感和使 命感。 线下 课堂讲授 与小组讨 论 课堂讨论：化学方 法与物理方法制备 薄膜材料的优劣？ 能力培养作业：分 析说明物理方法与 化学方法制备薄膜 材料的优劣。 课程与思政作业： 通过文献检索或网 络资源查找并阅读 1 篇英文锂离子电 池 隔 膜 材 料 的 文 献，了解其隔膜的 制备方法、研究内 容和目的，以及创 新点，每人须完成 不少于 800 字的阅 读报告。 目标 1 目标 3
课堂讨论：薄膜成型最初阶段中，原薄膜形成是通过最初阶段成核及其扩散子凝聚为什么以三课堂讲授目标1过程的达到长大（重点）：掌握核形成维成核形式开始？与小组讨王严杰线下7-8薄膜的形成与生长目标2理论和过程，了解生长过程的影响因素论能力培养作业：分及其生长模型研究（难点）。析说明什么是薄膜生长的平衡态？课堂讨论：如何对未知薄膜材料进行表征？能力培养作业：分掌握不同表征技术测定薄膜材料的特性（重点）：理解表征技术的方式与方法析说明表征技术的（难点）。不同探究薄膜材料课堂讲授目标1课程思政融入点：介绍中国散裂中子源的结构和性能是否王严杰线下与小组讨49-10薄膜的表征一样？目标2的材料大装置表征技术及其重要性，推论行使用中子衍射表征平台，运用多物理课程与思政作业：谱仪进行材料高阶深入表征，鼓励学生通过文献检索或网们不断学习进取。络资源查找，阅读1篇运用中子表征薄膜材料的文献，了解中子表征目的和S
5 7-8 薄膜的形成与生长 王严杰 4 薄膜形成是通过最初阶段成核及其扩散 过程的达到长大（重点）；掌握核形成 理论和过程，了解生长过程的影响因素 及其生长模型研究（难点）。 线下 课堂讲授 与小组讨 论 课堂讨论：薄膜成 型最初阶段中，原 子凝聚为什么以三 维成核形式开始？ 能力培养作业：分 析说明什么是薄膜 生长的平衡态？ 目标 1 目标 2 9-10 薄膜的表征 王严杰 4 掌握不同表征技术测定薄膜材料的特性 （重点）；理解表征技术的方式与方法 （难点）。 课程思政融入点：介绍中国散裂中子源 的材料大装置表征技术及其重要性，推 行使用中子衍射表征平台，运用多物理 谱仪进行材料高阶深入表征，鼓励学生 们不断学习进取。 线下 课堂讲授 与小组讨 论 课堂讨论：如何对 未知薄膜材料进行 表征？ 能力培养作业：分 析说明表征技术的 不同探究薄膜材料 的结构和性能是否 一样？ 课程与思政作业： 通过文献检索或网 络资源查找，阅读 1 篇运用中子表征薄 膜材料的文献，了 解中子表征目的和 目标 1 目标 2
用途，每人须完成不少于800字的阅读报告。课堂讨论：智能化薄膜材料的应用及其原理？反转课堂：石墨片二维薄膜材料与磁课堂讲性氮化铁薄膜材料目标1授、小组掌握薄膜材料的类型和特性（重点）：王严杰线下等内容，提供给学X11-12薄膜材料讨论以及掌握不同薄膜材料应用（难点）。目标3生们培养自我学翻转课堂习。能力培养作业：分析说明薄膜材料的优势和前瞻性研究在哪里？合计24课程考核课程目标支撑毕业要求指标点评价依据及成绩比例（%）6
6 用途，每人须完成 不少于 800 字的阅 读报告。 11-12 薄膜材料 王严杰 4 掌握薄膜材料的类型和特性（重点）； 掌握不同薄膜材料应用（难点）。 线下 课 堂 讲 授、小组 讨论以及 翻转课堂 课堂讨论：智能化 薄膜材料的应用及 其原理？ 反转课堂：石墨片 二维薄膜材料与磁 性氮化铁薄膜材料 等内容，提供给学 生 们 培 养 自 我 学 习。 能力培养作业：分 析说明薄膜材料的 优势和前瞻性研究 在哪里？ 目标 1 目标 3 合计 24 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%）
考勤作业课堂表现课程论文1.10:1002030目标153.1052030目标25102040目标312.1总计5201560100备注：1）根据（东莞理工学院考试管理规定》第士二条规定：广课3次（取6课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。大纲编写时间：2024年8月28日系（部）审查意见：我系已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。系（部）主任签名：2025年9月1日日期：备注：7
7 考勤 课堂表现 作业 课程论文 目标 1 1.1 0 10 0 20 30 目标 2 3.1 0 5 5 20 30 目标 3 12.1 5 5 10 20 40 总计 5 20 15 60 100 备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2024 年 8 月 28 日 系（部）审查意见： 我系已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期： 2025 年 9 月 1 日 备注：
