Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads? 教材分析 本模块的教学内容主要是在学习why和 because的用 法,特别是其在现在进行时态中的运用。小学阶段学过的四 个时态,一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行 时,在本模块全部体现。重点讨论有关棒球比赛的信息,由 cup”和“cap”弓起话题,询问原因,找答案,为时态学 习做了一个很好地总结,为下一模块的深入学习奠定了基 模块教学目标|一、知识目标 熟练掌握本模块的重点单词、短语和句型,了解并掌握 why和 because的使用语境。并能用过去式的语言对过去发 生的事情进行描述。 能力目标 能够用英语描述情境,用wy和 bec ause询问原因和作 三、情感目标 1.鼓励学生勇于面对学习英语中所犯的错误,培养学生 勇于面对困难的勇气和信心 2.培养学生学习英语的兴趣,鼓励敢于开口说英语,不 怕犯错误。 3.培养学生自主学习英语的能力,以及用英语思维分 析问题和解决问题的能力,以及做事要养成仔细认真的习 教学重点及难教学重点:掌握重点词汇和句型
.. .. Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads? 教材分析 本模块的教学内容主要是在学习 why 和 because 的用 法，特别是其在现在进行时态中的运用。小学阶段学过的四 个时态，一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行 时，在本模块全部体现。重点讨论有关棒球比赛的信息，由 “cup”和“cap”引起话题，询问原因，找答案，为时态学 习做了一个很好地总结，为下一模块的深入学习奠定了基 础。 模块教学目标 一、知识目标 熟练掌握本模块的重点单词、短语和句型，了解并掌握 why 和 because 的使用语境。并能用过去式的语言对过去发 生的事情进行描述。 二、能力目标 能够用英语描述情境，用 why 和 because 询问原因和作 答。 三、情感目标 1. 鼓励学生勇于面对学习英语中所犯的错误，培养学生 勇于面对困难的勇气和信心。 2. 培养学生学习英语的兴趣，鼓励敢于开口说英语，不 怕犯错误。 3. 培养学生自主学习英语的能力，以及用英语思维分 析问题和解决问题的能力，以及做事要养成仔细认真的习 惯。 教学重点及难 教学重点：掌握重点词汇和句型；
能用“Why…·?”对不理解的事情进行询问并回 教学难点:综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过 去时态 教学辅助PPT,课文动画及相关视频,单词卡片等 教学策略采用任务型教学,让学生带着任务在教师的指导下感知、体 验、实践、参与和合作。 教学过程 第一课时教学设计 教材分析 m 该课内容围绕玲玲听错“cap”和“cup”,而拿来一些 杯子而展开教学。本课是《新标准英语》六年级下册第八模 块第一单元的教学内容,重点是通过课文让学生学习why 和 because的用法,同时巩固之前学习的四种时态。 课时教学目 知识目标 1.学生能掌握并运用单词 baseball,cup, planned, mistake并能区分单词cup,cap. 2.学生能够能运用 Why do you have cups on your heads? Why are you laughing?等句型来询问不理解的事情的原 因,同时巩固之前学习的四种时态
.. .. 点 能用“Why … ?”对不理解的事情进行询问并回 答。 教学难点：综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过 去时态。 教学辅助 PPT，课文动画及相关视频，单词卡片等 教学策略 采用任务型教学，让学生带着任务在教师的指导下感知、体 验、实践、参与和合作。 教学过程 第一课时教学设计 教材分析 该课内容围绕玲玲听错“cap”和“cup”，而拿来一些 杯子而展开教学。本课是《新标准英语》六年级下册第八模 块第一单元的教学内容，重点是通过课文让学生学习 why 和 because 的用法，同时巩固之前学习的四种时态。 课时教学目 标 一、知识目标 1. 学生能掌握并运用单词 baseball, cup, planned, mistake 并能区分单词 cup, cap. 2. 学生能够能运用 Why do you have cups on your heads? Why are you laughing? 等句型来询问不理解的事情的原 因，同时巩固之前学习的四种时态
