口语交际·习作四 学习目标 运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事, 给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。 教学过程 课前准备 1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。 2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 第一课时口语交际 引入新课,明确要求 ◆同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让 我们获得启示。今天我们就来交流一下吧! ◆请三位同学阅读一下书上的要求 ◆明确要求 说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。 交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活 通过事例来说一说对自己的启发和帮助 介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据 意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。 自主选择,分组交流 ◆自主选择交流的内容一一从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启 发的事情:给你带来启发最大的名言警句:给自己带来启示的一幅漫画 ◆自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。 令◆在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的 全班交流,师生评议 ◆小组推荐代表在全班交流
口语交际·习作四 学习目标 运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事, 给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。 教学过程 课前准备 1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。 2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 第一课时 口语交际 引入新课，明确要求 ◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让 我们获得启示。今天我们就来交流一下吧! ◆请三位同学阅读一下书上的要求。 ◆明确要求。 说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。 交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活， 通过事例来说一说对自己的启发和帮助。 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画 意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。 自主选择，分组交流 ◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启 发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。 ◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。 ◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的 问题。 全班交流，师生评议 ◆小组推荐代表在全班交流
◆师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。 ◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示 教师总结,提示积累 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画 甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考 第二课时习作 结合口语交际,引入写作 在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。今 天我们就来写一写 自主汇报,确定习作内容 学生汇报本次习作想写的是什么。 自主习作,教师巡回指导 相互修改,完善习作初稿 如果课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等 方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。 第三课时习作讲评 鼓励优点,培养兴趣 ◆教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作 ◆请学生说一说自己在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的 构思,从而培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路 教师点评,好文欣赏 ◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。 ◆提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。 ◆宣读比较优秀的习作,让学生欣赏
◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。 ◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。 教师总结，提示积累 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画， 甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。 第二课时 习作 结合口语交际，引入写作 在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今 天我们就来写一写。 自主汇报，确定习作内容 学生汇报本次习作想写的是什么。 自主习作，教师巡回指导 相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等 方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三课时 习作讲评 鼓励优点，培养兴趣 ◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 ◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的 构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。 教师点评，好文欣赏 ◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。 ◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏
小组合作,自己修改 自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改
小组合作，自己修改 自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改