热爱生命 家田 是图出
热爱生命 蒙田
导语设计 据北京心理危机研究与干预中心执行 主任费立鹏博士介绍:在中国,自杀已成为 中国人的第五大死因,是15-34岁人群的 首位死因。在中国每两分钟有1人自杀死 亡、8人自杀未遂;目前,我国每年有28.7 万人死于自杀,200万人自杀未遂。这些数 据说明我国社会存在什么现象呢?面对生 命,我们应该选择怎样的态度呢?
导语设计 据北京心理危机研究与干预中心执行 主任费立鹏博士介绍:在中国，自杀已成为 中国人的第五大死因，是15—34岁人群的 首位死因。 在中国每两分钟有1人自杀死 亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7 万人死于自杀，200万人自杀未遂。这些数 据说明我国社会存在什么现象呢 ？面对生 命，我们应该选择怎样的态度呢？
作者介绍 蒙田(1533-1592),欧洲文艺复兴时 期法国著名的思想家和散文家,是启蒙运动 以前法国的一位知识权威和批评家,是一位 人类感情的冷峻的观察家,也是对各民族文 化,特别是西方文化进行冷静研究的学者。 他的散文对英国的培根、莎士比亚和十七十 八世纪法国的一些思想家、文学家和戏曲家 的影响颇大,主要作品有《随笔集》(也译 为《试笔集》)
作者介绍 蒙田（1533—1592），欧洲文艺复兴时 期法国著名的思想家和散文家，是启蒙运动 以前法国的一位知识权威和批评家，是一位 人类感情的冷峻的观察家，也是对各民族文 化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。 他的散文对英国的培根、莎士比亚和十七十 八世纪法国的一些思想家、文学家和戏曲家 的影响颇大，主要作品有《随笔集》（也译 为《试笔集》）
划一划 文中不少语句能体现作者对生命的深 刻认识,请把这样的语句划出来, 以备思考
划一划 文中不少语句能体现作者对生命的深 刻认识，请把这样的语句划出来， 以备思考
理一理 理一理本课的行文思路: 明确: 第一段重在态度:珍惜生命、热爱生活 第二段引语过渡。 第三段讲究方法:利用时间、充实生活
理一理 理一理本课的行文思路： 明确： 第一段重在态度：珍惜生命、热爱生活 第二段引语过渡。 第三段讲究方法：利用时间、充实生活
想一想 ★作者对度日是什么态度? 明确: 对“度日” 的态度 坏日子:好日子 飞快的度慢慢赏玩
想一想 ★作者对度日是什么态度？ 明确： 对“度日” 的态度 坏日子： 飞快的度 好日子： 慢慢赏玩
想一想 ★哲人与糊涂人对生命是什么态度? 明确: “哲人”:打发消磨回避忽视 糊涂人:一生枯燥无味,寄希望于来世
想一想 ★哲人与糊涂人对生命是什么态度？ 明确： “哲人”：打发 消磨 回避 忽视 糊涂人：一生枯燥无味，寄希望于来世
想一想 ★“我”对生命是什么态度? 明确: 它值得称颂 富有乐趣 是自然的恩赐无比优越
想一想 ★“我”对生命是什么态度？ 明确： 它值得称颂 富有乐趣 是自然的恩赐 无比优越
想一想 ★本文第一部分主要用了什么写作手法? 明确:对比,比如: ①对两种不同的日子采取两种不同 的度日态度与方法,形成对比 ②把那些“哲人”和“我”对生命 的不同看法作对比
想一想 ★本文第一部分主要用了什么写作手法？ 明确：对比 ，比如： ①对两种不同的日子采取两种不同 的度日态度与方法，形成对比。 ②把那些“哲人”和“我”对生命 的不同看法作对比
想一想 ★作者热爱生命,为什么在第三段开头说 “随时告别人生,毫不惋惜”呢? 明确:因为作者认为: ①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能 真正不感到死之苦恼。” ②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的 大小是随着我们对生活的关心程度而定的。” ③在“眼看着生命的时光不多”之时,“就愈想 增加生命的分量”。“剩下的生命愈是短暂”, 就“愈要使之过得丰盈充实
想一想 ★作者热爱生命，为什么在第三段开头说 “随时告别人生，毫不惋惜”呢？ 明确：因为作者认为： ①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能 真正不感到死之苦恼。” ②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的 大小是随着我们对生活的关心程度而定的。” ③在“眼看着生命的时光不多”之时，“就愈想 增加生命的分量”。“剩下的生命愈是短暂”， 就“愈要使之过得丰盈充实