、能力目标 1.熟练掌握本节课的单词、短语和句型,能够用why和 because进行询问和作答 2.能熟练地朗读课文,注意模仿语音语调。 3.在听、说、读、演、做的过程中,学习语言,培养学生 的综合能力。 情感目标 1.鼓励学生勇于面对学习英语中所犯的错误,培养学生勇 于面对困难的勇气和信心。 2.培养学生学习英语的兴趣,鼓励敢于开□说英语,不怕 犯错误。 教学重点与难重点:能用4Why…?”对不理解的事情进行询问并回答 点 难点:综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时 教学辅助人物头饰,杯子,帽子,多媒体课件、单词卡 教学策略 采用任务型教学,让学生带着任务在教师的指导下感 知、体验、实践、参与和合作。 教学内容(含 教学活动 设计意图 时间设置) 教师活动 学生活动 Step 1: 1. Greeting.(师生打招呼) 以简单地打招呼导 Warm up 2. Sing and act out.(唱歌并做动|入,营造了说英文的 作) 氛围。轻松愉快的歌 《 One little finger》 曲既调动课堂气氛, 同时复习了head, nose, eye, mouth
.. .. 二、能力目标: 1. 熟练掌握本节课的单词、短语和句型，能够用 why 和 because 进行询问和作答。 2. 能熟练地朗读课文，注意模仿语音语调。 3. 在听、说、读、演、做的过程中，学习语言，培养学生 的综合能力。 三、情感目标: 1. 鼓励学生勇于面对学习英语中所犯的错误，培养学生勇 于面对困难的勇气和信心。 2. 培养学生学习英语的兴趣，鼓励敢于开口说英语，不怕 犯错误。 教学重点与难 点 重点：能用“Why … ?”对不理解的事情进行询问并回答。 难点：综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时 态。 教学辅助 人物头饰，杯子，帽子，多媒体课件、单词卡 教学策略 采用任务型教学，让学生带着任务在教师的指导下感 知、体验、实践、参与和合作。 教学内容（含 时间设置） 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 Step 1: Warm up 1.Greeting .(师生打招呼) 2.Sing and act out.(唱歌并做动 作) 《One little finger》 以简单地打招呼导 入，营造了说英文的 氛围。轻松愉快的歌 曲既调动课堂气氛， 同时复习了 head, nose, eye, mouth
等单词。 (about 3 minutes Step 2 学习 Activity1 Lead in T: Sam wants to go to schoo l. But he can't find his bag 提出问题: Where'sSam'sbag?Let's由第一部分按照事情 help him to find 发展的顺序展开学 播放 SB Unit1活动1的动画,请学习,以问题为主线, 生看动画理解语境并找出问题的答|一步一步深入发问 案。It' s under his bed (about. 3 minutes T: We help sam to find his bag. But do you know what's in sams bag Let's come into the next story. Step 3 整体感知,找出问题 由Sam最为主线来串 Presentation T: Sam took his bag into the起整个故事。按照故 classroom. He saw his friends.事发展的顺序,循序 They had caps on their heads.At渐进地学习课文。符 the moment Sam was surprised.合学生的接受和学习 What did he ask? 特点,让学生由浅入 利用图片引出Sam的出现,由听到的深将重点单词和句子 说话声和笑声引出同学们带着杯子掌握起来。 的图片。并询问学生Sam会问出什么 问题。要求学生打开课本,读第一部 分的内容,并拗出Sam问的重点句。 得出两个问题 课文的学习通过多种
.. .. 等单词。 （about 3 minutes） Step 2: Lead in 1. 学习 Activity 1 T：Sam wants to go to school. But he can’t find his bag. 提出问题：Where’s Sam’s bag? Let’s help him to find. 播放 SB Unit1活动 1 的动画，请学 生看动画理解语境并找出问题的答 案。It’s under his bed. T：We help Sam to find his bag. But do you know what’s in Sam’s bag ? Let’s come into the next story. 由第一部分按照事情 发展的顺序展开学 习，以问题为主线， 一步一步深入发问。 （about 3 minutes） Step 3: Presentation 1. 整体感知，找出问题 T: Sam took his bag into the classroom. He saw his friends. They had caps on their heads. At the moment Sam was surprised . What did he ask? 利用图片引出 Sam 的出现，由听到的 说话声和笑声引出同学们带着杯子 的图片。并询问学生 Sam 会问出什么 问题。要求学生打开课本，读第一部 分的内容，并找出 Sam 问的重点句。 得出两个问题： 由 Sam 最为主线来串 起整个故事。按照故 事发展的顺序，循序 渐进地学习课文。符 合学生的接受和学习 特点，让学生由浅入 深将重点单词和句子 掌握起来。 课文的学习通过多种
