《哈姆雷特》教学设计 教学目标 1、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点 学习品评人物的方法 教学重点 1、把握紧张激烈的矛盾冲突,初步分析人物性格的某些侧面,正确认识哈姆莱特 复仇的意义 2、体味“比剑”中主要人物间的复杂关系是如何推动情节发展的。 教学难点 哈姆莱特复杂的性格特点 教学方法 以学生活动为主,以问题引入法带动学生展开讨论,以小组活动的方式进行,学 生做总结,教师点拨。用语言评析法深入分析人物语言,多角度、多层面分析人物 形象 教具准备 PPT课件 教学时数 1课时。 教学内容与过程 课时 、导入 生存还是毁灭,这真是一个值得思虑的问题。 哈姆莱特 有一千个读者,就会有一千个哈姆莱特 恩格斯 第一句深刻揭示了人的生存困境,第二句是文学品评的方法。虽然这两句话并不 存在必然的因果关系,但都由于一部旷世杰作而成为千古名句 (PPT展示:哈姆莱特) 复杂的剧中人物关系 1、了解《哈姆雷特》的基本剧情(PPT 明确:《哈姆雷特》描述丹麦王驾崩,守夜卫兵看见老王幽魂出现,告知哈姆 雷特王子。而叔父克劳迪服丧未满,即娶其兄嫂继承王位。王子与幽魂对话,获知 叔父谋害父王之真相,王子装疯卖傻为证实真相,导演一出老王被毒杀短剧,请 新王与新后观赏,叔父当场色变,母后以为王子疯了。王子在质问母亲的时候误 杀了大臣,也是自己恋人的父亲波洛涅斯。奥菲莉亚遭情人失踪及丧父之痛投河 自杀,引起兄长雷奥提斯心头之恨,与克劳迪王共谋比剑时涂剧毒于剑锋,酒内 下毒,加害王子,不料被皇后误饮,雷奥提斯自己亦为毒剑所伤,临死告知王子真 相,王子报了父仇,自己亦壮烈牺牲。 2、学生自由朗读课文注解①,大致了解选文部分的情节 3、你对选文中哪些人物印象深刻?了解他们之间的复杂关系吗? (展示PPT) 浏览,理清人物关系,了解矛盾冲突 ①、剧中人物(PPT) 哈姆莱特 王子
《哈姆雷特》教学设计 教学目标 1、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点； 2、学习品评人物的方法。 教学重点 1、把握紧张激烈的矛盾冲突，初步分析人物性格的某些侧面，正确认识哈姆莱特 复仇的意义。 2、体味“比剑”中主要人物间的复杂关系是如何推动情节发展的。 教学难点 哈姆莱特复杂的性格特点。 教学方法 以学生活动为主，以问题引入法带动学生展开讨论，以小组活动的方式进行，学 生做总结，教师点拨。用语言评析法深入分析人物语言，多角度、多层面分析人物 形象。 教具准备 PPT 课件。 教学时数 1 课时。 教学内容与过程 一课时 一、导入 生存还是毁灭，这真是一个值得思虑的问题。 ——哈姆莱特 有一千个读者，就会有一千个哈姆莱特。 ——恩格斯 第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法。虽然这两句话并不 存在必然的因果关系，但都由于一部旷世杰作而成为千古名句。 (PPT 展示:哈姆莱特) 二、复杂的剧中人物关系 1、了解《哈姆雷特》的基本剧情（PPT） 明确：《哈姆雷特》描述丹麦王驾崩，守夜卫兵看见老王幽魂出现，告知哈姆 雷特王子。而叔父克劳迪服丧未满，即娶其兄嫂继承王位。王子与幽魂对话，获知 叔父谋害父王之真相，王子装疯卖傻为证实真相，导演一出老王被毒杀短剧，请 新王与新后观赏，叔父当场色变，母后以为王子疯了。王子在质问母亲的时候误 杀了大臣，也是自己恋人的父亲波洛涅斯。奥菲莉亚遭情人失踪及丧父之痛投河 自杀，引起兄长雷奥提斯心头之恨，与克劳迪王共谋比剑时涂剧毒于剑锋，酒内 下毒，加害王子，不料被皇后误饮，雷奥提斯自己亦为毒剑所伤，临死告知王子真 相，王子报了父仇，自己亦壮烈牺牲。 2、学生自由朗读课文注解①，大致了解选文部分的情节。 3、你对选文中哪些人物印象深刻？了解他们之间的复杂关系吗？ （展示 PPT） 浏览，理清人物关系，了解矛盾冲突 ①、剧中人物 （PPT） 哈姆莱特 王子