附录：各类考核评分标准表考勤评分标准评分标准观测点B(85)C(70)A(100)D(50)以下情况之一(1)迟到或早退2次。(1)迟到或早退3次。(2)请假3次（请假必出勤率不迟到、不早退、不旷课迟到或早退1次。须有假条，否则算(2)旷课1次。旷课）。(3)请假4次。课堂表现评分标准评分标准观测点A(100)B(85)C(70)D(50)听课很认真，表现活跃，积极听课较为认真，表现较为活听课不认真，不参与讨论，听课态度，与老师和同学的互听课认真，表现较为活跃，参与参与讨论、主动回答问题，提跃，偶尔参与讨论、被提问动讨论、回答问题。被提问时，不能回答问题。出自己的意见和看法。时，能回答问题。8
8 附录：各类考核评分标准表 考勤评分标准 观测点 评分标准 A(100) B(85) C(70) D(50) 出勤率 不迟到、不早退、不旷课 迟到或早退 1 次。 （1） 迟到或早退 2 次。 （2） 请假 3 次（请假必 须有假条，否则算 旷课）。 以下情况之一 （1） 迟到或早退 3 次。 （2） 旷课 1 次。 （3） 请假 4 次 。 课堂表现评分标准 观测点 评分标准 A(100) B(85) C(70) D(50) 听课态度，与老师和同学的互 动 听课很认真，表现活跃，积极 参与讨论、主动回答问题，提 出自己的意见和看法。 听课认真，表现较为活跃，参与 讨论、回答问题。 听课较为认真，表现较为活 跃，偶尔参与讨论、被提问 时，能回答问题。 听课不认真，不参与讨论， 被提问时，不能回答问题
作业评分标准评分标准观测点A(100)B(85)C(70)D(50)概念比较清楚，作业比较认真，概念基本清楚，答题基本正概念不太清楚，答题错误基本概念掌握程度概念清楚，答题正确。较多。答题比较正确。确。概念比较清楚，作业比较认真，概念基本清楚，答题基本正概念不太清楚，答题错误解决问题的方案正确性解题思路清晰，计算正确确。较多。答题比较正确。未交作业或后期补交，不按时完成，书写较为一般，按时完成，书写工整、清晰，按时完成，书写清晰，主要符号、作业完成态度部分符号、单位按照规范执能辨识，符号、单位等不单位按照规范执行符号、单位等按规范要求执行行按照规范执行课程论文评分标准评分标准观测点A(100)B(85)C(70)D (O)主题和内容与课程或专业密切主题和内容与课程或专业主题和内容与课程或专业较为主题和内容与课程或专业主题、内容跟课程和相关性相关，文献选自正规、有影响相关性较低，文献来源一般相关，文献选自正规的学术期刊不相关，文献来源不明力的学术期刊的学术期刊图表及参考文献的格式符合课程论文规定的写作要求大部分符合课程论文规定的写基本符合课程论文规定的大部分不符合课程论文规9
9 作业评分标准 观测点 评分标准 A(100) B(85) C(70) D(50) 基本概念掌握程度 概念清楚，答题正确。 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 解决问题的方案正确性 解题思路清晰，计算正确 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 作业完成态度 按时完成，书写工整、清晰， 符号、单位等按规范要求执行 按时完成，书写清晰，主要符号、 单位按照规范执行 按时完成，书写较为一般， 部分符号、单位按照规范执 行 未交作业或后期补交，不 能辨识，符号、单位等不 按照规范执行 课程论文评分标准 观测点 评分标准 A(100) B(85) C(70) D(0) 主题、内容跟课程和相关性 主题和内容与课程或专业密切 相关，文献选自正规、有影响 力的学术期刊 主题和内容与课程或专业较为 相关，文献选自正规的学术期刊 主题和内容与课程或专业 相关性较低，文献来源一般 的学术期刊 主题和内容与课程或专业 不相关，文献来源不明 图表及参考文献的格式 符合课程论文规定的写作要求 大部分符合课程论文规定的写 基本符合课程论文规定的 大部分不符合课程论文规
作要求写作要求定的写作要求版面整齐，字体统一，符号应版面较为整齐，字体较为统一，版面基本整齐，字体基本统版面非常混乱，字体不统论文版面和格式用标准。符号应用较为标准。一，符号应用基本标准。一，符号应用不符合规范。10
10 作要求 写作要求 定的写作要求 论文版面和格式 版面整齐，字体统一，符号应 用标准。 版面较为整齐，字体较为统一， 符号应用较为标准。 版面基本整齐，字体基本统 一，符号应用基本标准。 版面非常混乱，字体不统 一，符号应用不符合规范