西北政法大学（西北政法学院）：《逻辑学》课程教学资源（PPT课件讲稿）第九章 假说与侦查假设

第一节科学假说 第二节侦查假设

第一节 论证概述 第二节 证明 第三节 反驳 第四节 论证的规则 第五节 论辩与辩论

第一节 谬误的概述 第二节 几种主要的非形式谬误 第三节 谬误的识别与避免

一、谬误的概念及种类 二、非形式谬误的特征 三、谬误的成因

中国社会科学院大学：通识选修《趣味逻辑》课程教学大纲

一、归纳主义(包括逻辑实证主义) 二、 波普尔(K· Popper)证伪主义或理性批判主 义

上海交通大学：《哲学、科学、技术 Philosophy , Science and Technology》课程教学资源（PPT课件）哲学与科学2 逻辑实证主义的诞生

上海交通大学：《哲学、科学、技术 Philosophy , Science and Technology》课程教学资源（PPT课件）哲学与科学2 逻辑实证主义

本章概述 新康德主义继承和发展康德的“哥白尼变更”学说,旨在超越以二元分 立和理性独断为特征的近代哲学的形而上学。他们或用生理学的新发展 来证明康德的“哥白尼变更理论;或把客体当做主要对象,从对数学的 自然科学的研究中发挥康德的先验逻辑学说,致力于发现各门科学的 般的逻辑结构或形式,强调纯粹思维对知识的形式和内容的创造;或把 先验主体本身当做主要研究对象,从对主体的研究出发来研究客体及其 与主体的关系,发挥康德的先验心理学,把先验主体对于对象的评价当 做统一全部哲学的基础和解决全部哲学问题的标准,把对文化历史事件 的评价当做哲学的主要内容。新康德主义在哲学史上起了非常重要的承 前启后的作用,20世纪很多著名的哲学家都曾一度是新康德主义者,或出 自新康德主义门下。本章主要介绍新康德主义的概况及其主要流派