人教版高中政治必修3第二单元 文化传承与创新第四课 文化的继承性与文化发展教案(2)

第一节中国文化的伦理 第二节中国文化的宗教 第三节中国文化的哲学 第四节中国文化的价值取向

一、中华民族伟大复兴与中国文化自信时代的来临 二、文化自信是“中国特色”更基础、更广泛、更深厚的自信 三、文化自信是“中国特色”更基本、更深沉、更持久的力量 四、坚定“中国特色”文化自信，推动“中国特色”文化实现

人教版高中政治必修3第二单元 文化传承与创新第三课 文化的多样性与文化传播习题(1)

一、广义文化:指人类劳动创造成果的总和,凡是超越本能的、人类有意识地作用于自然界和社会的一切活动,都属于广义的“文化”。 二、狭义文化:指与特定的民族的生产方式和生活方式相适应,以语言为符号传播的价值观念和行为准则

第一节 中华文化生成的地理环境 第二节 中华文化生成的经济环境 第三节 中华文化生成的社会制度环境

一、本章的内容概要 关于“文化”的定义,较有影响的是19世纪英国人类学家泰勒在《原始文化》中提出的: “所谓文化或文明乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及包括作为社会成员的个人而 获得的其它任何能力、习惯在内的一种综合体” 文化,作为一个大系统,包含着诸多子系统

我是学新闻专业的,将来应该跟广播电视和报纸等文化载体打的交道更多,所以在这里 粗浅地谈一下在文化艺术的表达中所应用到的逻辑常识。 有一种观点认为:文化艺术跟逻辑思维是不搭界的,因为文化艺术属于形象思维,而形 象思维是排斥逻辑思维的。这显然是不对的诚然,我们创作和欣赏电影、电视,阅读小说、 诗歌,形象思维占着主导地位,但这并不排斥逻辑思维在其中的逻辑作用。艺术作品要把最 好的情节、表现手法奉献给观众,一是要用形象的手段将抽象的东西转化为形象的东西,二 是要利用抽象的东西增加其艺术内涵。前者的实现要遵守形象思维的规律,后者的完成要遵 循逻辑思维的规律

一、为什么重视学校文化建设 二、建设什么样的学校文化 三、高新中学文化建设的建议方案

全面理解这一时期中国文化的丰富内涵和时代精神，了解佛教的基本内容及其对中国文化发展的影响，掌握科举制的内容及其对后世的影响。 第一节 隋唐文化概述 第二节 隋唐思想文化述评 第三节 思考与讨论