口语交际·习作六 学习目标 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当 2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己 真情实感 3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。 课前准备 多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 教学过程 第一课时口语交际 谈话导入,再现情境 ◆谈话导人。我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同, 今天我们就谈谈父母的爱。(板书:父母的爱) ◆再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。 创设情境,展开讨论 ◆提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法? ◆小组交流,形成观点 ◆全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰 撞中形成正确的观点 联系实际,感悟父母之爱 ◆联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自 己的想法 ◆小组合作,互说互评 ◆全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。 拓展延伸,沟通情感
口语交际·习作六 学习目标 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。 2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己 真情实感。 3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。 课前准备 多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 教学过程 第一课时 口语交际 谈话导入，再现情境 ◆谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同， 今天我们就谈谈父母的爱。(板书：父母的爱) ◆再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。 创设情境，展开讨论 ◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法? ◆小组交流，形成观点。 ◆全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰 撞中形成正确的观点。 联系实际，感悟父母之爱 ◆联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自 己的想法。 ◆小组合作，互说互评。 ◆全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。 拓展延伸，沟通情感
◆模拟场景。如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。(师 生模拟交际。)如果我是妈妈呢? ◆拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。 表扬激励,课堂总结 第二课时习作指导 创设情境,诱发动机 ◆谈话导人。上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的 人就是你的父母。在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这 次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧 ◆创设情境。出示话题:a.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到 了父母的爱:b.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不 好的习惯:C.你想和父母说的其他心里话。 ◆诱发动机。针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢? 自主选择,小组合作 ◆自主选择。各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容 ◆汇报话题。请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话 题都有人选择 ◆小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看 有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流。 全班交流,打开思路 ◆代表交流。每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体 ◆师生评议。要点:a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话:b.是否表达出自己真情实 感.c.是否有具体事例,或事例是否具体。 明确要求,学生写作 ◆明确要求。读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸 爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。) ◆各自习作
◆模拟场景。如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。(师 生模拟交际。)如果我是妈妈呢? ◆拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。 表扬激励,课堂总结 第二课时 习作指导 创设情境，诱发动机 ◆谈话导人。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的 人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这 次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。 ◆创设情境。出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到 了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不 好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话。 ◆诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢? 自主选择，小组合作 ◆自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。 ◆汇报话题。请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话 题都有人选择。 ◆小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看 有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。 全班交流，打开思路 ◆代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。 ◆师生评议。要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实 感．c．是否有具体事例，或事例是否具体。 明确要求，学生写作 ◆明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸 爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。) ◆各自习作
◆修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。 ◆誊写习作。 第三课时习作讲评 小结习作,提出任务 ◆小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学 ◆提出任务。这次习作评讲的重点是:a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话:b.是不 是表达了真情实感 欣赏佳作,师生互动 ◆欣赏佳作片断,共同评议。(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习 的地方,指出其中的不足。) ◆赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议 小组交流,互评互议 ◆自读习作,互相指出优点和不足 ◆各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改:订正同学、 老师修改中指出的问题 拓展练习,强化运用 ◆谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟 通的目的 ◆布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你 觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后, 然后自己再来看 展示习作,激发兴趣 ◆自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上。 ◆将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿
◆修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。 ◆誊写习作。 第三课时 习作讲评 小结习作，提出任务 ◆小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。 ◆提出任务。这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不 是表达了真情实感。 欣赏佳作，师生互动 ◆欣赏佳作片断，共同评议。(选择 3～4 位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习 的地方，指出其中的不足。) ◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 小组交流，互评互议 ◆自读习作，互相指出优点和不足。 ◆各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、 老师修改中指出的问题。 拓展练习，强化运用 ◆谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟 通的目的。 ◆布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你 觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后， 然后自己再来看。 展示习作，激发兴趣 ◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。 ◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