克劳狄斯 王子的叔父,弑君篡位者 乔特鲁德 王后 波洛涅斯 大臣 雷欧提斯 波洛涅斯之子 奥菲莉娅 波洛涅斯之女 霍拉旭 王子挚友 奥斯里克 大臣 罗森格兰兹王子同学,背叛王子 吉尔登斯吞王子同学,背叛王子 ②、讨论人物关系(PPT) 王子哈姆莱特与国王克劳狄斯:是叔侄又是仇人;? 哈姆莱特与王后乔特鲁德:是母子,又有着母嫁仇敌的隔阂 哈姆莱特与奥菲利娅:是恋人,又有因误杀奥菲利娅的父亲所产生的不可化解的 国王克劳狄斯与王后乔特鲁德:原为叔嫂后结为夫妻,但克劳狄斯有着毒杀乔鲁 特亲夫和企图谋害其子的矛盾;? 御前大臣波洛涅斯:既是国王克劳狄斯的帮凶,又是奥菲利娅的父亲。? 奥菲利娅:既深爱着哈姆莱特,又与其有着杀父之仇,与波洛涅斯有着骨肉亲情。 雷欧提斯:既是哈姆莱特的好友,后又因与其有杀父害妹之仇而反目成仇 三、课文探究 本节课我们就两个问题进行探究: 、尖锐的人物矛盾冲突 问题:戏剧的情节,是由戏剧的冲突推动的,而戏剧冲突更多的来源于人的内心 世界,那么选文中“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突?(注意心理分析 哈姆莱特—一克劳狄斯(杀父霸母之仇 哈姆莱特—一雷欧提斯(杀父“害”妹之仇) 两重矛盾冲突产生强烈的碰撞,并紧紧围绕“比剑”(明)和“毒计”(暗)展开 将戏剧引向高潮! 2、富有个性的人物形象 品评人物的方法:(PPT) 听其言,观其行, 外貌心理和神情。 人物关系要理清, 勿忘体察作者情。 自由畅谈:在选文中,哈姆莱特是一个怎样的人? ①从开头见,哈姆莱特是冷静而理智、聪明机智的 ②是一个高贵、优雅、勇敢的王子 ③是忧郁和迟疑不决的 ④对女性是有偏见的,伤害了奥菲莉娅。(源于母亲对他的伤害) ⑤哈姆莱特是一个人文主义者 ⑥理想与现实永远冲突着。 ⑦“朝臣的眼睛,学者的辩舌,军人的利剑,国家所瞩望的一朵娇花,时流的明 镜,人伦的雅范,举世注目的中心。”一一奥菲莉娅
克劳狄斯 王子的叔父，弑君篡位者 乔特鲁德 王后 波洛涅斯 大臣 雷欧提斯 波洛涅斯之子 奥菲莉娅 波洛涅斯之女 霍拉旭 王子挚友 奥斯里克 大臣 罗森格兰兹 王子同学，背叛王子 吉尔登斯吞 王子同学，背叛王子 ②、讨论人物关系（PPT） 王子哈姆莱特与国王克劳狄斯：是叔侄又是仇人；? 哈姆莱特与王后乔特鲁德：是母子，又有着母嫁仇敌的隔阂；? 哈姆莱特与奥菲利娅：是恋人，又有因误杀奥菲利娅的父亲所产生的不可化解的 矛盾； 国王克劳狄斯与王后乔特鲁德：原为叔嫂后结为夫妻，但克劳狄斯有着毒杀乔鲁 特亲夫和企图谋害其子的矛盾；? 御前大臣波洛涅斯：既是国王克劳狄斯的帮凶，又是奥菲利娅的父亲。? 奥菲利娅：既深爱着哈姆莱特，又与其有着杀父之仇，与波洛涅斯有着骨肉亲情。 雷欧提斯：既是哈姆莱特的好友，后又因与其有杀父害妹之仇而反目成仇。 三、课文探究 本节课我们就两个问题进行探究： 1、尖锐的人物矛盾冲突 问题：戏剧的情节，是由戏剧的冲突推动的，而戏剧冲突更多的来源于人的内心 世界，那么选文中“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？（注意心理分析） 哈姆莱特——克劳狄斯（杀父霸母之仇） 哈姆莱特——雷欧提斯（杀父“害”妹之仇） 两重矛盾冲突产生强烈的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）和“毒计”（暗）展开， 将戏剧引向高潮！ 2、富有个性的人物形象 品评人物的方法：（PPT） 听其言，观其行， 外貌心理和神情。 人物关系要理清, 勿忘体察作者情。 自由畅谈：在选文中，哈姆莱特是一个怎样的人？ ①从开头见，哈姆莱特是冷静而理智、聪明机智的。 ②是一个高贵、优雅、勇敢的王子。 ③是忧郁和迟疑不决的。 ④对女性是有偏见的，伤害了奥菲莉娅。（源于母亲对他的伤害） ⑤哈姆莱特是一个人文主义者。 ⑥理想与现实永远冲突着。 ⑦“朝臣的眼睛，学者的辩舌，军人的利剑，国家所瞩望的一朵娇花，时流的明 镜，人伦的雅范，举世注目的中心。”——奥菲莉娅
