教学重点： 1. 社会存在与社会意识的辩证关系 2.社会形态发展的一般规律 3.阶级斗争在社会发展中的作用 4.革命和改革在社会发展中的作用 5.科学技术在社会发展中的作用 6.人们群众和个人在历史上的作用 教学难点： 1.生产力和生产关系矛盾运动规律 2.经济基础与上层建筑矛盾运动的规律 3.社会基本矛盾在社会发展中的作用 第一节 人类社会的存在与发展 ◆社会存在与社会意识 ◆社会基本矛盾及其运动规律 ◆人类普遍交往与世界历史的形成发展 ◆社会形态更替的一般规律及特殊形式 第二节、社会历史发展的动力 ◆社会基本矛盾在历史发展中的作用 ◆阶级斗争和社会革命在阶级社会中的作用 ◆改革在发展中的作用 ◆科学技术在社会发展中的作用 第三节、人民群众在历史发展中的作用 ◆人民群众是历史的创造者 ◆个人在社会历史中的作用 ◆群众、阶级、政党、领袖的关系

第一节 社会基本矛盾及其运动规律 社会存在与社会意识 生产力与生产关系矛盾运动的规律 经济基础与上层建筑矛盾运动的规律 社会形态更替的一般规律及特殊形式 第二节 社会历史发展的动力 社会基本矛盾是社会发展的根本动力 阶级斗争在阶级社会发展中的作用 革命在社会发展中的作用 改革在社会发展中的作用 科学技术在社会发展中的作用 第三节 人民群众在历史发展中的作用 人民群众是历史的创造者 个人在社会历史中的作用

第一节 社会基本矛盾及其运动规律 一、社会存在与社会意识 二、生产力与生产关系矛盾运动的规律 三、经济基础与上层建筑矛盾运动的规律 第二节 社会历史发展的动力 一、社会基本矛盾是社会发展的根本动力 二、阶级斗争在阶级社会发展中的作用 三、革命在社会发展中的作用 四、改革在社会发展中的作用 五、科学技术在社会发展中的作用 第三节 人民群众在历史发展中的作用 一、人民群众是历史的创造者 二、个人在社会历史中的作用

第一节:社会基本矛盾及其运动规律 一、社会存在与社会意识 二、生产力与生产关系矛盾运动的规律 三、经济基础与上层建筑矛盾运动的规律 第二节 社会历史发展的动力 一、社会基本矛盾是社会发展的根本动力 二、阶级斗争在阶级社会发展中的作用 三、革命在社会发展中的作用 四、改革在社会发展中的作用 五、科学技术在社会发展中的作用 第三节 人民群众在历史发展中的作用 一、人民群众是历史的创造者 二、个人在社会历史中的作用

新工科作为新时代高等教育领域的政策焦点和社会热点,指引着工程教育改革发展的战略部署和宏观走向。为了廓清新工科发展的演进逻辑,我们从政策、实践、研究等梳理新工科建设的基本脉络。新工科政策构成了标志性的行动宣言,制订了系列文件,实施多样的实践项目。新工科研究聚焦于内涵实质、人才培养、实践路径等方面

第一节 社会基本矛盾及其运动规律 • 一、社会存在与社会意识 • 二、生产力与生产关系矛盾运动的规律 • 三、经济基础与上层建筑矛盾运动的规律 第二节 社会历史发展的动力 • 一、社会基本矛盾是社会发展的根本动力 • 二、阶级斗争在阶级社会发展中的作用 • 三、革命在社会发展中的作用 • 四、改革在社会发展中的作用 • 五、科学技术在社会发展中的作用 第三节 人民群众在历史发展中的作用 一、人民群众是历史的创造者 二、个人在社会历史中的作用

教学案例 海尔的腾飞 崛起与发展：从濒临倒闭的集体小厂发展壮大成为知名的跨国企业 创立于1984年,崛起于改革大潮之中的海尔集团，是在引进德国利勃海尔电冰箱 生产技术成立的青岛电冰箱总厂基础上发展起来的。在海尔集团首席执行官张瑞 敏“名牌战略”思想的引领下，海尔经过十八年的艰苦奋斗和卓越创新，从一个 濒临倒闭的集体小厂发展壮大成为在国内外享有较高美誉的跨国企业。 2002年海尔实现全球营业额711亿元，是84年的20000多倍；

01 中国模式特征之一：渐进式改革 02 中国模式特征之二：非均衡发展战略 03 中国模式特征之三：分权制 04 中国模式特征之四：做大蛋糕 06 “华盛顿共识”与“北京共识”之争 05 中国模式特征之四：晋升锦标赛

第一节 概述 第二节 社会保障制度的产生与发展 第三节 社会保障发展经验、教训与改革 第四节 中国社会保障制度的发展与变迁

第一讲：教育与教育学 第二讲：教育学发展历程与学习价值 第三讲：教育功能与教育的个体功能 第四讲：教育的社会功能 第五讲：教育目的 第六讲：我国的教育目的 第七讲：教育制度概述 第八讲：现代教育制度及我国现行学校教育制度 第九讲：教师与学生 教师讲授：教师讲授第一节。 第十讲：师生关系 第十一讲：课程与课程理论 第十二讲：课程组织与课程改革 第十三讲：教学与教学理论 第十四讲：课堂教学设计与教学策略 第十五讲：学生生活环境与心理、行为失范 第十六讲：学校教育与学生生活 第十七讲：班级组织与班级管理 第十八讲：班主任工作 第十九讲：学生评价与学业评价 第二十讲：学生品德评价 第二十一讲：教师即研究者 第二十二讲：教师教育研究方法 第二十三讲：教育改革与发展 第二十四讲：当代世界教育思潮与教发展趋势