Q1: Why do you have cups on your学习方式,自读、观 heads 看视频、小组读的方 Q2: Why are you laughing? 式,让学生养成自主 2.播放 flash,让学生带着问题去理学习和自主寻找答案 解课文,并找出问题的答案。 的好习惯。 循序渐进地引导学生说出句子,对句( about20 minutes) 子进行逐一处理。 1)They planned to play a baseball game. 本句中教学生学习 planned, baseball两个生词,借由单词卡片 和图片,让学生了解单词和句子的意 2) Amy asked lingling to bring some caps for the game But lingling brought some cups 这两句话中,主要让学生对比cap和 cup在读音字形上的相似,和意义上 的不同个,通过图片进行选择。同时 标注出 bring和 brought 3)Then they put the cups on their head 出示图片进行理解。 在教学新句子新单词时,对单词句子 进行不同程度的操练,采用全班读
.. .. Q1：Why do you have cups on your heads？ Q2: Why are you laughing? 2. 播放 flash，让学生带着问题去理 解课文，并找出问题的答案。 循序渐进地引导学生说出句子，对句 子进行逐一处理。 1) They planned to play a baseball game. 本句中教学生学习 planned, baseball 两个生词，借由单词卡片 和图片，让学生了解单词和句子的意 思。 2) Amy asked Lingling to bring some caps for the game. But Lingling brought some cups. 这两句话中，主要让学生对比 cap 和 cup 在读音字形上的相似，和意义上 的不同个，通过图片进行选择。同时 标注出 bring 和 brought。 3) Then they put the cups on their heads. 出示图片进行理解。 在教学新句子新单词时，对单词句子 进行不同程度的操练，采用全班读- 学习方式，自读、观 看视频、小组读的方 式，让学生养成自主 学习和自主寻找答案 的好习惯。 （about 20 minutes）
小组读男女读一个人读等方式。 3.自读第三部分,了解 Lingling犯 错的原因 T: Amy asked lingling to bring caps but lingling brought cups Why Why did lingling bring cups Please read part the answer.(可让学生用汉语表达) T: Lingl ing made mistakes with English words.该部分出示cap和 cup的直观对比,让学生对 Lingling 犯的错误一目了然。 What did sam say? 让学生找出答案,学习 mistake 4.解决最初问题:what' s in sam’s bag? Just now Sam took his bag int school. We don't know what's in Sams bag. Now Sam opens his bag. Let's look at Q4: What's was in Sams bag Q5: What did they do at last 学生再次读第三部分,寻找两个问题 的答案
.. .. 小组读-男女读-个人读等方式。 3. 自读第三部分，了解 Lingling 犯 错的原因 T: Amy asked Lingling to bring caps but Lingling brought cups. Why ? Why did Lingling bring cups ? Please read part 3, and find out the answer .(可让学生用汉语表达) T：Lingling made mistakes with English words. 该部分出示 cap 和 cup 的直观对比，让学生对 Lingling 犯的错误一目了然。 What did Sam say? 让学生找出答案，学习 mistake。 4. 解决最初问题： what’s in Sam’s bag？ Just now Sam took his bag into school. We don’t know what’s in Sam’s bag. Now Sam opens his bag. Let’s look at Q4: What’s was in Sam’s bag ? Q5: What did they do at last ? 学生再次读第三部分，寻找两个问题 的答案