3、名家观点(PPT) “从天性上说,哈姆莱特是一个强有力的人,他精力充沛,灵魂伟大,他在软弱时 也是伟大而强有力的,因为一个精神强大的人,即使跌倒,也比一个软弱的人奋 起的时候高明。 别林斯基 哈姆雷特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。 苏联一阿尼克斯特 “一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人,他没有坚强的精力使他成为英雄,却在 个重担下毁灭……,每个责任对它都是神圣的,这个责任却是太沉重……他是 怎样地徘徊、辗转、恐惧、进退维谷,总是触景生情,总是回忆过去,最后几乎失 却他面前的目标。” 一歌德 “哈姆莱特像我们每一个人一样真实,但又要比我们伟大。他是一个巨人,却又 是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你,也不是我,而是我们大家。哈姆莱特不是 某一个人,而是人。” 一雨果 小结: 一千个读者眼中有一千个哈姆莱特,哈姆莱特形象因为有了矛盾复杂的内蕴,因 此具有多面性,丰富性和复杂性,课下同学们继续探讨。 4、思考:哈姆莱特最终与对手同归于尽,对于这样的结局,你认为他能否避免? 明确:哈姆莱特的对手克劳狄斯高居王位,老奸巨猾,善于耍阴谋诡计,跟他 相比,哈姆莱特势单力孤,鲁莽草率,不善于制定周密计划主动进攻敌人。他答应 “比剑”,就意味着克劳狄斯的阴谋已成功了一大半,只是在比剑过程中出现的- 些“变数”,如王后喝下毒酒,雷欧提斯也被哈姆莱特用毒剑刺中等,才使他有机 会在临死之际用毒剑向克劳狄斯发出致命一击。所以说,哈姆莱特是很难避免这 种厄运的。 四、作业 有一千个读者就有一千个哈姆莱特。”(PPT) 点评:仁者见仁,智者见智的意思。每一个读者的人生经历、价值取向不同,对文 学人物形像的理解自然不尽相同。这句话是文学品评的方法。? 作业:? 哈姆莱特在世界戏剧人物画廊中有“忧郁王子”之称,一般人认为,忧郁、延 宕是他性格的两大特点,请课外阅读《哈姆莱特》全文,说说你心中的哈姆莱特是 怎样的形象
3、名家观点（PPT） “从天性上说，哈姆莱特是一个强有力的人，他精力充沛，灵魂伟大，他在软弱时 也是伟大而强有力的，因为一个精神强大的人，即使跌倒，也比一个软弱的人奋 起的时候高明。” ——别林斯基 哈姆雷特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。 ——苏联—阿尼克斯特 “一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人，他没有坚强的精力使他成为英雄，却在 一个重担下毁灭……，每个责任对它都是神圣的，这个责任却是太沉重……他是 怎样地徘徊、辗转、恐惧、进退维谷，总是触景生情，总是回忆过去，最后几乎失 却他面前的目标。” ——歌德 “哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他是一个巨人，却又 是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。哈姆莱特不是 某一个人，而是人。” ——雨果 小结： 一千个读者眼中有一千个哈姆莱特，哈姆莱特形象因为有了矛盾复杂的内蕴，因 此具有多面性，丰富性和复杂性，课下同学们继续探讨。 4、思考：哈姆莱特最终与对手同归于尽，对于这样的结局，你认为他能否避免？ 明确：哈姆莱特的对手克劳狄斯高居王位，老奸巨猾，善于耍阴谋诡计，跟他 相比，哈姆莱特势单力孤，鲁莽草率，不善于制定周密计划主动进攻敌人。他答应 “比剑”，就意味着克劳狄斯的阴谋已成功了一大半，只是在比剑过程中出现的一 些“变数”，如王后喝下毒酒，雷欧提斯也被哈姆莱特用毒剑刺中等，才使他有机 会在临死之际用毒剑向克劳狄斯发出致命一击。所以说，哈姆莱特是很难避免这 种厄运的。 四、作业 “有一千个读者就有一千个哈姆莱特。”（PPT） 点评：仁者见仁，智者见智的意思。每一个读者的人生经历、价值取向不同，对文 学人物形像的理解自然不尽相同。这句话是文学品评的方法。? 作业：? 哈姆莱特在世界戏剧人物画廊中有“忧郁王子”之称，一般人认为，忧郁、延 宕是他性格的两大特点，请课外阅读《哈姆莱特》全文，说说你心中的哈姆莱特是 怎样的形象