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竺可桢学院:《逻辑学》课程教学资源_从逻辑的角度来认识世界
文档格式:PDF 文档大小:25.34KB 文档页数:2
有着悠久历史的逻辑与哲学素来有着渊源。即使是在今天,重视 逻辑不仅仅应该体现在法律和文献的推敲中,重视逻辑就是站在了一 个更谨慎更周密地认识世界的角度,它不仅仅可以使人们具有更高的 识辨力,更能协助人们通过表面看到事物现象地实质。这样说来逻辑 学与哲学的本质又一次疏路同归,不期而遇了
《科学哲学》课程教学资源(参考书籍文献)科学哲学 Philosophy of Science(萨米尔·奥卡沙)
文档格式:PDF 文档大小:1.91MB 文档页数:270
第一章 何为科学? 第二章 科学推理 第三章 科学中的解释 第四章 实在论与反实在论 第五章 科学变迁和科学革命 第六章 物理学、生物学和心理学中的哲学问题 第七章 科学和科学批评者
上海交通大学:《科学前沿与哲学》教学资源_第7讲 认知科学哲学与系统哲学
文档格式:PPT 文档大小:2.42MB 文档页数:80
上海交通大学:《科学前沿与哲学》教学资源_第7讲 认知科学哲学与系统哲学
安徽大学:《马克思主义哲学原理》课程教学资源(PPT课件)第一章 绪论 第三节 马克思主义哲学与现时代
文档格式:PPT 文档大小:2.69MB 文档页数:18
一、时代主题的转换与马克思主义哲学面临的挑战 二、马克思主义哲学在当代需要一个大发展
安徽大学:《马克思主义哲学原理》课程教学资源(PPT课件)第一章 绪论 第二节 马克思主义哲学的产生
文档格式:PPT 文档大小:1.98MB 文档页数:22
一、马克思主义哲学产生的历史必然性 二、马克思主义哲学的本质特征
重庆师范大学:《语义网与知识服务》课程PPT教学课件(讲稿)07 教育技术学的本质及哲学思考专题
文档格式:PPTX 文档大小:956.32KB 文档页数:49
教育技术名称演变 教育技术学的定义 教育技术学的特征 发展关系 教育技术学的学科性质 教育技术的九大特性 走向哲学——教育技术的必然 现代教育技术学的哲学基础
安徽大学:《马克思主义哲学原理》课程教学资源(PPT课件)第一章 绪论 第一节 哲学和哲学基本问题(王辉)
文档格式:PPT 文档大小:4.48MB 文档页数:38
一、哲学是系统化、理论化的世界观 二、哲学基本问题
《马克思主义哲学原理》课程教学资源(PPT课件讲稿)第一章 绪论
文档格式:PPT 文档大小:122KB 文档页数:30
第一节 哲学概述 第二节 马克思主义哲学概述
复旦大学:《马克思主义哲学原著选读》PPT课件_《费尔巴哈论》研究——第一、二、三、四节
文档格式:PPT 文档大小:9.31MB 文档页数:73
第一节 恩格斯是谁,他穷其一生在追寻什么 第二节 为什么会有《路德维希•费尔巴哈与德国古典哲学的终结》,这是本什么书? 第三节 黑格尔,这位思想的“宙斯”,他的哲学为什么要被扬弃而不是被抛弃 第四节 为什么唯物主义者费尔巴哈比同时代人“高明百倍
《2001-2009考研政治真题和答案详解》考研政治2008
文档格式:DOC 文档大小:63.5KB 文档页数:19
2008年考研政治真题和答案详解 一、单项选择题:1~16小题,每小题1分,共16分下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1.马克思主义哲学与唯心主义哲学、旧唯物主义哲学的根本区别在于(D) A坚持人的主体地位 B.坚持用辩证发展的观点去认识世界 C坚持物质第一性、意识第二性 D.坚持从客观的物质实践活动去理解现实世界
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