教师用身体语言来展示put…on 的含义。 5.简单地德育渗透 T: What have you learnt from this story?让学生谈一谈学完此篇课 文后,自己的感受体会。教师给以简 单总结。 6. Listen and repeat 跟读时,教授 smiled,said两个单 Step 4 复述课文巩固所学知 Practise and 3 Listen and say. s consolidatio why are you laughing? 通读完课文,出示文中 activity3图 片,让学生自由讨论并回答。 2.复述课文 retell the story 通过这两个活动,锻 学生跟读完课文后小组中练习阅读,炼学生的听、说、读 出示故事梗概图片和提醒语句,让学写能力,并深入练习 生尝试对课文进行复述。 了本课的重点语句。 3听问句,回答问题。 (about 13 minutes) 该练习利用听力的方式来提问 why…?听一遍后,全班一起看图 将问题读出来,并请多个学生用 because回答问题
.. .. 教师用身体语言来展示 put … on 的含义。 5. 简单地德育渗透 T: What have you learnt from this story ？让学生谈一谈学完此篇课 文后，自己的感受体会。教师给以简 单总结。 6. Listen and repeat 跟读时，教授 smiled,said 两个单 词。 Step 4: Practise and consolidatio n 1. 通读完课文，出示文中 activity3 图 片，让学生自由讨论并回答。 2. 复述课文 retell the story. 学生跟读完课文后小组中练习阅读， 出示故事梗概图片和提醒语句，让学 生尝试对课文进行复述。 3 听问句，回答问题。 该练习利用听力的方式来提问 why … ? 听一遍后，全班一起看图 将问题读出来，并请多个学生用 because 回答问题。 复述课文巩固所学知 识。 通过这两个活动，锻 炼学生的听、说、读、 写能力，并深入练习 了本课的重点语句。 （about 13 minutes）
请学生先朗读示例,后将答案写 到书中,完成书写之后两人一组,对 练习的内容进行回答。请部分学生展 Step 5: 在学习英语过程中,大家或多或少会对学生进行情感教 Emotiona1|出现一些语言错误。出现错误不可|育,培养他们勇于面 Education|怕,我们应该勇于面对学习英语中所对错误,认真、自信 犯的错误,学会总结自己的语言错的品格。 误,在今后的学习中多加注意。 (about 2 minutes) 失败是成功之母,直面失败,我们会 不断地哪里,直到成功。 Classroom Language Encouragement 通过不同的奖励形 Assessment Stickers 式,有效激发学生学 习英语的兴趣,让学 生在英语课堂上想 说,敢说。 Blackboard Module 8 unit 1 Design Why do you have cups on your head? We planned to play a baseball game Amy asked lingling to bring some caps for the game Lingling brought some cups
.. .. 4. 请学生先朗读示例，后将答案写 到书中，完成书写之后两人一组，对 练习的内容进行回答。请部分学生展 示。 Step 5: Emotional Education 在学习英语过程中，大家或多或少会 出现一些语言错误。出现错误不可 怕，我们应该勇于面对学习英语中所 犯的错误，学会总结自己的语言错 误，在今后的学习中多加注意。 失败是成功之母，直面失败，我们会 不断地哪里，直到成功。 对学生进行情感教 育，培养他们勇于面 对错误，认真、自信 的品格。 （about 2 minutes） Classroom Assessment Language Encouragement Stickers 通过不同的奖励形 式，有效激发学生学 习英语的兴趣，让学 生在英语课堂上想 说，敢说。 Blackboard Design Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your head? We planned to play a baseball game. Amy asked Lingling to bring some caps for the game. Lingling brought some cups
It's easy to make mistakes with English word s 家庭作业 1. Retell the story to your parents or friends. (for all the student 2.Use“ Why are you…? Because….” to write a dialogue
.. .. It’s easy to make mistakes with English word s. 家庭作业： 1. Retell the story to your parents or friends.(for all the students) 2. Use“Why are you … ? Because … .”to write a dialogue