《水调歌头》教案 石湍中学 姚家超 教学目标: 1、知识目标:了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。掌握重点实词,并能准确翻译课文, 2、能力目标:培养学生朗读能力,通过反复朗读体会情感。引导学生理解本文主旨 3、情感目标:培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 教学重点: 掌握重点实词,并能准确翻译课文。培养学生朗读能力,通过反复朗读体会情感。 教学难点 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现 教学方法: 讲授、合作、探究 教学时数:1课时 教学思路: 、复习: 1、课题。2、作者 三、介绍写作背景 苏轼(1036-1101),字子瞻,号东坡居土。眉山(今属四川)人。北宋文学家、书画家。宋仁宗朝进 士,官至礼部尚书。一生历尽仕途坎坷,起伏不断。谥文忠。苏轼学识广博,多才多艺。散文如行云流水 汪洋畅达,代表了宋代散文的最高成就,为“唐宋八大家”之一。其诗立意新颖,机趣横溢,开一代之大观。 词一扫绮靡旧习,雄健遒劲,又以诗入词,开拓词境,开豪放派新风。是宋代最为著名的作家,诗、词 文皆独步一时。与其父苏洵,其弟苏辙并称“三苏”。 2、(1)思乡:苏轼原是四川眉山人,此时被贬官至山东密州,远离家乡,相隔千里之遥,自然少不了对 家乡家人的思念。 (2)思人:苏轼与弟弟苏辙(子由)兄弟情深,苏辙在山东为官,苏轼为了能离弟弟近些,所以上书皇 帝要求从杭州调任至密州,可即便相隔不远,但兄弟俩依然不能常相见,所以孤独之余东坡不免伤感嗟叹。 3)仕途坎坷:苏轼由于朝庭党争,被排挤出中央政府,几经坎坷,仕途并不得意,在这中秋月夜,怎 不勾起他的哀伤、思念。 四、初步感知: 1、正音 、指导朗读 五、疏通全文 1、小序。 (1)重点词语讲解:达旦子由 (2)指导翻译。 (3)作用 2、上阕。 (1)重点词语讲解:把天上宫阙何年琼楼玉宇 不胜清影何似 (2)指导翻译。 下阕 (1)重点词语讲解:朱阁绮户无眠恨何事 第1页共2页
第 1 页 共 2 页 《水调歌头》教案 石湍中学 姚家超 教学目标： 1、知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。掌握重点实词，并能准确翻译课文。 2、能力目标：培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。引导学生理解本文主旨。 3、情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 教学重点： 掌握重点实词，并能准确翻译课文。培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。 教学难点 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 教学方法： 讲授、合作、探究 教学时数：1 课时 教学思路： 一、导入。 二、复习： 1、课题。2、作者。 三、介绍写作背景。 1、苏轼（1036－1101），字子瞻，号东坡居士。眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家。宋仁宗朝进 士，官至礼部尚书。一生历尽仕途坎坷，起伏不断。谥文忠。苏轼学识广博，多才多艺。散文如行云流水， 汪洋畅达，代表了宋代散文的最高成就，为“唐宋八大家”之一。其诗立意新颖，机趣横溢，开一代之大观。 词一扫绮靡旧习，雄健遒劲，又以诗入词，开拓词境，开豪放派新风。是宋代最为著名的作家，诗、词、 文皆独步一时。与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。 2、（1）思乡： 苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家乡，相隔千里之遥，自然少不了对 家乡家人的思念。 （2）思人： 苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情深，苏辙在山东为官，苏轼为了能离弟弟近些，所以上书皇 帝要求从杭州调任至密州，可即便相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤独之余东坡不免伤感嗟叹。 （3）仕途坎坷： 苏轼由于朝庭党争，被排挤出中央政府，几经坎坷，仕途并不得意，在这中秋月夜，怎 不勾起他的哀伤、思念。 四、初步感知： 1、正音。 2、指导朗读。 五、疏通全文： 1、小序。 （1）重点词语讲解：达旦 子由 （2）指导翻译。 （3）作用。 2、上阕。 （1）重点词语讲解：把 天上宫阙 何年 琼楼玉宇 不胜 清影 何似 （2）指导翻译。 3、下阕。 （1）重点词语讲解：朱阁 绮户 无眠 恨 何事
全婵娟 (2)指导翻译。 六、合作、探究 1、如何理解词的上阕? 2、如何理解词的下阕? 3、试分析这首词的写作特色 七、巩固练习(小结)。 八、作业: 1、背诵这首词。 2、小作文:以“月”为话题,说自己想说的话。 板书设计 《水调歌头·中秋》 上阕:把酒问月--求美好生活-积极乐观 下阕:望月怀人--探求人生哲理---旷达胸襟 课后反思: 第2页共2页
第 2 页 共 2 页 全 婵娟 （2）指导翻译。 六、合作、探究： 1、如何理解词的上阕？ 2、如何理解词的下阕？ 3、试分析这首词的写作特色。 七、巩固练习（小结）。 八、作业： 1、背诵这首词 。 2、小作文：以“月”为话题，说自己想说的话。 板书设计: 《水调歌头•中秋》 上阕: 把酒问月-----追求美好生活-----积极乐观 下阕: 望月怀人-----探求人生哲理-----旷达胸襟 课后反思：