综述了扁蓿豆资源、组织培养、育种及相关基础研究进展,提出高效育种技术的基础需要有充足的种质资源、优良突变体、完善的组培扩繁体系及遗传转化体系,并进一步开展多种育种途径及相关基础研究,为苜蓿属牧草的高效育种奠定基础

植物离体培养的概念与应用 组织与器官培养 花药和花粉培养与单倍体育种 植物细胞培养及其突变体筛选 原生质体培养与体细胞杂交

一、溶组织内阿米巴培养 可分有菌培养(xenic culture)和无菌培养(axenic culture) (一)有菌培养 主要用 Robinson'’s培养基,不仅可以培养溶组织内阿米巴,也 可以培养哈门氏内阿米巴、结肠内阿米巴微小内蜒阿米巴等多种阿 米巴。一般应用6ml~7ml或更小的螺旋有盖培养管

四川农业大学：《植物组织与细胞培养》课程教学资源（PPT课件）实验一 培养基的配置与灭菌（主讲人：杨鸿玉）

评价了RAPD标记在证实马铃薯双单倍体的 及原生质体培养 原生质体经电融合形成的体细胞杂种的杂合性中的 应用

一、常用细菌培养基制备 二、质粒 DNA 的提取 三、病毒组织培养技术

一、实验目的 病原物的生长发育都需要一定的营养 ,在人工培养微生物时,为其生长发育 提供所需营养的基质,称为培养基。 病原菌通常是与其它微生物混生在一起 的,从病组织中将病原菌单独分选出来 ,称为分离。 分离出的病原物在人工培养基上生长, 称为培养

目前,共培养技术已经被很多学者用于体外生理及病理模型、组织工程、细胞分化研究,为药物研发(包括中药研发)药物分析以及药物作用机制及部位等研究热点。对有关细胞共培养方法的研究进行综述,总结各种方法的优点和不足,以促进细胞培养方法的不断改进,从而建立更加接近人体的多种细胞共培养体系,甚至模拟人体内循环的体外模型

创新能力培养是案例教学的主要任务之一。本文结合自己20多年来从事工商管理类课程 案例教学的实践,探讨《管理沟通》案例教学中通过案例教学课程设计创新意识培养,教学组织创 建创新实验环境、和教学方法培养创新思维的各种途径及方法,对改善《管理沟通》课程案例教 学

厦门大学：《现代生物实验学》课程教学课件（PPT讲稿）实验二 组织原代培养